高考实用类文本——人物传记复习-课件

实实用用类类文本文本-人物人物传记传记复复习习实用类文本一、一、归纳概括类题型归纳概括类题型：筛选并整合文中的信息，概括要点筛选并整合文中的信息，概括要点1.1.审审清题意，清题意，划划出题干中的出题干中的关键词句关键词句。2.2.回归回归到原文，锁定到原文，锁定答题区域答题区域（确定是全文还是某个（确定是全文还是某个段落或某几个段落）段落或某几个段落）2.2.分分层，筛选层，筛选取取舍舍 ；（寻找信息要点）；（寻找信息要点）3.3.总结总结概括。（概括。（合并合并同类项）同类项）一般技巧：定位一般技巧：定位+提取提取+整合整合原则：不遗漏，不重复原则：不遗漏，不重复所有简答题：分点阐述所有简答题：分点阐述一、归纳概括类题型：1.审清题意，划出题干中的关键词句。一般概括题第概括题第1 1种类型：概括种类型：概括传主主要事迹传主主要事迹如：清华如：清华“永远的校长永远的校长”梅贻琦梅贻琦3 3、人们为什么人们为什么称梅贻琦为清华称梅贻琦为清华“永远的校长永远的校长”？请结合全文主，？请结合全文主，简要分析。简要分析。答：答：他在任内，为清华请来了众多的大师，并为后世他在任内，为清华请来了众多的大师，并为后世培养了众多的大师，为清华的发展做了历史的贡献。培养了众多的大师，为清华的发展做了历史的贡献。他他1931-1948年任清华大学校长，年任清华大学校长，1955年又在台湾创年又在台湾创建清华大学并任校长，直至逝世。建清华大学并任校长，直至逝世。他自强不息，厚德载物，是君子之人，是清华人心目他自强不息，厚德载物，是君子之人，是清华人心目中永远的典范。中永远的典范。初掌浙大初掌浙大2 2、竺可桢为科学事业做出了哪些贡献？、竺可桢为科学事业做出了哪些贡献？答：答：对台风有深入的研究对台风有深入的研究创办了中国第一个地学系创办了中国第一个地学系建成了理想的气候科研基地建成了理想的气候科研基地概括题第1种类型：概括传主主要事迹如：清华“永远的校长”梅概括题第概括题第2 2种类型：概括传主种类型：概括传主形象特征形象特征：答题步骤和上面一样，只是略有增添答题步骤和上面一样，只是略有增添2 2、不能照抄，需要概括、不能照抄，需要概括从从性格性格、学识学识（或专业）、（或专业）、为人处世为人处世（人品）几（人品）几个方面。个方面。注注意意3 3、多参照文中多参照文中评论评论传主主要特征的文字传主主要特征的文字，很，很大可能是答案。大可能是答案。1 1、答案模式：概括、答案模式：概括+分析（简述具体事例）分析（简述具体事例）概括题第2种类型：概括传主形象特征：答题步骤和上面一样，只是冯友兰二三事冯友兰二三事(2)(2)从文章所写的几件事上，可以看出从文章所写的几件事上，可以看出冯友兰先生是怎样一个人？冯友兰先生是怎样一个人？答：答：他博学多才，是中国哲学界的一面旗帜他博学多才，是中国哲学界的一面旗帜他平易近人，不摆大专家的派头他平易近人，不摆大专家的派头他聪明智慧，敢于表达自己的见解并善于机智应对攻击他聪明智慧，敢于表达自己的见解并善于机智应对攻击他的人。他的人。（2 2）开中国漫画先河开中国漫画先河丰子恺作为教师有哪些可贵的丰子恺作为教师有哪些可贵的品质？品质？答：答：勤学不辍勤学不辍+分析分析 为人师表为人师表+分析分析 认真严谨认真严谨+分析分析 平易近人平易近人+分析分析例题回放例题回放冯友兰二三事(2)从文章所写的几件事上，可以看出冯友兰先二、二、理解关键词、句的含义理解关键词、句的含义什么是关键词、句？什么是关键词、句？1 1、文章的主旨句、（段落）中心句、总起、文章的主旨句、（段落）中心句、总起句、总结句；句、总结句；2 2、承上启下的过渡句；、承上启下的过渡句；3 3、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法多样、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法多样的句子。的句子。二、理解关键词、句的含义什么是关键词、句？（1 1）对重要句子的理解）对重要句子的理解 理解句子的含义，必须联系具体语境，透过理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。句子的表面义，体味其深刻的内涵。1 1、弄清句子在文中所处的位置（、弄清句子在文中所处的位置（还原语境还原语境）2 2、圈出句子中的、圈出句子中的关键词关键词，联系上下文，理解联系上下文，理解句子的含义句子的含义 ，分清单复句，分清单复句3 3、句子中有运用、句子中有运用表达技巧表达技巧的，应点明其表达的，应点明其表达效果效果4 4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表达出来的达出来的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。