中药制药技术专业说专业教材课件

中药制药技术专业中药制药技术专业说专业说专业一、一、专业培养目标专业培养目标 本本专专业业培培养养具具备备中中药药学学以以及及与与其其相相关关的的中中医医学学、药药学学等等方方面面的的知知识识和和能能力力，在在中中药药生生产产、检检验验领领域域从从事事中中药药生生产产、检检验验、开开发发、管管理理等等方方面面工工作作的的应应用用型型、复合型高级专门人才。复合型高级专门人才。二、历史沿革二、历史沿革所属专业大类：生化所属专业大类：生化所属专业大类：生化所属专业大类：生化与药品类与药品类与药品类与药品类主要就业岗位：从事主要就业岗位：从事主要就业岗位：从事主要就业岗位：从事中药的生产、质量控中药的生产、质量控中药的生产、质量控中药的生产、质量控制、经营管理与技术制、经营管理与技术制、经营管理与技术制、经营管理与技术推广等推广等推广等推广等专业批准设置时间：专业批准设置时间：专业批准设置时间：专业批准设置时间：20022002年年年年8 8月月月月 已毕业生届数：已毕业生届数：已毕业生届数：已毕业生届数：5 5届届届届本专业现有在校生数：本专业现有在校生数：本专业现有在校生数：本专业现有在校生数：240240人人本专业累计毕业生数：本专业累计毕业生数：本专业累计毕业生数：本专业累计毕业生数：480480人人修业年限：修业年限：修业年限：修业年限：3 3年年年年已投资已投资已投资已投资600600余万元建余万元建余万元建余万元建有标准化有标准化有标准化有标准化GMPGMP实训实训实训实训车间车间车间车间中药制药技术中药制药技术 我我院院于于2002年年设设置置中中药药制制药药技技术术专专业业，2003年年9月月开开始始招招生生，该该专专业业属属于于国国家家示示范范院院校校重重点点建建设设专专业业之之一一。目目前前本本专专业业在在校校学学生生240人人；专专职职教教师师10人人，兼兼职职教教师师4人人；建建成成有有1200m2的的校校内内实实训训基基地地，包包括括固固体体制制剂剂车车间间、液液体体制制剂剂车车间间、中中药药提提取取车车间间、中中药药鉴鉴定定、中中药药炮炮制制、制制剂剂分分析析等等实实训训室室；建建成成有有较较为为完完善善的的工工学学结结合合的的人人才才培培养养模模式式及课程体系；在同类院校中起到了引领示范作用。及课程体系；在同类院校中起到了引领示范作用。三、专业建设的总体思路三、专业建设的总体思路 以以创创新新人人才才培培养养模模式式为为切切入入点点，按按照照“全全面面调调研研准准确确定定位位确确定定建建设设内内容容科科学学评评价价”的的步步骤骤，分分别别实实施施。并并结结合合国国家家示示范范性性高高等等职职业业院院校校建建设设计计划划的的目目标标与与任任务务及及重重点点专专业业建建设设要要求求，坚坚持持科科学学发发展展观观，走走产产学学研研相相结结合合的的发发展展道道路路，分分别别从从人人才才培培养养模模式式创创新新、课课程程体体系系构构建建、“双双师师”素素质质和和“双双师师”结结构构的的专专兼兼结结合合教教师师团团队队、多多功功能能的的校校内内外外生生产产实实训训基基地地等等4个个方方面面进进行行专专业业建建设设，全全面面推推进进素素质质教教育育，重重视视学学生生综综合合素素质质和和职职业业能能力力的的提提高高，将将中中药药制制药药技技术术专专业业办办成成全省示范性专业，为区域经济和社会发展服务。全省示范性专业，为区域经济和社会发展服务。二、专业建设与改革发展思路二、专业建设与改革发展思路 通过调研，改革以往中药制药技术专业传统课程体系通过调研，改革以往中药制药技术专业传统课程体系脱离企业一线工作实际，学科色彩浓厚，培养学生针对性脱离企业一线工作实际，学科色彩浓厚，培养学生针对性不强，上岗适应性差的弊端。具体改革思路为：不强，上岗适应性差的弊端。具体改革思路为：1.