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我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物礼记二则礼记二则1我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.1.积累重点文言字词积累重点文言字词,熟读并背诵课文熟读并背诵课文。2.2.准确翻译文句准确翻译文句,并通过探究理解文中并通过探究理解文中所蕴含的道理所蕴含的道理。3.联系生活实际联系生活实际,谈谈对谈谈对“教学相长教学相长”的理解。的理解。学习目标学习目标1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。2.准确翻译文句,并通2我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物作者简介作者简介 礼礼记记又名小戴礼又名小戴礼记记、小、小戴戴记记，成，成书书于于汉汉代，代，为为西西汉汉礼学家戴礼学家戴圣所圣所编编。礼。礼记记是中国古代一部重要是中国古代一部重要的典章制度的典章制度选选集，共二十卷四十九篇集，共二十卷四十九篇 ，书书中内容主要写先秦的礼制，体中内容主要写先秦的礼制，体现现了了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重思想、美学思想，是研究先秦社会的重要要资资料料 ，是一部儒家思想的，是一部儒家思想的资资料料汇编汇编。作者简介 礼记又名小戴礼记、小戴记，成3我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一道理;有的气势磅礴,结构严谨;有的言简意赅,意味隽永;有的擅长运用心理描写和细节刻画。书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。4我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物嘉嘉肴肴（）兑兑命（命（）弗弗学（学（）教学相教学相长长（）选贤选贤与与能（能（）矜矜（）讲信修讲信修睦睦（）yoyoyuyuffzhnzhnjjununmm重点字词嘉肴（）兑命（）y5我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。虽有佳肴指有骨头的肉。指有骨头的肉。味美。味美。最好的道理。最好的道理。困惑。困惑。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不6我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。后才知道困惑不通。即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有7我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学（xio）学半。”其此之谓乎！自我反思。自我反思。自我勉励。强，勉励。自我勉励。强，勉励。教与学是互相推动、互相促进的。教与学是互相推动、互相促进的。即即说（说（yuyu）命）命，尚书尚书中的一篇。中的一篇。教别人，占自己学习的一半。教别人，占自己学习的一半。前一个前一个“学学”同同“敩（敩（xioxio）”，教导。，教导。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰8我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 知道不足，然后能自我反思。知道困惑，知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉励。所以说教与学是相互促进的。然后能自我勉励。所以说教与学是相互促进的。兑命上说：兑命上说：“教导别人占自己学习的一半。教导别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。说的就是这个道理啊。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我9我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物学学学半（学半（）通假字通假字同同“敩敩”，教导，教导兑兑命（命（）“兑兑”同同“说说”词义解析学学半（）通假字同“敩”，教10我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物教然后知教然后知困困（）教学教学相长（相长（）虽虽有至道（有至道（）不知其不知其旨旨也（也（）古今异义古今异义古义：困惑古义：困惑 今义：困难今义：困难古义：教与学古义：教与学今义：教师把知识、技能传授给学生的过程今义：教师把知识、技能传授给学生的过程古义：即使古义：即使 今义：虽然今义：虽然古义：味美古义：味美 今义：意义今义：意义教然后知困（11我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物学学学半学半学学学学半半（动词，同动词，同“敩敩”，教导，教导）（动词，向别人学习动词，向别人学习）一词多义一词多义不知不知其其旨也旨也其其此之谓乎此之谓乎（代词，它的代词，它的）（副词，表示推测副词，表示推测）学其学学半（动词，同“敩”，教导）（动词，向别人学习）一词多义不12我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物是是非君子之道非君子之道是是故学然后知不足故学然后知不足惟读书惟读书是是务务（近指代词，相当于近指代词，相当于“这这”“”“此此”）（“是故是故”“”“是以是以”连用，连用，相当于所以、因此等相当于所以、因此等）（助词，用在句中，起到强调宾助词，用在句中，起到强调宾语的作用，不必译出语的作用，不必译出）是是非君子之道（近指代词，相当于“这”“此”）（“是故”“是以13我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.提问:你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理?教学相长教学相长 人学习之后就会知道自己的不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。内容解析1.提问:你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理?教学相长 14我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2.作者是如何论证这个道理的？类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结：引用作结：弗食弗食佳肴佳肴，不知其旨，不知其旨弗学弗学至道至道，不知其善，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强论述方式：论述方式：学学半学学半2.作者是如何论证这个道理的？类比引入逐层论证引用作结：弗食15我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?