高考语文(浙江专用)一轮复习名师公开课市级获奖ppt课件-词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用

专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录返回目录真真题题vs指指导导考考点点vs技技法法训训练练vs检检测测专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录真题v返回目录返回目录浙江省高考浙江省高考考试说明考试说明对该考点的描述是对该考点的描述是“词语词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用”，能力层级兼跨，能力层级兼跨A A、B B、E E三级。三级。“识记和理解识记和理解”是是“使用使用”的基础，在实际考的基础，在实际考试中强调正确使用词语试中强调正确使用词语(包括熟语包括熟语)，指能正确理解熟语在，指能正确理解熟语在具体的语言环境中的意义，能根据语言环境准确恰当地使具体的语言环境中的意义，能根据语言环境准确恰当地使用熟语。用熟语。考纲在线考纲在线返回目录浙江省高考考试说明对该考点的描述是“词语(包括熟返回目录返回目录对于该考点，浙江卷比其他各省份考查的内容更全面。对于该考点，浙江卷比其他各省份考查的内容更全面。既考查成语，也考查实词、虚词，还考查日常生活中流行既考查成语，也考查实词、虚词，还考查日常生活中流行的俗语、歇后语等。其考查形式和内容可以说经历了三次的俗语、歇后语等。其考查形式和内容可以说经历了三次大的变化。大的变化。20092009年以前，以选择句子中年以前，以选择句子中“加点的词语加点的词语(俗俗语语)能被括号中的词语能被括号中的词语(俗语俗语)替换且符合句意的一项替换且符合句意的一项”的的形式来考查。形式来考查。20102010年放弃对比替换的形式，选择句子中年放弃对比替换的形式，选择句子中“加点的词语运用加点的词语运用(不不)正确的一项正确的一项”的考查形式，但四个选的考查形式，但四个选项中保留了一个三字俗语。项中保留了一个三字俗语。20112011年到年到20132013年引进了实词和年引进了实词和虚词的考查，四个选项中有两个成语，两个词语虚词的考查，四个选项中有两个成语，两个词语(一个为一个为实词，一个为虚词实词，一个为虚词)。20152015年仍然可能沿用年仍然可能沿用20142014年的考查年的考查形式。形式。考情透析考情透析返回目录对于该考点，浙江卷比其他各省份考查的内容更全面。既考真真题题vs指指导导专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目真真题题vs指指导导专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用答案和解析参见本专题的现场指导。答案和解析参见本专题的现场指导。返回目录返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用答案和真真题题vs指指导导专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目真真题题vs指指导导专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用2 2C C 解析解析 本题从虚词、实词、成语三个角度考查本题从虚词、实词、成语三个角度考查正确使用词语的能力。正确使用词语的能力。A.A.前半句的宾语是前半句的宾语是“表态表态”；“对对于于”表引进对象或事物的关系，和表引进对象或事物的关系，和“表态表态”不搭配。此处不搭配。此处应该用表引进某种关系，组成介词结构做状语的应该用表引进某种关系，组成介词结构做状语的“关于关于”。表示关涉，用表示关涉，用“关于关于”不用不用“对于对于”；指出对象，用；指出对象，用“对对于于”不用不用“关于关于”。B.B.釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。而而“从根本上釜底抽薪从根本上釜底抽薪”则犯了重复赘余的毛病。则犯了重复赘余的毛病。D.D.惊世惊世骇俗：指因言行异于寻常而使人震惊。在这里形容丑闻，骇俗：指因言行异于寻常而使人震惊。在这里形容丑闻，犯了使用对象不当的错误，可用犯了使用对象不当的错误，可用“骇人听闻骇人听闻”。返回目录返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用2C真真题题vs指指导导专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目真真题题vs指指导导专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用3 3D D 解析解析 A A项，项，“纵令纵令”在此是在此是“即使即使”的意思。的意思。表示假设的让步。符合语境。表示假设的让步。符合语境。B B项，项，“浓重浓重”在这里是形容在这里是形容“老校区老校区”“”“旧时的氛围旧时的氛围”很浓、很重。符合语境。很浓、很重。符合语境。C C项，项，“投桃报李投桃报李”意思是他送给我桃子，我以李子回赠他，比意思是他送给我桃子，我以李子回赠他，比喻友好往来。符合语境。喻友好往来。符合语境。D D项，项，“求全责备求全责备”是指苛责别人，是指苛责别人，要求完美无缺。该项中说班长求全责备自己，使用对象错要求完美无缺。该项中说班长求全责备自己，使用对象错误。误。