根据中药制药的工作过程，在开展职业岗位分析的基础根据中药制药的工作过程，在开展职业岗位分析的基础上，科学确定中药制药技术专业人才培养目标所应包含的上，科学确定中药制药技术专业人才培养目标所应包含的职业岗位群、工种。职业岗位群、工种。2.合理确定中药制药具体职业岗位所应具备的知识、能力合理确定中药制药具体职业岗位所应具备的知识、能力 与素质。与素质。3.按照职业素质教育贯彻人才培养全过程，专业课程基于按照职业素质教育贯彻人才培养全过程，专业课程基于工作过程导向开设，同时考虑学生可持续发展的需求，依工作过程导向开设，同时考虑学生可持续发展的需求，依 照培养高素质技能型人才的高职培养目标定位，构建基于照培养高素质技能型人才的高职培养目标定位，构建基于工作过程的课程体系。工作过程的课程体系。4.根据基于工作课程体系建设的要求，制定根据基于工作课程体系建设的要求，制定“以能力培养以能力培养为导向为导向”、实施、实施“行动导向行动导向”教学策略，具有工学结合特教学策略，具有工学结合特色的课程标准。色的课程标准。四、专业调研及定位四、专业调研及定位 （一）专业调研（一）专业调研 在专业建设与发展过程中，我们对国内几十所高等院校在专业建设与发展过程中，我们对国内几十所高等院校的中药制药本科及专科专业建设情况进行了调查研究，包括的中药制药本科及专科专业建设情况进行了调查研究，包括专业设置方式、业务培养目标与要求、知识与能力构成、课专业设置方式、业务培养目标与要求、知识与能力构成、课程设置及进程、毕业生就业岗位等；同时，还调查了国内医程设置及进程、毕业生就业岗位等；同时，还调查了国内医药企事业单位对中药制药专业人才的需求情况。通过调研，药企事业单位对中药制药专业人才的需求情况。通过调研，我们认为，从国家政策上要求大力加强中药创新研究，加速我们认为，从国家政策上要求大力加强中药创新研究，加速中药现代化；积极发展中药制药技术，推动医药工业产业结中药现代化；积极发展中药制药技术，推动医药工业产业结构调整；加快医药技术创新体系建设和人才培养，优化资源构调整；加快医药技术创新体系建设和人才培养，优化资源配置，为医药工业快速和持续发展提供环境支撑和人才保障。配置，为医药工业快速和持续发展提供环境支撑和人才保障。这将为中药制药技术专业的发展奠定坚实的基础。这将为中药制药技术专业的发展奠定坚实的基础。（二）专业定位（二）专业定位 本专业旨在培养学生在德、育、体、美、劳等各方面全本专业旨在培养学生在德、育、体、美、劳等各方面全面发展，成为中药制药行业的高等技术应用性人才；在专业面发展，成为中药制药行业的高等技术应用性人才；在专业建设过程中，充分体现了工学结合的教育理念；起点高、层建设过程中，充分体现了工学结合的教育理念；起点高、层次高、规格高，将专业核心能力、职业能力，创新能力和综次高、规格高，将专业核心能力、职业能力，创新能力和综合素质的培养贯穿始终，符合实践合素质的培养贯穿始终，符合实践-理论再实践的认知规律；理论再实践的认知规律；课程体系以能力培养为根本，以工学结合为主线，以校内外课程体系以能力培养为根本，以工学结合为主线，以校内外基地为载体，课程内容理论部分以够用为度基地为载体，课程内容理论部分以够用为度,实践教学以生产实践教学以生产性实训、实习为主，将行业、企业标准和职业药师资格要求性实训、实习为主，将行业、企业标准和职业药师资格要求等熔入课程内容，缩小了学校教育与企业用人要求的距离。等熔入课程内容，缩小了学校教育与企业用人要求的距离。在行业、企业中享有一定知名度。在行业、企业中享有一定知名度。（三）专业人才培养目标（三）专业人才培养目标 培养掌握中药制药技术所必需的基础理论和基本技能，培养掌握中药制药技术所必需的基础理论和基本技能，从事中药制药生产工艺、质量控制、技术改造、中药经营和从事中药制药生产工艺、质量控制、技术改造、中药经营和生产管理等工作的高素质高技能专门人才。生产管理等工作的高素质高技能专门人才。