（1）对重要句子的理解如：如：詹天佑詹天佑第第2 2题解释下列两句话在文中的含义。题解释下列两句话在文中的含义。1 1、“中国中国地大物博地大物博，而于一路之工必须，而于一路之工必须借重外人借重外人，应引以为，应引以为耻耻。”答：在詹天佑看来，中国地大物博，但中国人却不能自己修筑京答：在詹天佑看来，中国地大物博，但中国人却不能自己修筑京张铁路，是对民族自尊心、自信心的严重伤害。张铁路，是对民族自尊心、自信心的严重伤害。2 2、“中外人士都密切关注着我的工作。如果我失败了，将不只是中外人士都密切关注着我的工作。如果我失败了，将不只是我我个人个人的不幸，因为人们将不再信任的不幸，因为人们将不再信任中国中国的工程师。的工程师。”答：在当时中国积贫积弱的历史条件下，詹天佑接下修筑京张铁答：在当时中国积贫积弱的历史条件下，詹天佑接下修筑京张铁路的重任，已经不只是个人的事情，而且代表着中国国家和民族路的重任，已经不只是个人的事情，而且代表着中国国家和民族的荣誉。的荣誉。陈光标陈光标4 4、你如何理解作者最后、你如何理解作者最后“有了有了陈光标陈光标，呼唤，呼唤诺贝尔诺贝尔”这句话。这句话。答：答：“有了陈光标有了陈光标”意为中国慈善是有人在做的，无论形式怎么意为中国慈善是有人在做的，无论形式怎么样，作者肯定陈光标做慈善的精神。样，作者肯定陈光标做慈善的精神。/但是中国的慈善还在起步阶但是中国的慈善还在起步阶段，陈的段，陈的“暴力慈善暴力慈善”或许有无奈的地方，也不有值得提倡之处。或许有无奈的地方，也不有值得提倡之处。/因此，作者希望中国的慈善事业能尽快发展起来，能出现诺贝尔因此，作者希望中国的慈善事业能尽快发展起来，能出现诺贝尔这样的慈善天才，激励整个机会走出这样的慈善天才，激励整个机会走出“暴力慈善暴力慈善”的畏途，建立的畏途，建立现代慈善体系。现代慈善体系。如：詹天佑第2题解释下列两句话在文中的含义。三、作用类题型三、作用类题型：常见设题方式：常见设题方式：1 1、某句话或某段话在文中的作用。、某句话或某段话在文中的作用。2 2、景物描写在文中的作用。、景物描写在文中的作用。3 3、侧面描写的作用。、侧面描写的作用。4 4、细节、引用的作用。、细节、引用的作用。1 1、内容上内容上的作用：概括这一句（段）写了什么内容，的作用：概括这一句（段）写了什么内容，对于全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。对于全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。（传主形象、文章主旨）（传主形象、文章主旨）2 2、结构上结构上的作用：的作用：句段作用：总领全文、呼应句段作用：总领全文、呼应前文、引出下文、承上启下；前文、引出下文、承上启下；结尾作用：感情结尾作用：感情升华、主题深化、升华、主题深化、言有尽而意无穷言有尽而意无穷3 3、形式上、形式上的作用：（如引用别人的话）增强传记的的作用：（如引用别人的话）增强传记的真实性，可信度；丰富文章的内容。真实性，可信度；丰富文章的内容。三、作用类题型：重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用：1 1、首句、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；文做铺垫、埋下伏笔；2 2、尾句、尾句总结全文，深化主题，照应上文或总结全文，深化主题，照应上文或题目题目，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3 3、转承句、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下承上启下，过渡，承接上文，引出下文；文；4 4、中心句、中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；5 5、点睛句、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6 6、情感句、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7 7、矛盾句、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。