返回目录返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用3D 现场指导现场指导现场指导现场指导 20132013浙江卷浙江卷 下列各句中，加点的词语运用正确的下列各句中，加点的词语运用正确的一项是一项是()()(原题见本专题原题见本专题“真题体验真题体验”第第1 1题题)真真题题vs指指导导教教你你审题审题要点要点四个选项为四个句子，每个句子含一个加点的成语四个选项为四个句子，每个句子含一个加点的成语或词语；或词语；选择使用恰当的一句所在项，有三项中的成选择使用恰当的一句所在项，有三项中的成语或词语使用均不正确语或词语使用均不正确分析分析思路思路反复阅读，根据语境，明确句意反复阅读，根据语境，明确句意(谁，什么，是褒是谁，什么，是褒是贬，要突出什么贬，要突出什么)和熟语意义；和熟语意义；凭语感，筛选出易分辨凭语感，筛选出易分辨的选项；的选项；运用多种方法仔细辨析熟语运用是否正确；运用多种方法仔细辨析熟语运用是否正确；依据题意选出答案依据题意选出答案专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录 现场指导 真题vs教你审题要点四个选项为四个句真真题题vs指指导导教教你你答答题答答题有据有据B B项中项中“细大不捐细大不捐”的意思是的意思是“小的大的都不抛弃。形小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择容包罗一切，没有选择”，其中，其中，“捐捐”是是“抛弃抛弃”的的意思，原句运用望文生义来设误，曲解了意思，原句运用望文生义来设误，曲解了“捐捐”的意思。的意思。C C项中项中“热诚热诚”的意思是的意思是“热烈诚恳热烈诚恳”，与，与“满怀满怀”搭配搭配不当。不当。D D项中项中“不忍卒读不忍卒读”的意思是的意思是“不忍心读完。常用不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人以形容文章内容悲惨动人”，句中作品的特点是，句中作品的特点是“粗制粗制滥造滥造”，所以不合语境。可改用，所以不合语境。可改用“不堪卒读不堪卒读”参考参考答案答案A A专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录真题vs教你答题有据B项中“细大不捐”的意思是“小的大的都 考点精讲考点精讲考点精讲考点精讲 类型一实词类型一实词实词是指有实在意义的词语。包括名词、动词、形容实词是指有实在意义的词语。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。高考对实词的考查主要集中在词、数词、量词、代词等。高考对实词的考查主要集中在名词、动词、形容词上，以辨析近义词为考查重点。易混名词、动词、形容词上，以辨析近义词为考查重点。易混的近义词大致有三种类型：的近义词大致有三种类型：一是读音相同，书写半同，如：沟通、勾通，祛除、一是读音相同，书写半同，如：沟通、勾通，祛除、驱除，侦察、侦查，化装、化妆等；驱除，侦察、侦查，化装、化妆等；二是读音半同，书写半同，如：莅临、光临，计划、二是读音半同，书写半同，如：莅临、光临，计划、规划，忽略、忽视，锋利、犀利等；规划，忽略、忽视，锋利、犀利等；三是读音不同，字形不同，如：迟疑、犹豫，终究、三是读音不同，字形不同，如：迟疑、犹豫，终究、毕竟，流连、踯躅，抨击、批评等。毕竟，流连、踯躅，抨击、批评等。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录 考点精讲 考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录1 1C C 解析解析“悉心悉心”指用尽所有的精力。指用尽所有的精力。A A项，项，“开拓开拓”侧重从小到大，而语境表达的意思是从无到有，应侧重从小到大，而语境表达的意思是从无到有，应改用为改用为“开辟开辟”。B B项，项，“资历资历”指资格和经历，语境中提指资格和经历，语境中提到的文凭和年龄，都不属于资历，可改用为到的文凭和年龄，都不属于资历，可改用为“资格资格”。“资格资格”是指从事某种活动所应具备的条件、身份等。是指从事某种活动所应具备的条件、身份等。D D项，项，“联袂联袂”指携手同往，一起配合行动，多用于文艺演出、指携手同往，一起配合行动，多用于文艺演出、体育比赛方面。语境中体育比赛方面。语境中“打造的品牌打造的品牌”显然是指物质产品，显然是指物质产品，“三位顶级名家三位顶级名家”也显然不是登台献艺，与语境不符，可也显然不是登台献艺，与语境不符，可改用改用“联合联合”。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录2 2C C 解析解析 本题考查正确使用实词的能力。本题考查正确使用实词的能力。A A项，项，“释怀释怀”是指放心、无牵挂，通常和否定词是指放心、无牵挂，通常和否定词“难以难以”连用，连用，表示放心不下，或者耿耿于怀，与语境不符。语境中表达表示放心不下，或者耿耿于怀，与语境不符。语境中表达忘记的意思，应该用忘记的意思，应该用“忘怀忘怀”。B B项，项，“古稀古稀”指人七十岁。指人七十岁。这里说这里说“年纪最小的也已年纪最小的也已8282岁岁”，所以应改为，所以应改为“耄耋耄耋”。C C项，项，“故居故居”指曾经居住过的屋子。词语使用符合语境。指曾经居住过的屋子。词语使用符合语境。D D项，项，“垂询垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，如是敬辞，称别人对自己的询问，如“欢迎垂欢迎垂询询”。询问别人可用。询问别人可用“咨询咨询”“”“询问询问”等。此项属于敬谦等。此项属于敬谦失当。失当。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目【类题通关类题通关】1看词义轻重。词义有的表示程度深，有的表示程看词义轻重。词义有的表示程度深，有的表示程度浅。如：度浅。如：“妨碍妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词义较指对人或事造成一定的障碍，词义较轻，如轻，如“这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的”；而；而“妨害妨害”指使人或事物受到损害，词义较重，如指使人或事物受到损害，词义较重，如“在瓜果在瓜果蔬菜上喷洒农药，会妨害人们的健康蔬菜上喷洒农药，会妨害人们的健康”。2看适用范围。有些近义词的适用范围不同，有大看适用范围。有些近义词的适用范围不同，有大小之分。如小之分。