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第9章 扩声系统调音 用饱蘸深情的诗心，用饱蘸深情的诗心，解读出润泽心灵的诗味。解读出润泽心灵的诗味。高考古诗词鉴赏之高考古诗词鉴赏之炼字型炼字型寻甸民族中学 往事随风用饱蘸深情的诗心，高考古诗词鉴赏之炼字型寻甸民族中学往事第9章 扩声系统调音 炼字艺术吟安一个字，捻断数茎须。吟安一个字，捻断数茎须。唐唐卢延让卢延让苦吟苦吟 炼字艺术吟安一个字，捻断数茎须。第9章 扩声系统调音 1 1、某一联中、某一联中最精炼传神最精炼传神的分别是哪一个字，的分别是哪一个字，请简要赏析。请简要赏析。2 2、某字、某字历来为人称道历来为人称道，你认为它好在哪里？，你认为它好在哪里？3 3、这首诗某句中某字、这首诗某句中某字可否换成另一字可否换成另一字？请简？请简 述理由。述理由。4 4、诗歌的、诗歌的诗眼是什么诗眼是什么？鉴赏它的妙处。？鉴赏它的妙处。5 5、某个字被认为是、某个字被认为是全诗的关键全诗的关键，你同意这种，你同意这种 说法吗？为什么？说法吗？为什么？提问方式1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，提问方式第9章 扩声系统调音 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你你同同意意这这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感真题示例南浦别答：同意。第9章 扩声系统调音 方法总结方法总结（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）1 1、解释解释该字在句中的含义。该字在句中的含义。2 2、展开联想把该字放入句中、展开联想把该字放入句中描述描述景象。景象。3 3、结合、结合表达技巧表达技巧阐述该字的阐述该字的表表达效果达效果，点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境或或表达了怎样的表达了怎样的情感情感。方法总结（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、解释该字在句中的含第9章 扩声系统调音 1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。释含义释含义2 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。、展开联想把该字放入原句中描述景象。描景象，摹情态描景象，摹情态3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。样的意境或表达了怎样的情感。谈作用谈作用/点意境点意境/表感情表感情注意：注意：注意：注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤1、解释该字在句中的含义。释含义答题步骤第9章 扩声系统调音 刚才我们所碰到的题目是先给出了刚才我们所碰到的题目是先给出了“炼字炼字”，然后再要求我们分析的，如果题目事先不，然后再要求我们分析的，如果题目事先不给出这个字，如：给出这个字，如：p你认为这首诗中最生动传神的是哪个字你认为这首诗中最生动传神的是哪个字?为什么为什么?怎么办？怎么办？刚才我们所碰到的题目是先给出了“炼字”，然后再要求我们分析的第9章 扩声系统调音 我来判断我来判断红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹云破月来花弄影云破月来花弄影春风又绿江南岸春风又绿江南岸无边落木萧萧无边落木萧萧 下下,不尽长江滚滚不尽长江滚滚 来来前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。早梅早梅闹闹弄弄绿绿萧萧萧萧滚滚滚滚随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声潜潜一一我来判断红杏枝头春意闹春风又绿江南岸闹弄绿萧萧滚滚随风潜入夜第9章 扩声系统调音 规律总结一规律总结一寻找关键字要关注哪些类型的字？寻找关键字要关注哪些类型的字？关注极富表现力的关注极富表现力的动词动词关注丰富多彩的关注丰富多彩的形容词（活用）形容词（活用）关注生动形象的关注生动形象的叠词、数词叠词、数词关注表关注表色彩色彩的的词词规律总结一寻找关键字要关注哪些类型的字？关注极富表现力的动词第9章 扩声系统调音 星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。青峰江上秋天青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。远，白帝城边古木疏。五言炼第二、三或第五个字。五言炼第二、三或第五个字。七言炼第二、五或第七个字。垂垂涌涌分分挂挂直直圆圆斜斜绿绿怨怨远远疏疏规律总结二规律总结二度度五言炼第二、三或第五个字。七言炼第二、五或第七个字。垂涌第9章 扩声系统调音 移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。课堂演练课堂演练1 古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系系系”字用得准确传神，请简要字用得准确传神，请简要字用得准确传神，请简要字用得准确传神，请简要分析。分析。分析。分析。