小组合作学习构建课件

小组合作学习小组合作学习构建生态课堂构建生态课堂-阶段总结阶段总结初二英语备课组初二英语备课组小组合作学习构建生态课堂1新课改的需求我们构建以新课改的需求我们构建以“学生为认知主学生为认知主体，教师为教学主导体，教师为教学主导”的教学模式，把主的教学模式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得动权真正交给学生，让不同层次的学生得到发展，学生之间学会互助，交流，合作。到发展，学生之间学会互助，交流，合作。在此基础上为了配合学校的在此基础上为了配合学校的构建生态课构建生态课堂堂的科研课题，进一步优化课堂教学，的科研课题，进一步优化课堂教学，提高课堂效率，我们初二英语备课组开展提高课堂效率，我们初二英语备课组开展了了“英语课堂小组合作学习英语课堂小组合作学习”这一课题研这一课题研究。究。新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的2一、确定子课题一、确定子课题撰写研究方案撰写研究方案2014年年3月开始，我们确定月开始，我们确定小组合作学习小组合作学习构建生态课堂构建生态课堂的子课题，并认真拟定了课题的实施方的子课题，并认真拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对象和实施步案、确定课题的研究方法、对象和实施步骤骤一、确定子课题撰写研究方案2014年3月开始，我们确定3二、成员分工二、成员分工陆岩丽陆岩丽中学一级中学一级 英语教英语教学学学历学历合作学习主题的选合作学习主题的选择的研究择的研究刘长顺刘长顺中学高级中学高级英语教英语教学学本科本科合作学习任务的设合作学习任务的设计的研究计的研究田树森田树森中学高级中学高级英语教英语教学学本科本科合作学习评价策略合作学习评价策略的研究的研究于颖于颖中学一中学一级级英语教学英语教学 本科本科合作学习氛围的创合作学习氛围的创设的研究设的研究二、成员分工陆岩丽中学一级英语教学学历合作学习主题的选4三、系统进行了理论学习：三、系统进行了理论学习：在研究过程中，我们加强了理论学习，在在研究过程中，我们加强了理论学习，在网络上查找合作学习的类型、基本理念、网络上查找合作学习的类型、基本理念、合作学习的实施策略、并对合作学习的评合作学习的实施策略、并对合作学习的评价作了详细的理解，在英语教学中积极尝价作了详细的理解，在英语教学中积极尝试小组合作学习，并及时写出心得反思。试小组合作学习，并及时写出心得反思。结合课题的要求，以及学校的轮作课，我结合课题的要求，以及学校的轮作课，我们互相学习，虚心接受大家的建议。就课们互相学习，虚心接受大家的建议。就课题研究的内容认真撰写教案、案例分析。题研究的内容认真撰写教案、案例分析。三、系统进行了理论学习：在研究过程中，我们加强了理论学习，在5四、集体备课、听课、评课四、集体备课、听课、评课四、集体备课、听课、评课6五、问卷调查：五、问卷调查：课堂表现积星卡课堂表现积星卡ClassName课题课题模仿秀模仿秀(朗读朗读明星奖明星奖(对话对话)纪律奖纪律奖参与奖参与奖Unit1Unit2Unit3Unit4五、问卷调查：课堂表现积星卡课题模仿秀(朗读明星奖(对7奖奖状状同学：同学：你在你在月的英语学习中，进步明显，特此表扬。月的英语学习中，进步明显，特此表扬。方正三中初二英语组方正三中初二英语组年年月月日日奖状8家长问卷调查表家长问卷调查表班级：班级：您孩子的姓名：您孩子的姓名：您的姓名：您的姓名：项项目目YesNo1、您的孩子是否每天都按时完成英语作业（听、说、读、您的孩子是否每天都按时完成英语作业（听、说、读、写）？写）？2、您的孩子平时碰到生词会查英汉或汉英词典吗？、您的孩子平时碰到生词会查英汉或汉英词典吗？3、您是否每天都及时地询问孩子在校学习英语的情况？、您是否每天都及时地询问孩子在校学习英语的情况？4、是否每天都认真地检查孩子做英语作业的情况？、是否每天都认真地检查孩子做英语作业的情况？5、是否经常和孩子一起搜集生活中的英语？、是否经常和孩子一起搜集生活中的英语？6、和孩子共同欣赏英语歌曲吗？、和孩子共同欣赏英语歌曲吗？