如“边疆边疆”“边境边境”“边界边界”三个词：三个词：“边疆边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；较抽象；“边境边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；个概念比较具体；“边界边界”仅指一条界线，范围最小，意仅指一条界线，范围最小，意义更具体。义更具体。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解3看表达侧重。对近义词词义的辨析，关键还是分看表达侧重。对近义词词义的辨析，关键还是分析不同语素的意义。现代汉语中有相当一部分近义词，它析不同语素的意义。现代汉语中有相当一部分近义词，它们都有共同语素，如们都有共同语素，如“收集收集”和和“搜集搜集”的的“集集”，看词，看词义表达侧重哪一方面，然后对另外两个相异语素进行辨析，义表达侧重哪一方面，然后对另外两个相异语素进行辨析，区分出两者的不同点。如区分出两者的不同点。如“收收”侧重于不用主动寻找，侧重于不用主动寻找，“搜搜”侧重于积极主动寻找。又如侧重于积极主动寻找。又如“中止中止”“终止终止”两个词两个词语：语：“中止中止”侧重于侧重于“中中”这个语素，即中途停止；这个语素，即中途停止；“终终止止”侧重于侧重于“终终”这个语素，即结束。还如这个语素，即结束。还如“景点景点”“景景色色”，“景点景点”侧重指景物的地点，侧重指景物的地点，“景色景色”侧重指景象、侧重指景象、色彩。色彩。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录3看表达侧重。对近义词词义的辨析，关键还是分析不同语素的意4看适用对象。有很多实词有特定的适用对象。主看适用对象。有很多实词有特定的适用对象。主要看词语是适用于自己还是适用于他人，是表谦称还是表要看词语是适用于自己还是适用于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象，等等。如敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象，等等。如“爱护爱护”“爱戴爱戴”两个词语，两个词语，“爱护爱护”适用于上级对下级、适用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间，而长辈对晚辈或同级同辈之间，而“爱戴爱戴”适用于下级对上适用于下级对上级、晚辈对长辈。级、晚辈对长辈。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录4看适用对象。有很多实词有特定的适用对象。主要看词语是适用5看成分搭配。汉语词汇之间的搭配有一定的限度，看成分搭配。汉语词汇之间的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。不能任意组合。词语搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如如“发扬发扬”是指发展和提高，经常与是指发展和提高，经常与“风格风格”“作风作风”“精神精神”“传统传统”“民主民主”“成绩成绩”“优点优点”等搭配；与等搭配；与“发挥发挥”搭配的词有搭配的词有“作用作用”“威力威力”“智慧智慧”“力量力量”“干劲干劲”“创造性创造性”等。又如与等。又如与“改进改进”搭配的词有搭配的词有“工作工作”“方法方法”“技术技术”等，而与等，而与“改善改善”搭配的词有搭配的词有“生活生活”“关系关系”“条件条件”等。等。6看词性语法。根据词性可以判断某个词语在句子看词性语法。根据词性可以判断某个词语在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。例如：例如：“启示启示”是启发的意思，做动词时可做谓语，做名是启发的意思，做动词时可做谓语，做名词时可做主语或宾语；词时可做主语或宾语；“启事启事”是刊登或张贴出来的声明，是刊登或张贴出来的声明，属名词，做主语或宾语，有属名词，做主语或宾语，有“征文启事征文启事”“寻物启事寻物启事”等。等。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录5看成分搭配。汉语词汇之间的搭配有一定的限度，不能任意组合7看习惯用法。有些词语意义虽然接近，但其习惯看习惯用法。有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。如用法不同。如“捉摸捉摸”“琢磨琢磨”两个词，两个词，“捉摸捉摸”习惯上习惯上用于否定句中，有用于否定句中，有“不可捉摸不可捉摸”“捉摸不透捉摸不透”等，而等，而“琢琢磨磨”习惯上用于肯定句中。习惯上用于肯定句中。“释怀释怀”“消受消受”等词也习惯等词也习惯用于否定句中。用于否定句中。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录7看习惯用法。有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。如“8看具体语境。词语题的语境不大，就是一个句子，看具体语境。词语题的语境不大，就是一个句子，有时可以通过语境来分析所使用的词语是否与语意重复，有时可以通过语境来分析所使用的词语是否与语意重复，或从造句看是否适合该语境。如：或从造句看是否适合该语境。如：“参加舟曲救灾的参加舟曲救灾的铁铁军军_(凯旋胜利凯旋胜利)归来。归来。”“凯旋凯旋”是是“胜利归来胜利归来”的意思，本身就有的意思，本身就有“归来归来”之义，所以只能说之义，所以只能说“胜利归胜利归来来”，如果说，如果说“凯旋归来凯旋归来”，语意就重复了。分析某个词，语意就重复了。分析某个词语是否符合语境的一个方法是造句，即利用自己所造的新语是否符合语境的一个方法是造句，即利用自己所造的新句子来比较两个近义词的区别，如使用范围、感情色彩、句子来比较两个近义词的区别，如使用范围、感情色彩、语法搭配等。如语法搭配等。如“普遍普遍”，造句有：，造句有：“普遍的现象普遍的现象”“普普遍存在的问题遍存在的问题”“普遍的意义普遍的意义”；而；而“普通普通”造句有：造句有：“普通老百姓普通老百姓”“普通家具普通家具”。