从从“嘉肴嘉肴”写起写起,是是为了由了由“嘉肴嘉肴”“”“至道至道”引引出下文出下文对教与学关系的教与学关系的论述述,有有“嘉肴嘉肴”“”“至道至道”作作类比比,教与学的关系就浅教与学的关系就浅显易懂了易懂了,这种种说理的方法叫理的方法叫做做“类比推理比推理”。3.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?从“嘉肴”16我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物名句赏析1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。运用运用类比推理的手法比推理的手法,用用“嘉肴嘉肴”和和“至道至道”作作类比比,引出下文引出下文对教与学关系的教与学关系的论述述,教与学的关系就教与学的关系就显得浅得浅显易懂了。易懂了。名句赏析1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知17我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2.大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。这是是对“大同社会大同社会”的的纲领性性说明明.“.“大道大道”,”,可以理解可以理解为上古上古时代的政治制度。代的政治制度。这一句是一句是总提提,以下三句是分述。以下三句是分述。“天下天下为公公”是是说政政权(也可也可以把社会以把社会财富包括富包括进来来)属于社会的全体成属于社会的全体成员,而不而不属于任何个人。属于任何个人。“选贤与能与能”是是说社会的管理者社会的管理者应由社会成由社会成员选举产生。生。2.大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。这18我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 选举的的标准是准是“贤”和和“能能”,“”,“贤”指品德高尚指品德高尚,“,“能能”指才能出众指才能出众 用用现代代话来来说,叫做叫做“德才兼德才兼备”。“讲信修睦信修睦”说的是社的是社会成会成员间应当建立起良好的关系当建立起良好的关系,要要讲求求诚信以信以消除欺消除欺诈,要崇尚和睦以止息争斗要崇尚和睦以止息争斗,使社会保持使社会保持和平安定的局面。和平安定的局面。选举的标准是“贤”和“能”,“贤”指品德高尚,19我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。不独不独亲其其亲,不独子其子不独子其子”是是说每个人都能推己及每个人都能推己及人人,把奉养父母、把奉养父母、抚育儿女的心意育儿女的心意扩大到其他人身上大到其他人身上,使使全社会全社会亲如一家。如一家。“老有所老有所终,壮有所用壮有所用,幼有所幼有所长”是是说对各种年各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特段的人群都要做出合适的安排。又特别提提到到,对“矜、寡、孤、独、矜、寡、孤、独、废疾者疾者”这五种人要五种人要实行生行生活保障活保障,更充分地体更充分地体现了全社会的关了全社会的关爱。3.故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所20我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.1.结合自身实际，从学习角度谈谈你对结合自身实际，从学习角度谈谈你对“教学相长教学相长”的看法。的看法。学习与教学这两个方面是相互促进的。通过求学可学习与教学这两个方面是相互促进的。通过求学可以促使教学不断地增长教学的知识；反过来，教学也可以促使教学不断地增长教学的知识；反过来，教学也可以促使学习向更高层次的发展。总而言之，就是通过学以促使学习向更高层次的发展。总而言之，就是通过学和教这两个方面的相互配合，以促进教与学的同时发展。和教这两个方面的相互配合，以促进教与学的同时发展。合作探究1.结合自身实际，从学习角度谈谈你对“教学相长”的看法。21我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。得到长足的提高。教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是22我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物虽有嘉肴有嘉肴弗食，不知其旨学知不足自反教学相长弗学，不知其善教后知困自强课堂小结虽有嘉肴弗食，不知其旨学知不足自反教学相长弗学，不知其善教后23我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。大道之行也是。是。同同“举举”，推举。推举。指才干出众。指才干出众。培养。培养。在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。大道24我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。因此。因此。用作动词，用作动词，以以为亲。为亲。用作动词，用作动词，以以为子。为子。有终老的保障有终老的保障。能够发挥自己的才能，能够发挥自己的才能，为社会效力为社会效力。同同“鳏鳏”，老而无妻。老而无妻。老而无夫。老而无夫。幼而无父。幼而无父。老而无子。老而无子。有残疾而不能做事。有残疾而不能做事。职分，职守。职分，职守。女子出嫁。女子出嫁。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用25我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 所以人不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女为子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。所以人不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女为26我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。憎恶。憎恶。私藏。私藏。因此，所以，因此，所以，这样一来。这样一来。图谋之心闭塞而不会兴起。图谋之心闭塞而不会兴起。作乱害人。作乱害人。兴起。兴起。泛指大门。泛指大门。关闭。关闭。指儒家的理想社会或指儒家的理想社会或人类社会准则。人类社会准则。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，27我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 反对把财物弃置于地的浪费行为，但并非据为己有；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。