重要句子在文中的作用：1、首句统领全文、提纲挈领、引环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用(1)(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感表现对传主的感情。情。(2)(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主的性格。表现传主的性格。(3)(3)渲染气氛渲染气氛,交代背景。交代背景。(4)(4)为下文内容起铺垫作用。为下文内容起铺垫作用。环境描写对塑造传主形象的作用细节描写细节描写的作用？的作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。会主题。（所有文体）（所有文体）例如：例如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌陌生的手替他阖上了眼睛生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分这一细节，有何作用？请分别说明。（别说明。（不朽的贝多芬不朽的贝多芬）原文：原文：“在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，18271827年年3 3月月2626日日,贝多芬咽了最后一口气贝多芬咽了最后一口气,一只陌生的手替一只陌生的手替他阖上了眼睛。他阖上了眼睛。”答：答：(1)(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生象征贝多芬一生遭受的苦难；遭受的苦难；(2)(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。多芬的伟大。细节描写的作用？其他人物其他人物对塑造传主的作用（对塑造传主的作用（侧面描写侧面描写）(1)(1)如果这个人物和传主性格相反，则对传主是对比或反如果这个人物和传主性格相反，则对传主是对比或反衬的作用，衬的作用，更加突出传主更加突出传主的高贵品质。的高贵品质。如：茅盾的文段中，如：茅盾的文段中，“两部鼓吹两部鼓吹”对传主的对比作用。对传主的对比作用。如如星斗其人星斗其人2 2、传记是怎样表现蔡元培、传记是怎样表现蔡元培“仁人君子的仁人君子的雅量雅量”的？答：反衬（对比）手法。与林纾论战，将林的的？答：反衬（对比）手法。与林纾论战，将林的刻毒和蔡的平情论理对比；与胡适争论，将胡的放言贬损刻毒和蔡的平情论理对比；与胡适争论，将胡的放言贬损与蔡的未尝作气对比；在宴会上，将钱玄同的率真质疑与与蔡的未尝作气对比；在宴会上，将钱玄同的率真质疑与蔡的蔡的“舒言缓语舒言缓语”对比。对比。(2)(2)如果这个人物和传主的性格相似或相同，则对传主是如果这个人物和传主的性格相似或相同，则对传主是类比或衬托的作用，类比或衬托的作用，更加突出传主更加突出传主的高贵品质的高贵品质。如如为富不忘报桑梓为富不忘报桑梓第第3 3题，文章后半部分反复写陈嘉题，文章后半部分反复写陈嘉庚，作者的用意是什么？请简要回答。庚，作者的用意是什么？请简要回答。答：类比，突出传主形象；突出海外华人爱国精神的传承；答：类比，突出传主形象；突出海外华人爱国精神的传承；使传记内容更加丰富。使传记内容更加丰富。其他人物对塑造传主的作用（侧面描写）综合例题综合例题一代文豪：茅盾的一生一代文豪：茅盾的一生2 2、作者在文章、作者在文章中用较多笔墨写中用较多笔墨写“两部鼓吹两部鼓吹”，有何用意？，有何用意？（与传主有关的内容，环境、事件、细节等）（与传主有关的内容，环境、事件、细节等）答案答案（1 1）说明茅盾的写作条件差，不得不在）说明茅盾的写作条件差，不得不在“两部鼓两部鼓吹吹”的特殊环境中爬格子。的特殊环境中爬格子。（2 2）表现茅盾诙谐幽默的性格特点，茅盾想起了唐朝）表现茅盾诙谐幽默的性格特点，茅盾想起了唐朝的坐部妓和立部妓，因而戏称之为的坐部妓和立部妓，因而戏称之为“两部鼓吹两部鼓吹”。说明茅盾敢怒敢骂的性格。平时忍着性子不声响，一说明茅盾敢怒敢骂的性格。平时忍着性子不声响，一发火，倒蛮灵光。发火，倒蛮灵光。（3 3）把纵谈赌经、匀换新闻、杂以诟谇之人与勤奋耕）把纵谈赌经、匀换新闻、杂以诟谇之人与勤奋耕作的茅盾形成鲜明对比，以突出茅盾的不一般。作的茅盾形成鲜明对比，以突出茅盾的不一般。综合例题一代文豪：茅盾的一生2、作者在文章中用较多笔墨写引用引用的作用的作用在传记中，在传记中，直接采用大量原始材料直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词诗词，可以从侧面，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的传主在书信、日记中的表白表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。