（四）人才需求调研（四）人才需求调研 在当今世界在当今世界“回归自然回归自然”的热潮中，中药因其较少的热潮中，中药因其较少的毒副作用、独特的疗效和相对低廉的价格，引起了国的毒副作用、独特的疗效和相对低廉的价格，引起了国际制药工业的普遍关注。改革开放以来，中药作为我国际制药工业的普遍关注。改革开放以来，中药作为我国的优势产业，得到快速健康发展。但是，由于我国中药的优势产业，得到快速健康发展。但是，由于我国中药现代化发展起步晚，现代化程度起点低，中药现代化仍现代化发展起步晚，现代化程度起点低，中药现代化仍然面临着许许多多问题。随着中药现代化步伐的加快，然面临着许许多多问题。随着中药现代化步伐的加快，对中药制药技术专业教学工作提出了更高的要求，因此，对中药制药技术专业教学工作提出了更高的要求，因此，中药制药技术专业的服务面向应该主动适应这种形势变中药制药技术专业的服务面向应该主动适应这种形势变化，改革与构建新的教育目标、人才培养模式，以便更化，改革与构建新的教育目标、人才培养模式，以便更好地为地方经济服务。好地为地方经济服务。学生经过本专业学习后，能够从事药用植物栽培、学生经过本专业学习后，能够从事药用植物栽培、中药材鉴定、中药炮制、中成药生产、药物分析、药品中药材鉴定、中药炮制、中成药生产、药物分析、药品经营与管理等工作，主要就业单位是中药材的规范化生经营与管理等工作，主要就业单位是中药材的规范化生产企业、中药饮片厂、药品生产企业、中药材鉴定及药产企业、中药饮片厂、药品生产企业、中药材鉴定及药品经营与管理企业从事相关的技术工作。品经营与管理企业从事相关的技术工作。五、人才培养模式及实施五、人才培养模式及实施 （一）人才培养模式的内涵（一）人才培养模式的内涵 （二）人才培养模式的组织运行实施（二）人才培养模式的组织运行实施 1.专业建设团队及建设指导委员会的组建专业建设团队及建设指导委员会的组建 专业人才培养模式面广、内容复杂，涉及学校、行业、专业人才培养模式面广、内容复杂，涉及学校、行业、企业和地方等方面，要创建和组织好人才培养模式，显然企业和地方等方面，要创建和组织好人才培养模式，显然单靠学校一方是一定不能胜任的。因此，为了组织人才培单靠学校一方是一定不能胜任的。因此，为了组织人才培养模式，建立相应的专业建设团队和专业建设指导委员会养模式，建立相应的专业建设团队和专业建设指导委员会实属必要。必须从学校、行业、企业、地方行政部门优选实属必要。必须从学校、行业、企业、地方行政部门优选出一定的教师、专家、行家、学生和官员组成专业建设团出一定的教师、专家、行家、学生和官员组成专业建设团队和专业指导委员会，同时辅助一定数量的在校和毕业不队和专业指导委员会，同时辅助一定数量的在校和毕业不同年限的学生，根据市场和生产实际需要，在充分酝酿的同年限的学生，根据市场和生产实际需要，在充分酝酿的基础上，确定专业人才培养目标和人才规格，并对教学内基础上，确定专业人才培养目标和人才规格，并对教学内容和教学方法进行改革，制定人才培养方案。容和教学方法进行改革，制定人才培养方案。2.运行体系运行体系 贯彻工学交替、校企合作的教育理念是人才培养模式实贯彻工学交替、校企合作的教育理念是人才培养模式实现既定目标的基础，教、学、做三结合是人才培养模式运行现既定目标的基础，教、学、做三结合是人才培养模式运行的关键，基础知识、专业技术知识、综合素质知识主要在教的关键，基础知识、专业技术知识、综合素质知识主要在教室以课堂教学进行，兼顾企业锻炼和参观学习。基础技术、室以课堂教学进行，兼顾企业锻炼和参观学习。基础技术、专业综合技术、职业能力分头在学校实验室、校实训基地、专业综合技术、职业能力分头在学校实验室、校实训基地、校外实训基地进行，以操作为主，辅助必要的指导和示范，校外实训基地进行，以操作为主，辅助必要的指导和示范，从而实现工学交替、校企合作、教学做一体的运行要求。同从而实现工学交替、校企合作、教学做一体的运行要求。