两者经过比较可看出：。两者经过比较可看出：“普普通通”多指人，多指人，“普遍普遍”范围广些。于是，范围广些。于是，“普通普通”与与“普普遍遍”通过造句便区分出来了。通过造句便区分出来了。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录8看具体语境。词语题的语境不大，就是一个句子，有时可以通过9看感情色彩。从感情色彩的角度来说，词语可分看感情色彩。从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。如：为褒义词、贬义词和中性词。如：“爱护爱护”，指爱惜并保，指爱惜并保护，褒义词；护，褒义词；“庇护庇护”指袒护，贬义词；指袒护，贬义词；“保护保护”指尽力指尽力照顾，使不受损害，中性词。再如：说某人办事照顾，使不受损害，中性词。再如：说某人办事“果断果断”，是褒奖；用，是褒奖；用“武断武断”一词，则含有贬斥、否定或憎恨之一词，则含有贬斥、否定或憎恨之意；而意；而“决断决断”一词属中性词。一词属中性词。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录9看感情色彩。从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义10看语体风格。语体指为适应不同交际需要而形成看语体风格。语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语的语言体式，一般分为口语(通俗通俗)和书面语和书面语(较庄重文雅较庄重文雅)两两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体等。大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体等。如：如：“见面见面”用于口语，用于口语，“会见会见”用于书面语；普通话中用于书面语；普通话中说的说的“玉米玉米”，在不同地方分别叫，在不同地方分别叫“棒子、苞米、苞谷棒子、苞米、苞谷”等；生活中说的等；生活中说的“土豆土豆”，在植物学中称为，在植物学中称为“马铃薯马铃薯”；在应用文或应酬场合中常用的词语，如在应用文或应酬场合中常用的词语，如“教正、笑纳、承教正、笑纳、承蒙蒙”等在其他文件中就不常用。等在其他文件中就不常用。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录10看语体风格。语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，11看反义组词。当一组近义词从正面难以区分的时看反义组词。当一组近义词从正面难以区分的时候，可以逆水行舟，找出它们的反义词来加以区别，尤其候，可以逆水行舟，找出它们的反义词来加以区别，尤其是句子中有成对出现的词语暗示时，这种方法就更有效。是句子中有成对出现的词语暗示时，这种方法就更有效。将两个词的反义词找出来，比较两个反义词的区别，代入将两个词的反义词找出来，比较两个反义词的区别，代入原文，看哪个反义词更适合语境，从而得出答案。如原文，看哪个反义词更适合语境，从而得出答案。如“稳稳健健”强调踏实，稳而有力，反义词为强调踏实，稳而有力，反义词为“毛躁毛躁”“浮躁浮躁”“草率草率”“鲁莽鲁莽”等；而等；而“稳定稳定”强调不常变动，反义词为强调不常变动，反义词为“动乱动乱”“动荡动荡”“骚动骚动”“骚乱骚乱”。显然，。显然，“稳定稳定”与与“稳健稳健”通过反义组词容易区分出来。又如通过反义组词容易区分出来。又如“延迟延迟”指推指推迟，将事情往后放，反义词是迟，将事情往后放，反义词是“提早提早”；而；而“延缓延缓”是使是使正在进行的事情慢下来，反义词是正在进行的事情慢下来，反义词是“加快加快”。两者也可据。两者也可据此区分。此区分。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录11看反义组词。当一组近义词从正面难以区分的时候，可以逆水类型类型二虚词二虚词虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有造句功能的词，包括介词、连词、副词、助词、叹词和拟造句功能的词，包括介词、连词、副词、助词、叹词和拟声词六类。高考虚词考查主要涉及介词、连词、副词和助声词六类。高考虚词考查主要涉及介词、连词、副词和助词。词。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录类型二虚词考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解一、介词的规范应用一、介词的规范应用介词：用于名词或代词、名词性词组前，组成介词：用于名词或代词、名词性词组前，组成“介宾短介宾短语语”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的词。条件、对象等的词。要求介宾搭配恰当。例如：要求介宾搭配恰当。例如：“小男孩小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个山坡，我上前帮了吃力地推着车，但无论如何也推不上那个山坡，我上前帮了他一把，趁机向他聊了起来。他一把，趁机向他聊了起来。”句中句中“向向”和中心语和中心语“他聊他聊了起来了起来”不搭配，应该是不搭配，应该是“和他聊了起来和他聊了起来”。要求介宾短要求介宾短语完整。例如：语完整。例如：“电视剧电视剧大明宫词大明宫词塑造一代女皇武则天塑造一代女皇武则天的形象方面又有重大突破。的形象方面又有重大突破。”句中残缺介词，句中残缺介词，“塑造塑造”前加前加一个一个“在在”字，组成字，组成“在在方面方面”介宾短语结构。介宾短语结构。要求要求不滥用介词。例如：不滥用介词。例如：“为什么对于这种浪费人才的现象，至为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？今没有引起有关部门的重视呢？”句中滥用介词造成了主语句中滥用介词造成了主语残缺，将残缺，将“对于对于”去掉即可。