答：答：答：答：“系系系系”字本义：栓字本义：栓字本义：栓字本义：栓(步骤一步骤一步骤一步骤一)用此在此处既切合柳条用此在此处既切合柳条用此在此处既切合柳条用此在此处既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛是伸出无数多情藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛是伸出无数多情藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛是伸出无数多情藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。(步骤二步骤二步骤二步骤二)作者用作者用作者用作者用拟人拟人拟人拟人手法手法手法手法表现它们依恋诗人不忍诗人离去的深情。表现它们依恋诗人不忍诗人离去的深情。表现它们依恋诗人不忍诗人离去的深情。表现它们依恋诗人不忍诗人离去的深情。(步骤三步骤三步骤三步骤三)移家别湖上亭课堂演练1古人写诗很讲究炼字，诗中的第9章 扩声系统调音 课堂演练课堂演练2 山行即事山行即事 宋宋王王 质质浮云在空碧浮云在空碧,来往议阴晴。来往议阴晴。荷雨洒衣湿荷雨洒衣湿,苹苹风吹袖清。风吹袖清。鹊声喧日出鹊声喧日出,鸥性狎波平。鸥性狎波平。山色不言语山色不言语,唤醒三日酲。唤醒三日酲。首联中最生动传神的字是哪个，为什么？首联中最生动传神的字是哪个，为什么？4 4分分“议议”,议论，讨论（议论，讨论（1 1分）；分）；运用拟人运用拟人的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（2 2分）；分）；表达了诗人喜悦的心情（表达了诗人喜悦的心情（1 1分）。分）。课堂演练2第9章 扩声系统调音 淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟 王维王维相逢方一笑，相送还成泣。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。解缆君已遥，望君犹伫立。本诗最后一句在本诗最后一句在唐文粹唐文粹中是中是“望君空伫立望君空伫立”，你认，你认为是为是“犹犹”字好，还是字好，还是“空空”字好字好?为什么为什么?(4?(4分分)观点一：观点一：“犹犹”字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者仍然伫字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。立原地，目送远去的朋友。“犹犹”字侧重表现伫立时间之字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍得深情。长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍得深情。观点二：观点二：“空空”字好。字好。“空空”在文中是在文中是“形单影只、白形单影只、白白地白地”的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。者空对无际的天水。“空空”侧重表现出作者失神落魄的侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。课堂演练课堂演练3淇上送赵仙舟观点一：“犹”字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者第9章 扩声系统调音 课堂延伸第9章 扩声系统调音 2012年安徽卷年安徽卷 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪二绝句二绝句中的一首。中的一首。“软软”：是：是“柔和柔和”之意。以触觉写视觉，生动地写出了之意。以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”：是：是“涌现涌现”之意字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在之意字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。表达了诗人对东山天晴雪景的喜爱之情。景象。表达了诗人对东山天晴雪景的喜爱之情。2012年安徽卷最爱东山晴后雪“软”：是“柔和”之意。以第9章 扩声系统调音 2012年湖北卷年湖北卷 送邹明府游灵武送邹明府游灵武贾贾 岛岛曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。债多平剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。县）。贾岛注重用字推敲，请对第三联中的贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”、“透透”二字作简要赏析。（二字作简要赏析。（4分）分）2012年湖北卷送邹明府游灵武第9章 扩声系统调音“藏藏”：是：是“隐藏隐藏”之意。运用拟人手法，之意。运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个景，写景生动，颇有画意；一个“藏藏”字，字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴多重意蕴。“透透”：是：是“穿透穿透”之意。透之意。透字极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的字极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。传达出了环内容，富有想象力和感染力。传达出了环境的恶劣、旅途的艰辛以及诗人的清正廉境的恶劣、旅途的艰辛以及诗人的清正廉洁。洁。2012年湖北卷年湖北卷“藏”：是“隐藏”之意。运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大第9章 扩声系统调音 每天努力多一点，
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