家长问卷调查表班级：您孩子的姓名：9英语单元评价表英语单元评价表Name_Date_Unit_：评价项目评价项目自评自评 同学评同学评 老师评老师评家长留言家长留言爱学习，守纪律爱学习，守纪律上课认真，专心听讲上课认真，专心听讲积极主动回答老师的问积极主动回答老师的问题题所学的内容掌握的程度所学的内容掌握的程度课前课后反复听录音，善课前课后反复听录音，善于表达，乐于听别人说于表达，乐于听别人说参与四人小组及同桌操练活参与四人小组及同桌操练活动，是否有合作精神动，是否有合作精神是否对英语有浓厚的兴趣是否对英语有浓厚的兴趣参与游戏表演及对话活动参与游戏表演及对话活动学习的态度学习的态度英语单元评价表Name_10每周英语学习记录表每周英语学习记录表项目项目星期星期听磁带听磁带朗读时间朗读时间 口语会话口语会话 课外阅读课外阅读星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期七每周英语学习记录表项目听磁带朗读时间口语会11学生寄语：学生寄语：教师寄语教师寄语家长寄语：家长寄语：学生寄语：12档案袋评价策略：档案袋评价策略：评价研究开始时反映学生学业情况的记评价研究开始时反映学生学业情况的记录。录。课堂表现积星卡课堂表现积星卡每个月学生自己决定收入自认为最满意每个月学生自己决定收入自认为最满意的作业。的作业。每周最佳手抄报、剪报。每周最佳手抄报、剪报。学生满意的测试卷。学生满意的测试卷。英语小制作英语小制作.自我评价手册。自我评价手册。档案袋评价策略：评价研究开始时反映学生学业情况的记录。13六、小组合作学习的实施过程六、小组合作学习的实施过程开学初就把所任教的两个教学班的学生进开学初就把所任教的两个教学班的学生进行了学习小组划分。根据班级学生的英语行了学习小组划分。根据班级学生的英语水平高低，把学生分成水平高低，把学生分成A、B、C、D四个层四个层次（优、良、中、差），再根据分层情况次（优、良、中、差），再根据分层情况以及学生座位情况就近组成个左右英以及学生座位情况就近组成个左右英语四人学习小组，每个小组由成绩的优、语四人学习小组，每个小组由成绩的优、良、中、差层次学生各一人组成，使小组良、中、差层次学生各一人组成，使小组中的成员能彼此协助，相互支持，共同合中的成员能彼此协助，相互支持，共同合作。作。六、小组合作学习的实施过程开学初就把所任教的两个教学班的学生14（一）英语小组合作学习之课堂内（一）英语小组合作学习之课堂内的实施的实施1角色表演，唤起学生兴趣和培养信心。角色表演，唤起学生兴趣和培养信心。即教师教完新授课后，给学生一个话题，即教师教完新授课后，给学生一个话题，就这一话题发挥想象，通过创设情景，自就这一话题发挥想象，通过创设情景，自编对话，进行角色表演。编对话，进行角色表演。（一）英语小组合作学习之课堂内的实施1角色表演，唤起学生兴15小组合作学习构建课件16小组合作学习构建课件172、完成任务，充分调动学生的合作、完成任务，充分调动学生的合作性。性。教师向学生提出任务（教师向学生提出任务（task-basedactivities）及完成任务的步骤和方法。各）及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开调查或讨论，小组根据具体任务或问题展开调查或讨论，小组中的每个成员自由发表意见，经记录小组中的每个成员自由发表意见，经记录员记录整理后，向全班汇报。员记录整理后，向全班汇报。2、完成任务，充分调动学生的合作性。教师向学生提出任务（t18小组合作学习构建课件19、合作竞赛，激发学生的主动性。、合作竞赛，激发学生的主动性。这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作的方式进行，竞赛中各小组成员之间具有的方式进行，竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性。通过进行这样的小组活动，一定的依赖性。通过进行这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的表现也会对自己员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，会促使他积极参与小的成绩产生影响时，会促使他积极参与小组活动。组活动。、合作竞赛，激发学生的主动性。这些竞赛有：单词、词组接龙20小组合作学习构建课件21小组合作学习构建课件22(二二)英语小组合作学习之课堂外的英语小组合作学习之课堂外的实施实施学生的知识，并不都在课堂中获取；学生学生的知识，并不都在课堂中获取；学生的能力也并不都在课堂内培养。所以，课的能力也并不都在课堂内培养。