同时，建立健全人才培养模式运行的管理监督工作，可分为理时，建立健全人才培养模式运行的管理监督工作，可分为理论教学管理、实践教学管理、实训条件管理。在理论教学管论教学管理、实践教学管理、实训条件管理。在理论教学管理方面，完善教学有计划、授课有教案、多媒体教学、其中理方面，完善教学有计划、授课有教案、多媒体教学、其中工作检查、督导、学生信息员等制度。在实践教学管理方面，工作检查、督导、学生信息员等制度。在实践教学管理方面，除了教学计划外，加强教、学、做一体化制度建设，完善实除了教学计划外，加强教、学、做一体化制度建设，完善实训特色教材和动画教学制度建设，积极开展技能比武活动的训特色教材和动画教学制度建设，积极开展技能比武活动的制度建设，健全顶岗实训管理制度。在实训条件管理方面，制度建设，健全顶岗实训管理制度。在实训条件管理方面，完善实训教师负责制制度，建立实训基地全开放制度，坚持完善实训教师负责制制度，建立实训基地全开放制度，坚持实训过程有记录制度，建立实训条件共享制度等，充分发挥实训过程有记录制度，建立实训条件共享制度等，充分发挥实训条件效益，为学生、老师和社会服务。实训条件效益，为学生、老师和社会服务。3.实施途径实施途径 通过校企合作、联合培养、科研合作、资源通过校企合作、联合培养、科研合作、资源共享等方面实施共享等方面实施“2211”工学结合的人才培养模工学结合的人才培养模式。式。4.培养结果培养结果 证书要求：证书要求：（1）英语证书）英语证书 高等学校英语应用能力考试高等学校英语应用能力考试B级证书级证书或或PETS英语二级单科（笔试或口试）证书。英语二级单科（笔试或口试）证书。（2）职业岗位资格证书）职业岗位资格证书 取得本专业或行业职业取得本专业或行业职业(岗岗位位)资格证书资格证书2个。个。（3）计算机证书）计算机证书 全国计算机应用技术（全国计算机应用技术（NIT）考试）考试2个模块证书。个模块证书。（4）高职学历证书）高职学历证书 按照人才培养方案修完全部课程，按照人才培养方案修完全部课程，达到培养目标，取得国家教育部颁发的高职学历证书。达到培养目标，取得国家教育部颁发的高职学历证书。六、课程体系构建与实施六、课程体系构建与实施 根据“2211”人才培养模式的要求，突出工作过程在课程开发中的主线地位，按照工作过程需要选择知识，以工作任务为中心，以行业和职业资格标准,真实工作任务及工作过程所需要的知识、能力、素质要求为依据，建立了三大教学体系，即：四级教学体系；三级实践教学体系；素质教育体系。七、专业建设的保障七、专业建设的保障 （一）师资队伍 按照教学规律和教育部门规定的师生比例组建专业教学团队，教师总数达到师生比例要求的最低数量，师生比例为1:20。在教学团队中，为了满足高职人才培养方案的工学结合、校企合作的教学要求，建立比较恰当的专兼职教师比例，专兼职教师比例为1:1，专兼职教师充分发挥各自特长，分工合作，优势互补，协同进行专业建设和人才培养方案的实施。教师队伍的年龄结构、专业结构及学历结构都相对合理。一、专业教师风采：一、专业教师风采：text1text1text2text2text4text4text3text3 刘慧 教授教研室主任：张中社 教授胡普辉 副教授吴战库 讲师 张中社：张中社：教授，教授，51岁，毕业于西北农岁，毕业于西北农林科技大学生物专业，国家职业技能鉴林科技大学生物专业，国家职业技能鉴定高级考评员。曾先后赴成都中医药大定高级考评员。曾先后赴成都中医药大学药学院、陕西中医学院药学系，陕西学药学院、陕西中医学院药学系，陕西省药品生物制品检定所研修中药炮制、省药品生物制品检定所研修中药炮制、中药药理、药品生物检验。现任我院中中药药理、药品生物检验。现任我院中药制药技术专业教研室主任，为我院中药制药技术专业教研室主任，为我院中药制药专业学科带头人。长年从事中医药制药专业学科带头人。