去掉即可。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录一、介词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理二、连词的规范应用二、连词的规范应用连词指连接词、短语或句子的词。连词指连接词、短语或句子的词。要求正确表达词要求正确表达词语概念之间、上下句之间的关系。例如：语概念之间、上下句之间的关系。例如：“造纸厂的废水造纸厂的废水直接排放到淮河，使淮河水变得又黑又臭，许多水生动植直接排放到淮河，使淮河水变得又黑又臭，许多水生动植物大量减少和绝迹。物大量减少和绝迹。”句中的句中的“和和”字改为字改为“甚至甚至”，因，因为为“减少减少”与与“绝迹绝迹”之间是递进关系，不是并列关系。之间是递进关系，不是并列关系。要求遵循搭配习惯。例如：要求遵循搭配习惯。例如：“为学生减负，不只是学校为学生减负，不只是学校单方面的事情，而是整个社会的事情。单方面的事情，而是整个社会的事情。”将将“而是而是”改成改成“而且是而且是”，才与前面的，才与前面的“不只是不只是”搭配。搭配。要求语序正要求语序正确。例如：确。例如：“由于国棉一厂长期以来不抓革新，总落在国由于国棉一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。厂差。”句子中主语不同，句子中主语不同，“产量产量”应放在应放在“不是不是”之后。之后。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录二、连词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理三、副词的规范应用三、副词的规范应用副词是用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、副词是用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定语气等的词。肯定、否定语气等的词。要求正确使用词义。例如：要求正确使用词义。例如：“新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。”副词副词“更更”表表示程度进一步增加，两个经理既然示程度进一步增加，两个经理既然“一样一样”，就不能用，就不能用“更更”，应改为，应改为“很很”。要求区别意义相近的形容词。例如：要求区别意义相近的形容词。例如：“元朝政府曾一度把一些秘密结社改变为公然的组织，使他元朝政府曾一度把一些秘密结社改变为公然的组织，使他们的活动符合统治者的利益。们的活动符合统治者的利益。”“”“公然公然”是副词，应改为使是副词，应改为使用正确的形容词用正确的形容词“公开公开”，因为前面有形容词，因为前面有形容词“秘密秘密”，与，与之照应。之照应。要求正确运用时态。例如：要求正确运用时态。例如：“他拿起望远镜看他拿起望远镜看了一阵，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜了一阵，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。仔细地再看了一阵。”句中句中“了了”表示已然语气，因此副词表示已然语气，因此副词“再再”字要改为字要改为“又又”字。字。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录三、副词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理四、助词的规范应用四、助词的规范应用助词是附在别的词、短语或句子后面，起辅助作用，助词是附在别的词、短语或句子后面，起辅助作用，表示一些附加意义的词。表示一些附加意义的词。要求明了固定结构和习惯位置。要求明了固定结构和习惯位置。例如：例如：“这次我是受人所害，的的确确是冤枉的。这次我是受人所害，的的确确是冤枉的。”句中句中“受受”字运用错误，应改为字运用错误，应改为“我是为人所害我是为人所害”。要求正要求正确运用动态助词确运用动态助词“着着”“”“了了”“”“过过”。例如：。例如：“广东农村广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。正在掀起了科学种田的新高潮。”句中句中“正在正在”和和“了了”矛盾，应删除一个。矛盾，应删除一个。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录四、助词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录 3 3B B 解析解析“逐步逐步”指有意识、有步骤地转变，指有意识、有步骤地转变，人民币人民币“取代日元在亚洲的主导地位取代日元在亚洲的主导地位”是有步骤、可操控是有步骤、可操控的行为，故用的行为，故用“逐步逐步”符合语境。符合语境。A A项，项，“如果如果就就”表示假设关系，根据语境，应该用表示条件关系的表示假设关系，根据语境，应该用表示条件关系的“只有只有才才”。C C项，项，“只是只是”虽然表示转折，但语虽然表示转折，但语气较轻，可改用转折语气较重的气较轻，可改用转折语气较重的“然而然而”或或“但是但是”。D D项，项，“否则否则”指如果不是这样，一般跟假设意味比较重的假设指如果不是这样，一般跟假设意味比较重的假设复句连用。而复句连用。而D D项前一分句项前一分句“只要只要就就”假设意思并假设意思并不强，所以用不强，所以用“否则否则”语气上不协调，宜改用假设意味比语气上不协调，宜改用假设意味比较淡的较淡的“反之反之”。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录 4 4C C 解析解析 本题考查虚词运用的能力。本题考查虚词运用的能力。A A项，前项，前后文没有转折关系，却有因果关系，所以应该改为后文没有转折关系，却有因果关系，所以应该改为“因而因而”。B B项，项，“的的”使用不当，加使用不当，加“的的”表意不清，令人费解。