所以，课外合作学习也必定是课内合作学习所不可外合作学习也必定是课内合作学习所不可或缺的延伸和补充。或缺的延伸和补充。(二)英语小组合作学习之课堂外的实施学生的知识，并不都在课23、通过小组合作做好预习朗读工、通过小组合作做好预习朗读工作。作。并不是所有的学生家里都有录音机等学习并不是所有的学生家里都有录音机等学习辅助设备，也不是所有的学生都有自觉学辅助设备，也不是所有的学生都有自觉学习的习惯，所以，就有相当部分学生不能习的习惯，所以，就有相当部分学生不能独立完成老师布置的单词、词组、课文的独立完成老师布置的单词、词组、课文的预习朗读等作业的预习工作。那么，合作预习朗读等作业的预习工作。那么，合作小组的作用就尤为重要。通过发挥小组中小组的作用就尤为重要。通过发挥小组中学优生的作用，利用自习课或课余时间，学优生的作用，利用自习课或课余时间，让他们给学习有困难的学生当小老师，帮让他们给学习有困难的学生当小老师，帮助学困生解决预习中的难点。助学困生解决预习中的难点。、通过小组合作做好预习朗读工作。并不是所有的学生家里都有24、通过小组合作准备对话表演、通过小组合作准备对话表演、角色游戏及各种综合性活动。角色游戏及各种综合性活动。英语基础好和基础差的同学之间的差距还英语基础好和基础差的同学之间的差距还是挺大的。所以，课前必要的准备和角色是挺大的。所以，课前必要的准备和角色间的磨合是不可缺少的。在课前准备过程间的磨合是不可缺少的。在课前准备过程中，语言能力较好的学生可以带动较弱的中，语言能力较好的学生可以带动较弱的同学，好的学生会因此变得更好，而较弱同学，好的学生会因此变得更好，而较弱的同学也会因此而提高。在教学中，我们的同学也会因此而提高。在教学中，我们可以选取一些学生感兴趣的话题，开展任可以选取一些学生感兴趣的话题，开展任务研究性学习活动。务研究性学习活动。、通过小组合作准备对话表演、角色游戏及各种综合性活动。英25、通过小组合作做好单词、词组、通过小组合作做好单词、词组的听写工作和课文的背诵工作。的听写工作和课文的背诵工作。英语学习的成功与否，在很大程度上取决英语学习的成功与否，在很大程度上取决于学生掌握词汇量的大小。学习英语，学于学生掌握词汇量的大小。学习英语，学生必须要做的一项工作就是记忆单词。老生必须要做的一项工作就是记忆单词。老师检查的手段之一就是在课堂上进行单词师检查的手段之一就是在课堂上进行单词听写。但是，部分学困生难免不能过关，听写。但是，部分学困生难免不能过关，他们需要多次重复的机会，而课堂教学时他们需要多次重复的机会，而课堂教学时间有限，老师无法为他们提供重复的机会。间有限，老师无法为他们提供重复的机会。发挥合作小组的作用，在小组里反复背诵发挥合作小组的作用，在小组里反复背诵和听写，这样，学习较为困难的同学也能和听写，这样，学习较为困难的同学也能渐渐进步。渐渐进步。、通过小组合作做好单词、词组的听写工作和课文的背诵工作。264.开展英语第二课堂开展英语第二课堂4.开展英语第二课堂27.课堂教学的现状和存在的问题课堂教学的现状和存在的问题1.初二下学期学生的差距较大，个别学生参与小初二下学期学生的差距较大，个别学生参与小组合作积极性不强。组合作积极性不强。2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。3.学生自主能力较差，采取合作学习形式时，学学生自主能力较差，采取合作学习形式时，学生在互相争执及挑战中浪费太多的学习时间，导生在互相争执及挑战中浪费太多的学习时间，导致合作学习的有效性不高。致合作学习的有效性不高。4.降低了优生的学习效率，占用了优生的有效学降低了优生的学习效率，占用了优生的有效学习时间。习时间。.课堂教学的现状和存在的问题1.初二下学期学生的差距较28八、八、实践成效实践成效1、使大部分学生的英语得到了提高、使大部分学生的英语得到了提高2、科学有效的开展英语教学的研、科学有效的开展英语教学的研究工作。究工作。八、实践成效1、使大部分学生的英语得到了提高2、科学有效的29结束语我们坚信，昨天的成绩我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力。起点，是我们前进的动力。在今后的岁月里，我们初二在今后的岁月里，我们初二英语组必将再接再厉，不断英语组必将再接再厉，不断开拓创新。开拓创新。结束语我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是30小组合作学习构建课件31