如：如：冯友兰二三事冯友兰二三事3 3、文章第、文章第2 2段写何思敬对冯友兰的评价，这样写有什段写何思敬对冯友兰的评价，这样写有什么好处？请简要概括。么好处？请简要概括。答答：写何思敬的成就与地位，对写冯友兰起到烘托作用；写何思敬的成就与地位，对写冯友兰起到烘托作用；通过何思敬对冯友兰的肯定，突出冯友兰在中国哲学界的旗帜地位；通过何思敬对冯友兰的肯定，突出冯友兰在中国哲学界的旗帜地位；何思敬被免职，说明了当时左倾风气之盛，为后文冯友兰成为何思敬被免职，说明了当时左倾风气之盛，为后文冯友兰成为“反反面教员面教员”作铺垫。作铺垫。不朽的贝多芬不朽的贝多芬这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。评语，简要分析这样引用的作用。答：答：引用传主的原话，直接展示传主的精神，增强了感染力，也为作者引用传主的原话，直接展示传主的精神，增强了感染力，也为作者的评述提供了依据；的评述提供了依据；引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面塑造传主的性格；真实可信，也能从侧面塑造传主的性格；二者与作者的评述相结合，有助二者与作者的评述相结合，有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。引用的作用解答解答探究题探究题，应注意：，应注意：不要凭空乱说，既要拓展得开，又不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必须不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。能从文本中找到依据。格式：格式：开门见山提出观点开门见山提出观点 +结合文本恰当分析结合文本恰当分析 +联系现实略作拓展联系现实略作拓展一般技巧：观点一般技巧：观点+理由（内引外联，总分总）理由（内引外联，总分总）理由要分点阐述理由要分点阐述解答探究题，应注意：一般技巧：观点+理由（内引外联，总分总）题型分类：题型分类：1 1、概括分析类概括分析类 詹天佑詹天佑4 4、作为杰出的科学家，詹天佑身、作为杰出的科学家，詹天佑身上体现出哪些优秀品质？请就其中一点，结合上体现出哪些优秀品质？请就其中一点，结合实际，谈谈你的体会。实际，谈谈你的体会。答：勤奋好学，打下基础；满腔热血，报效祖答：勤奋好学，打下基础；满腔热血，报效祖国；不畏艰难，勇挑重担；深入调研，科学创国；不畏艰难，勇挑重担；深入调研，科学创新。新。以其中一条为中心，或结合自身学习生活，或以其中一条为中心，或结合自身学习生活，或结合社会实际，只要言之成理即可。结合社会实际，只要言之成理即可。题型分类：2 2、观点选择类观点选择类 （观点选一性）（观点选一性）初掌浙大初掌浙大4 4、有人认为竺可桢应该继续搞科学研究，有人、有人认为竺可桢应该继续搞科学研究，有人认为他应试做浙大校长，你的看法如何？请结合原文谈谈你的认为他应试做浙大校长，你的看法如何？请结合原文谈谈你的理由理由。答：观点一：应该继续科学研究。（答：观点一：应该继续科学研究。（1 1）科学研究是他追求的）科学研究是他追求的理想（理想（2 2）在气象学研究方面他已有成绩，若继续研究会有更）在气象学研究方面他已有成绩，若继续研究会有更大成就。大成就。观点二：应该做浙大校长。（观点二：应该做浙大校长。（1 1）这是服从国家、社会的需要）这是服从国家、社会的需要（2 2）办好浙大，推进文化建设，同样意义重大。）办好浙大，推进文化建设，同样意义重大。“国学骑士国学骑士”辜鸿铭辜鸿铭4 4、辜鸿铭认为、辜鸿铭认为“正被国人摒弃的传正被国人摒弃的传统文化，恰是拯救世界的良方统文化，恰是拯救世界的良方”，你同意他的观点吗？请谈谈，你同意他的观点吗？请谈谈你的理解。你的理解。贾芝：飞鸣的播谷鸟贾芝：飞鸣的播谷鸟4 4、面对前往布拉格工作，还是继续、面对前往布拉格工作，还是继续搞搞“民研会民研会”的两难选择，最终贾芝还是选择了后者。你如何的两难选择，最终贾芝还是选择了后者。你如何看待他的选择？请谈谈你的看法。看待他的选择？请谈谈你的看法。2、观点选择类（观点选一性）3 3、观点揭示类观点揭示类 清华永远的校长梅贻琦清华永远的校长梅贻琦4 4、梅贻琦留下了中国、梅贻琦留下了中国大学史上最著名的一句话：大学史上最著名的一句话：“所谓大学者，非谓有所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话给你什么样这句话给你什么样的的启示启示？