表意不清，令人费解。C C项，项，“无论无论”是不管、不论的意思，表条件关系的连词，是不管、不论的意思，表条件关系的连词，表示条件不同而结果不变。词语使用符合语境。表示条件不同而结果不变。词语使用符合语境。D D项，项，“况况且且”表示更进一步，递进意思强烈，程度重；改为表示更进一步，递进意思强烈，程度重；改为“而且而且”好，虽然也有进一步的意思，但是程度轻，改为好，虽然也有进一步的意思，但是程度轻，改为“并且并且”也可以。也可以。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目【类题通关类题通关】1 1看词性异同。词性不同，虚词的语法功能就不同，看词性异同。词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握了词性，才能准确使用。例如：只有把握了词性，才能准确使用。例如：“固然固然”和和“诚诚然然”，前者只能做转折连词，后者除有同样的性质、功能，前者只能做转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以做副词，如外，还可以做副词，如“他诚然是一名优秀的小品演员他诚然是一名优秀的小品演员”“”“诚然，你的意见是对的诚然，你的意见是对的”。与之相似的虚词混用情况。与之相似的虚词混用情况有：忽然有：忽然(副词副词)突然突然(形容词形容词)、必须、必须(副词副词)必需必需(动词动词)、未免、未免(副词副词)难免难免(形容词形容词)、特别、特别(副词副词)甚至甚至(连词连词)等。等。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正2 2看搭配情况。许多关联词语的搭配是固定的，一般看搭配情况。许多关联词语的搭配是固定的，一般不能换用。在辨析虚词时，结合句中出现的词语，看清是不能换用。在辨析虚词时，结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。有些虚词只有不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。有些虚词只有一种搭配关系，如一种搭配关系，如“是是还是还是”“”“只有只有才才”；有些虚词有几种搭配关系，就要结合语境来选择，；有些虚词有几种搭配关系，就要结合语境来选择，如如“不但不但”和和“而且而且”“”“反而反而”都能搭配，如果前后意思都能搭配，如果前后意思相反，相反，“不但不但”只能与只能与“反而反而”搭配。下列为常用的成套搭配。下列为常用的成套关联词语，如表并列关系的关联词语，如表并列关系的“又又又又”“”“既既又又”等，表递进关系的等，表递进关系的“不但不但而且而且”“”“不仅不仅还还”“”“连连也也”等，表选择关系的等，表选择关系的“不是不是就是就是”“”“宁可宁可也不也不”“”“与其与其不如不如”等，表转折关系的等，表转折关系的“考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录2看搭配情况。许多关联词语的搭配是固定的，一般不能换用。在虽然虽然但是但是”“”“尽管尽管却却”等，表假设关系等，表假设关系的的“如果如果就就”“”“即使即使也也”“”“倘若倘若便便”等，表条件关系的等，表条件关系的“只要只要就就”“”“除非除非才才”“”“无论无论都都”等，表因果关系的等，表因果关系的“因为因为所以所以”“”“既然既然那么那么”等。等。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录虽然但是”“尽管却”等，表假设关系的“如果3 3看虚词的位置。虚词的位置必须根据句子的语法需看虚词的位置。虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。关联词语有固定的位置，要和虚词自身的表意特点来确定。关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，如有的只能用于前一分句，如“由于由于”；有的只能用于后一；有的只能用于后一分句，如分句，如“却却”“”“然而然而”“”“以致以致”。例如：。例如：“至于我报考至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。做最后决定。”句中的句中的“至于至于”表另提一件事情，用在后表另提一件事情，用在后一分句开头，应放在一分句开头，应放在“哪所哪所”前面。前面。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录3看虚词的位置。虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身4 4看句子结构。虚词使用要恰到好处，既不能多余重看句子结构。虚词使用要恰到好处，既不能多余重复，也不能脱漏，造成句子结构残缺。例如：复，也不能脱漏，造成句子结构残缺。例如：“科学工作科学工作者需要有开阔的心胸，就是和自己学说观点不一样的同行者需要有开阔的心胸，就是和自己学说观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。也应坦诚相待，精诚合作。”句子中句子中“自己自己”前脱漏一个前脱漏一个介词介词“与与”，造成句意不连贯。，造成句意不连贯。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录4看句子结构。虚词使用要恰到好处，既不能多余重复，也不能脱5 5看语法作用。这种辨析方法是看语法作用。这种辨析方法是“看词性异同看词性异同”法的法的延伸，有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接延伸，有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子。了解清楚了这些，辨析时就不会错，如句子。了解清楚了这些，辨析时就不会错，如“又又又又”通常用来连接并列的词语，而通常用来连接并列的词语，而“既既又又”用用来连接并列的句子。如：来连接并列的句子。