长年从事中医药高等教育工作，同时还多次利用假期在几大药厂进行饮片生产的药高等教育工作，同时还多次利用假期在几大药厂进行饮片生产的工艺改进和职工炮制技能培训等方面工作，积累了丰富的教学经验和实工艺改进和职工炮制技能培训等方面工作，积累了丰富的教学经验和实践经验，受到专家、同行和学生的高度评价。荣获陕西省教育厅、杨凌践经验，受到专家、同行和学生的高度评价。荣获陕西省教育厅、杨凌职业技术学院优秀教师、优秀共产党员称号，杨凌农业高新技术产业示职业技术学院优秀教师、优秀共产党员称号，杨凌农业高新技术产业示范区范区“产业指导专家产业指导专家“等称号。等称号。发表的教学研究论文（教材）及承担的教研课题：发表的教学研究论文（教材）及承担的教研课题：1.港理工大学工业中心看高职院校实训中心的发展，教育探索，2009.2。2.中药炮制技术2009年，人民卫生出版社，5万字。3.中草药用植物种植技术，2005年，西北农林科技大学出版社，6万字。4.主持“中药制药技术专业实践性教学体系建设“院级课题，2004-2006。5.主持“中药炮制技术精品课程建设“院级课题，2007-2009。6.承担示范性学院建设“制药类综合实训基地建设“国家级课题，2007-2009。7.中国杨凌农业高新技术产业示范区“南郑县中药材规范化种植技术示范与推 广”课题，2008-2010。8.山野生植物引种与栽培试验初报，中国农学通报，第一，2007.3。9.云金杆菌研究进展，陕西农业科技，第一，2001.4。10.室保温技术分析及对策，农技服务，第一，2008.4。获得的表彰、奖励：获得的表彰、奖励：1.2003年评为院级优秀党员。2.2004年被评为学院教学评建工作先进个人。3.2006年被杨凌示范区授予“产业指导专家”光荣称号。4.2007年被评为院级优秀教师。5.2007年获得系部教案展评一等奖。6.05年、08年考核优秀i，06年校教学质量优秀奖。7.韩城市农业示范市建设，渭南市政府科技进步一等奖，第四，2002。8.设施栽培示范基地建设，陕西省人民政府科技技术三等奖，第二，2007。刘慧刘慧 教授，教授，19631963年十一月生，年十一月生，毕业于西北农林科技大学生物专业，毕业于西北农林科技大学生物专业，国家职业技能鉴定高级考评员。曾先国家职业技能鉴定高级考评员。曾先后赴日本自然农发国际研究中心、陕后赴日本自然农发国际研究中心、陕西中医学院药学系、中国中医药大学西中医学院药学系、中国中医药大学研修学习研修学习EMEM应用技术、中药炮制、中应用技术、中药炮制、中药规范化栽培技术。现在我院中药制药规范化栽培技术。现在我院中药制药技术专业教研室任专任教师，为我院中药制药专业骨干教药技术专业教研室任专任教师，为我院中药制药专业骨干教师。主讲药用植物师。主讲药用植物GAPGAP栽培管理、药品生产企业栽培管理、药品生产企业GMPGMP及药事管及药事管理与法规等课程，具有深厚的专业知识和技能。荣获杨凌职理与法规等课程，具有深厚的专业知识和技能。荣获杨凌职业技术学优秀教师、创新能手、陕西省九三学社先进工作者业技术学优秀教师、创新能手、陕西省九三学社先进工作者等称号，杨凌农业高技术产业示范区等称号，杨凌农业高技术产业示范区“百名女专家百名女专家”成员之成员之一。一。发表的教学研究论文（教材）及承担的教研课题：发表的教学研究论文（教材）及承担的教研课题：1.参加“中药制药技术专业实践性教学体系建设”院级课题，2004-2006 2.参加“中药炮制技术精品课程建设”院级课题，2007-2009 3.承担示范性学院建设“制药类综合实训基地建设”国家级课题，2007-2009 4.承担中国杨凌农业高新技术产业示范区“南郑县中药材规范化种植技术示范与推广”课题，2008-2010 5.日本的有机农发技术及展望发表在中国农学通报，004.6 6.我省中药材生产中存在问题发表在陕西农业科技，2007.5 7.韩城市农业示范市建设，渭南市政府科技进步一等奖，第四，2002获得的表彰、奖励：获得的表彰、奖励：1.2004-2005连续三年先进工作者。2.2004年度优秀教师、创新能手称号。