请结合现实，谈谈你的看法。？请结合现实，谈谈你的看法。答：大学，最重要的不是硬件的建设，而是有优良答：大学，最重要的不是硬件的建设，而是有优良的师资队伍。（的师资队伍。（1 1）梅贻琦在他的任内，为清华请）梅贻琦在他的任内，为清华请来了众多的大师，并为后世培养出了众多的大师，来了众多的大师，并为后世培养出了众多的大师，奠定了清华一流大学的基础。（奠定了清华一流大学的基础。（2 2）但是我们看现）但是我们看现在，很多大学一味地搞校舍的扩建，硬件的投入。在，很多大学一味地搞校舍的扩建，硬件的投入。（3 3）没有一支响当当的名师队伍，影响着人才培）没有一支响当当的名师队伍，影响着人才培养的质量，也影响着大学的将来。养的质量，也影响着大学的将来。3、观点揭示类4 4、话题选择类话题选择类（观点选一性）（观点选一性）青少年时代的比尔青少年时代的比尔盖茨盖茨4 4、盖茨成功的原因是多方面的。请你对、盖茨成功的原因是多方面的。请你对“兴趣兴趣”“”“实践实践”“”“专注专注”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。法。答：答：【观点一观点一】兴趣能激发人的潜能，使其为自己喜爱的事业废寝忘食，取兴趣能激发人的潜能，使其为自己喜爱的事业废寝忘食，取得成功。得成功。只要一有时间，盖茨便去操作学校那台终端机，几乎废寝忘食，十三岁便独只要一有时间，盖茨便去操作学校那台终端机，几乎废寝忘食，十三岁便独立编出了第一个电脑程序；立编出了第一个电脑程序；不能再使用学校的终端机，盖茨和同学四处奔走，不能再使用学校的终端机，盖茨和同学四处奔走，找到使用计算机的机会；找到使用计算机的机会；在帮在帮CCCCCC公司抓臭虫时，几乎每天彻夜研究各种电公司抓臭虫时，几乎每天彻夜研究各种电脑软件，如鱼得水；脑软件，如鱼得水；帮帮TRWTRW公司抓臭虫，虽然工作艰难，工资低，但盖茨欣公司抓臭虫，虽然工作艰难，工资低，但盖茨欣然接受，电脑技术得到了提高。然接受，电脑技术得到了提高。进入哈佛读书只有一年，就毅然放弃大学学进入哈佛读书只有一年，就毅然放弃大学学业，一手创办了世界上最成功的企业之一业，一手创办了世界上最成功的企业之一微软公司。（答出微软公司。（答出3 3点即可）点即可）【观点二观点二】实践能使人学到书本上学不到的知识和技能，获得成功。实践能使人学到书本上学不到的知识和技能，获得成功。盖茨用学校的终端机反复实践，独立编出了第一个电脑程序；盖茨用学校的终端机反复实践，独立编出了第一个电脑程序；帮帮CCCCCC公司公司抓臭虫，使盖茨在电脑方面学到了书本上和学校里学不到的许多知识和技能，抓臭虫，使盖茨在电脑方面学到了书本上和学校里学不到的许多知识和技能，为日后的研究开发打下了精深的功底；为日后的研究开发打下了精深的功底；盖茨帮盖茨帮TRWTRW公司抓臭虫，使自己的软公司抓臭虫，使自己的软件设计能力得到了锻炼和很大提高。件设计能力得到了锻炼和很大提高。【观点三观点三】只有集中精力专注于自己的目标才能造就成功。只有集中精力专注于自己的目标才能造就成功。利用学校的终端机，盖茨十分专注地研究电脑，十三岁便独立编出了第一个利用学校的终端机，盖茨十分专注地研究电脑，十三岁便独立编出了第一个电脑程序；电脑程序；课余时间，盖茨努力寻找和利用各种机会，专注地进行电脑研究，课余时间，盖茨努力寻找和利用各种机会，专注地进行电脑研究，十五岁就成为远近闻名的电脑小天才十五岁就成为远近闻名的电脑小天才因为专注于自己热爱的电脑研究，毅然因为专注于自己热爱的电脑研究，毅然放弃哈佛大学的学业，一手创办了世界上最成功的企业之一放弃哈佛大学的学业，一手创办了世界上最成功的企业之一微软公司。微软公司。4、话题选择类（观点选一性）小结小结“三入手三入手”传记（他传）阅读分析、评价思路传记（他传）阅读分析、评价思路:1 1、从传主的思想、品格入手。、从传主的思想、品格入手。抓住成长因素，把握人生轨迹抓住成长因素，把握人生轨迹2 2、从作者的褒贬爱憎入手。、从作者的褒贬爱憎入手。抓住议论抒情，把握褒贬爱憎抓住议论抒情，把握褒贬爱憎3 3、从自己的获益启示入手。、从自己的获益启示入手。、结合传记的写作背景、结合传记的写作背景 感受传主人生得失，获得启示完善自我感受传主人生得失，获得启示完善自我1 1、紧扣文本寻找关键词，、紧扣文本寻找关键词，2 2、评价评价文本观点要有理、有据、有序。文本观点要有理、有据、有序。解题解题提示提示小结“三入手”1、紧扣文本寻找关键词，解题提示名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根高考实用类文本人物传记复习-课件