如：“作业做得又好又快。作业做得又好又快。”“”“既要既要有头脑，又要有胆识。有头脑，又要有胆识。”其他类似的虚词有：其他类似的虚词有：“或或”与与“或者或者”，“乃至乃至”与与“以至于、以致以至于、以致”。(前者连接词语，前者连接词语，后者连接句子后者连接句子)考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录5看语法作用。这种辨析方法是“看词性异同”法的延伸，有些虚6 6看假设与事实。关联词中有些表示的是假设语气，看假设与事实。关联词中有些表示的是假设语气，如如“假使假使”“”“不管不管”；有些表示的是既成事实，如；有些表示的是既成事实，如“虽然虽然”“”“尽管尽管”。如果辨别不清，就可能出错。例如：。如果辨别不清，就可能出错。例如：“尽管尽管路途遥远，他还是坚持要去。路途遥远，他还是坚持要去。”“”“路途遥远路途遥远”是事实，是事实，“尽管尽管还还”用得正确。用得正确。“不管路途有多远，我都要不管路途有多远，我都要去。去。”“”“路途有多远路途有多远”是假设情况，所以关联词是假设情况，所以关联词“不管不管都都”用得正确。用得正确。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录6看假设与事实。关联词中有些表示的是假设语气，如“假使”“7 7看语体色彩。有些虚词使用随意，属日常口语，不看语体色彩。有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语色彩浓重的句子中；而一些文言虚词就要用能用于书面语色彩浓重的句子中；而一些文言虚词就要用于书面语中。例如：于书面语中。例如：“咱们去散散步吧，或者就去看电咱们去散散步吧，或者就去看电影，别总这么闲坐着。影，别总这么闲坐着。”“21”“21世纪要求人们都要有比较世纪要求人们都要有比较强的自立能力和判断能力，唯其如此，所以要使人们学会强的自立能力和判断能力，唯其如此，所以要使人们学会生存。生存。”句中，句中，“或者或者”应改为口语应改为口语“要么要么”。句中，句中，“唯其唯其”是文言虚词，表因果，与是文言虚词，表因果，与“正因为正因为”相近。相近。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录7看语体色彩。有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语8 8看语气。主要是指表示语气的副词和助词。例如：看语气。主要是指表示语气的副词和助词。例如：“作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，证不周，_(_(未免不免未免不免)显得犀利有余，老练不够。显得犀利有余，老练不够。”“”“未免未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不免不免”表示由于表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年科尔曼年轻气盛轻气盛”正是正是“老练不够老练不够”的原因。此处是对科尔曼进行的原因。此处是对科尔曼进行客观评价，没有批评的语气，所以应当选客观评价，没有批评的语气，所以应当选“不免不免”。有些。有些虚词必须用在表疑问的句子中，如虚词必须用在表疑问的句子中，如“还是、何况还是、何况”，用在，用在陈述句中就不合语法。有些虚词表达委婉语气，如陈述句中就不合语法。有些虚词表达委婉语气，如“与其、与其、不过不过”；有些表达强调语气，如；有些表达强调语气，如“宁可宁可”。分辨不清就会。分辨不清就会误用。例如：误用。例如：“去电影院，或者去滑冰场？他一时拿不定去电影院，或者去滑冰场？他一时拿不定主意。主意。”“”“或者或者”只能用于陈述语气，应改为只能用于陈述语气，应改为“还是还是”。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录8看语气。主要是指表示语气的副词和助词。例如：“作者科尔曼9 9看标点符号。有些关联词语在使用时可以用标点符看标点符号。有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开，比如，号与分句隔开，比如，“因此、其实、确实、相反因此、其实、确实、相反”等。等。借助这一点，对辨析虚词也有帮助。例如：借助这一点，对辨析虚词也有帮助。例如：“知识的海洋知识的海洋是无穷无尽的，因而，学习是无止境的。是无穷无尽的，因而，学习是无止境的。”句中句中“因而因而”后不能用标点与分句隔开，应改为后不能用标点与分句隔开，应改为“因此因此”。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录9看标点符号。有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开1010看主客体。如果不能正确辨别介词看主客体。如果不能正确辨别介词(主要是主要是“对、对、对于对于”)”)引出的对象是主体还是客体，就容易导致主客体引出的对象是主体还是客体，就容易导致主客体颠倒，误用虚词。例如：颠倒，误用虚词。例如：“他的深情厚谊，对我来说，一他的深情厚谊，对我来说，一直是牢记在心的直是牢记在心的”。句子应改为：。句子应改为：“对他的深情厚谊，我对他的深情厚谊，我一直是牢记在心的。一直是牢记在心的。”介词介词“对对”和和“对于对于”，前者使用，前者使用范围比后者广，一般而言，用范围比后者广，一般而言，用“对于对于”的地方都能换用的地方都能换用“对对”，但用，但用“对对”的句子，有些不能换用的句子，有些不能换用“对于对于”。两者。两者的区别为：的区别为：表示人与人之间的关系只能用表示人与人之间的关系只能用“对对”。强强调动作行为的方向、目标或含有调动作行为的方向、目标或含有“对待对待”意味的，只能用意味的，只能用“对对”。“对对”可用在助动词前，副词的前或后，也可可用在助动词前，副词的前或后，也可用在主语前；用在主语前；“对于对于”不能用在助动词和副词之后。不能用在助动词和副词之后。