反对把财物弃置于地的浪费行为，但并非据为己有；28我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物选贤选贤与与能（能（）矜矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（、寡、孤、独、废疾者皆有所养（）同同“举举”，推举，推举同同“鳏鳏”，老而无妻，老而无妻通假字通假字选贤与能（）同“举”，推举同29我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物男有分，女有（男有分，女有（）大道大道之行也（之行也（）古义：女子出嫁古义：女子出嫁 今义：返回今义：返回古义：指儒家推崇的上古时代的政治制度古义：指儒家推崇的上古时代的政治制度今义：大路今义：大路 古今异义古今异义男有分，女有（）古义：女30我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物今天下三今天下三分分男有男有分分（动词，分裂动词，分裂）（名词，职分，职守名词，职分，职守）货货恶恶其弃于地也其弃于地也君子成人之美，不成人之君子成人之美，不成人之恶恶（动词，讨厌、憎恶动词，讨厌、憎恶）（名词，罪恶名词，罪恶）一词多义一词多义分分恶恶今天下三分（动词，分裂）（名词，职分，职守）货恶其弃于地也（31我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物故人不故人不独独亲其亲亲其亲矜、寡、孤、矜、寡、孤、独独、废疾者皆有所养、废疾者皆有所养（副词，单，只副词，单，只）（名词，老而无名词，老而无 子的人子的人）盗窃盗窃乱乱贼而不作贼而不作自云先世避秦时自云先世避秦时乱乱（动词，作乱动词，作乱）（名词，战乱名词，战乱）选贤选贤与与能能颇颇与与中国同俗中国同俗（同同“举举”，推举，推举）（连词，和连词，和）与与独独乱乱故人不独亲其亲（副词，单，只）（名词，老而无盗窃乱贼而不作（32我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物不独不独亲亲其亲，不独其亲，不独子子其子其子（意动用法，以（意动用法，以为亲，以为亲，以为子）为子）老老有所终，有所终，壮壮有所用有所用（形容词用作名词，老年人，壮年人）（形容词用作名词，老年人，壮年人）词类活用词类活用不独亲其亲，不独子其子（意动用法，以为亲，以为子）老33我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物判断句：判断句：大道之行也，天下为公大道之行也，天下为公 （“也也”表判断）表判断）倒装句：倒装句：不必藏于己不必藏于己 （介宾短语后置，正常语序应为（介宾短语后置，正常语序应为“不必于己藏不必于己藏”）文言句式文言句式判断句：倒装句：文言句式34我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1 1.“大同大同”社会的社会纲领是什么？请找出相关语句，社会的社会纲领是什么？请找出相关语句，并作讲解。并作讲解。政权属于社会的全体成员，不政权属于社会的全体成员，不属于任何个人。属于任何个人。天下为公天下为公1.“大同”社会的社会纲领是什么？请找出相关语句，并作讲解。35我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物社会的管理者应由社会成员选举产生，社会的管理者应由社会成员选举产生，而选举的标准是而选举的标准是“贤贤”“”“能能”，即品德，即品德高尚的人和才能出众的人。高尚的人和才能出众的人。社会成员间应当建立起良好的关系，社会成员间应当建立起良好的关系，要讲求诚信，崇尚和睦。要讲求诚信，崇尚和睦。选贤与能选贤与能讲信修睦讲信修睦社会的管理者应由社会成员选举产生，而选举的标准是“贤”“能”36我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2.礼记中大同社会的三个基本特征是什么(从哪几个方面来说明大同社会的特征的)?相对应的原文是什么?（1）人人都能受到社会的关爱(故人不独亲其亲,不独子其子,使老 有所终,壮有所用,幼所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养);（2）人人都能安居乐业(男有分,女有归);（3）货尽其用,人尽其力(货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不 出于身也,不必为己)。2.礼记中大同社会的三个基本特征是什么(从哪几个方面来说37我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.作者认为治理“大同社会”的最高准则是什么?作者认为治理“大同社会”的最高准则是:行大道。3.作者认为治理“大同社会”的最高准则是什么?作38我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 孔子理想中的孔子理想中的“大同大同”社会，是一个没有阶级、社会，是一个没有阶级、没有剥削和压迫、人人平等的社会。尽管这个理想没有剥削和压迫、人人平等的社会。尽管这个理想社会在当时不可能成为现实，但两千多年以来一直社会在当时不可能成为现实，但两千多年以来一直是许多进步思想家和社会改革家所向往和追求的目是许多进步思想家和社会改革家所向往和追求的目标，是我国社会思想史上的一份宝贵的财富。标，是我国社会思想史上的一份宝贵的财富。4.你如何理解和评价孔子理想中的你如何理解和评价孔子理想中的“大同大同”社会社会？孔子理想中的“大同”社会，是一个没有阶级、没有剥削和39我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 孔子理想中的孔子理想中的“大同大同”社会，是根据当时的社会，是根据当时的社会现实构想出来的。现实社会中诸多现象如搞社会现实构想出来的。现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、造反作乱等在阴谋、盗窃财物、造反作乱等在“大同大同”社会中社会中将不复存在，取而代之的将是一个将不复存在，取而代之的将是一个“外户而不闭外户而不闭”的和平、安定的社会。这当中折射出了当时现的和平、安定的社会。这当中折射出了当时现实社会的真实情形：社会纷乱，动荡不安；尔虞实社会的真实情形：社会纷乱，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。孔子理想中的“大同”社会，是根据当时的社会现实构想出40我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物大大道道之之行行也也社会纲领：天下为公，选贤与能，社会纲领：天下为公，选贤与能，讲信修睦讲信修睦基本特征：社会关爱，安居乐业，基本特征：社会关爱，安居乐业，货尽其用，人尽其力货尽其用，人尽其力理想社会：谋闭不兴，盗乱不作，理想社会：谋闭不兴，盗乱不作，外户不闭外户不闭太太平平盛盛世世 令令人人神神往往课堂小结大道之行也社会纲领：天下为公，选贤与能，基本特征：社会关爱，41我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 你心中的理想社会是什么样子的?请围绕你心目中的理想社会写一篇文章。要求：字数在800字左右，题材不限。课外拓展 你心中的理想社会是什么样子的?请围绕你心目中的42
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