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录10看主客体。如果不能正确辨别介词(主要是“对、对于”)引类型三熟语类型三熟语“熟语熟语”包括风格典雅、多用于书面的成语和通俗、包括风格典雅、多用于书面的成语和通俗、形象而流行于民间、保持着口语特点的俗语。俗语又包括形象而流行于民间、保持着口语特点的俗语。俗语又包括谚语、格言、惯用语和歇后语。高考主要考查成语。谚语、格言、惯用语和歇后语。高考主要考查成语。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录类型三熟语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解1 1成语成语(1)(1)成语的含义成语的含义成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定型词组或成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定型词组或短语。短语。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录1成语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使(2)(2)成语的特点成语的特点结构的相对稳定性。一般不能任意改动词序或抽换结构的相对稳定性。一般不能任意改动词序或抽换增减其中的成分。如增减其中的成分。如“提纲挈领提纲挈领”不能变为不能变为“提领挈纲提领挈纲”“”“提纲举领提纲举领”等。但在一定条件下，特定的语境，出于等。但在一定条件下，特定的语境，出于修辞方面的需要，也可以灵活运用。这也是时代广告学发修辞方面的需要，也可以灵活运用。这也是时代广告学发展的需要，如：骑乐无穷展的需要，如：骑乐无穷(摩托车广告摩托车广告)其乐无穷。其乐无穷。意义的整体性。成语表意是在其构成成分意义的基础上进意义的整体性。成语表意是在其构成成分意义的基础上进一步概括出来的整体意义。如一步概括出来的整体意义。如“凤毛麟角凤毛麟角”，表面意义是，表面意义是凤凰的毛，麒麟的角，比喻稀少而可贵的人才或事物。凤凰的毛，麒麟的角，比喻稀少而可贵的人才或事物。形成有历史性。语言随着社会的产生与发展而产生和发展，形成有历史性。语言随着社会的产生与发展而产生和发展，掌握或运用成语时可注意追本溯源，还可以革新和创造。掌握或运用成语时可注意追本溯源，还可以革新和创造。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录(2)成语的特点考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解(3)(3)成语的来源成语的来源寓言故事的缩写。如：画蛇添足、揠苗助长、望洋寓言故事的缩写。如：画蛇添足、揠苗助长、望洋兴叹等。兴叹等。民间百姓的口语。如：洛阳纸贵、退避三舍、民间百姓的口语。如：洛阳纸贵、退避三舍、同病相怜等。同病相怜等。历史事件的概括。如：完璧归赵、图穷匕历史事件的概括。如：完璧归赵、图穷匕见、卧薪尝胆等。见、卧薪尝胆等。古代诗文的精选。如：豁然开朗、不古代诗文的精选。如：豁然开朗、不可救药、诲人不倦等。可救药、诲人不倦等。历代俗语的演变。如：张冠李戴、历代俗语的演变。如：张冠李戴、七上八下、趁热打铁等。七上八下、趁热打铁等。现代人的生活状态。如：与时现代人的生活状态。如：与时俱进、古为今用、力争上游等。俱进、古为今用、力争上游等。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录(3)成语的来源考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解2 2谚语谚语谚语是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定谚语是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的语句。谚语一般都能揭示一个客观规律或反映一个型化的语句。谚语一般都能揭示一个客观规律或反映一个事理，使人从中受到启示。如：只许州官放火，不许百姓事理，使人从中受到启示。如：只许州官放火，不许百姓点灯。谚语通俗易懂，生动形象，结构整齐，音节匀称，点灯。谚语通俗易懂，生动形象，结构整齐，音节匀称，音调和谐。谚语与成语的区别：音调和谐。谚语与成语的区别：(1)(1)从结构上看，谚语一从结构上看，谚语一般是句子，成语大都是四个字的短语；般是句子，成语大都是四个字的短语；(2)(2)从来源上看，从来源上看，谚语来自人民群众的口语，成语来自古代神话或历史故事谚语来自人民群众的口语，成语来自古代神话或历史故事等书面语言；等书面语言；(3)(3)从特点上看，谚语通俗易懂，成语文雅从特点上看，谚语通俗易懂，成语文雅深刻。深刻。考考点点vs技技法法专题三词语专题三词语(包括熟语包括熟语)的识记、理解和正确使用的识记、理解和正确使用返回目录返回目录2谚语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使3 3惯用语惯用语惯用语是口头上常用的习惯用语。如惯用语是口头上常用的习惯用语。如“钻空子钻空子”“”“吹吹牛皮牛皮”“”“扣帽子扣帽子”等等。惯用语与成语有相同之处，也具等等。惯用语与成语有相同之处，也具有简明、生动、形象的特点。但它们也有区别：有简明、生动、形象的特点。但它们也有区别：(1)(1)惯用惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深，具语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深，具有书面语特点。有书面语特点。(2)(2)惯用语大都是三个音节的动宾短语；惯用语大都是三个音节的动宾短语；成语大都是四个音节，结构类型较复杂。成语大都是四个音节，结构类型较复杂。(3)(3)惯用语大都惯用语大都能拆开，在动宾之间能插进其他部分；而成语一般不能随能拆开，在动宾之间能插进其他部分；而成语一般不能随意拆开插进别的成分。