3.2007年度教案评比三等奖。4.2008年度省九三学社优秀工作者称号。5.2008年示范区科技咨询先进工作者。教授，西北农林科技大学学士，主讲：教授，西北农林科技大学学士，主讲：GAPGAP、药事管理、药事管理2.刘慧 讲师，山西农业大学硕士讲师，山西农业大学硕士，主讲：中药化学、中药药剂学，主讲：中药化学、中药药剂学 4.刘彦超 副教授副教授，陕西科技大学学士陕西科技大学学士，主讲：药用植物学主讲：药用植物学3.胡普辉 教授，西北农林科技大学，主讲：中药炮制学、药品微生物教授，西北农林科技大学，主讲：中药炮制学、药品微生物 1.张中社 讲师，讲师，陕西中医学院硕士，主讲：中药学、人体解剖生理陕西中医学院硕士，主讲：中药学、人体解剖生理6.龙凤来 讲师讲师，吉林农业大学学士，主讲：制药工程原理及设备吉林农业大学学士，主讲：制药工程原理及设备5.吴战库（二）教师基本情况（二）教师基本情况 副教授，西北农林科技大学博士，主讲：仪器分析副教授，西北农林科技大学博士，主讲：仪器分析8.周博 讲师，讲师，陕西中医学院陕西中医学院硕士硕士，主讲：中药药理学、方剂学主讲：中药药理学、方剂学10.陈吼 讲师讲师，西北农林科技大学硕士西北农林科技大学硕士，主讲：中药制剂分析主讲：中药制剂分析9.华燕青 讲师，西北农林科技大学硕士，主讲：中药鉴定学讲师，西北农林科技大学硕士，主讲：中药鉴定学7.张慧（三）实训条件（三）实训条件中药鉴定实训室中药鉴定实训室中药鉴定实训室中药鉴定实训室中药炮制实训室中药炮制实训室中药炮制实训室中药炮制实训室中药制剂分析实中药制剂分析实中药制剂分析实中药制剂分析实训室训室训室训室中药固体制剂实中药固体制剂实中药固体制剂实中药固体制剂实训车间训车间训车间训车间校内实验实训室设置中药前处理车间中药前处理车间中药前处理车间中药前处理车间中药液体制剂实中药液体制剂实中药液体制剂实中药液体制剂实训车间训车间训车间训车间 （四）校外实训基地建设（四）校外实训基地建设了解药品营销了解药品营销部的工作内容、部的工作内容、工作制度、岗工作制度、岗位职责、药政位职责、药政管理和医药管理和医药商品的条例、商品的条例、方法，应具有的方法，应具有的职业道德职业道德 陕西白鹿制药厂 熟悉原料药和熟悉原料药和制剂的质量检制剂的质量检 验方法与程序验方法与程序 陕西终南山药业有限公司熟悉常用药物熟悉常用药物剂型的生产剂型的生产工艺流程工艺流程 了解生产岗位了解生产岗位操作法，主要操作法，主要生产设备的使生产设备的使用维护、企业用维护、企业 生产技术管理，生产技术管理，GMPGMP管理要点。管理要点。浙江台州双鸽制药厂 杨凌麦迪森制药厂 分析检测中心分析检测中心下图为学生正在操作光电分析天平；下图为学生正在操作光电分析天平；右图为学生在精密仪器室操作单光右图为学生在精密仪器室操作单光束紫外分光光度计。束紫外分光光度计。基础解剖实验室基础解剖实验室同学们正在了解人体的结构同学们正在了解人体的结构 炮制实验室炮制实验室实验教师正在指导学生对中药材进行加工实验教师正在指导学生对中药材进行加工 中药前处理、提取实验室中药前处理、提取实验室通过该实验室的学习，学生可以通过该实验室的学习，学生可以了解药厂的基本生产工艺流程了解药厂的基本生产工艺流程 参观中药标本馆参观中药标本馆学生正在熟悉常用的中药材学生正在熟悉常用的中药材 参观中药标本馆参观中药标本馆 陈列的药材标本齐全，学生与课陈列的药材标本齐全，学生与课本知识对比学习，加深记忆本知识对比学习，加深记忆实训教师指导学生做小鼠灌胃实训教师指导学生做小鼠灌胃实验。实验。学生进行粗盐提纯实学生进行粗盐提纯实 教师指导学生正确操作教师指导学生正确操作 中药制药技术中药制药技术0500605006班学生在海班学生在海天制药厂固体制剂车间进行实天制药厂固体制剂车间进行实训，上图为学生正在使用颗粒训，上图为学生正在使用颗粒包装机进行药品的包装包装机进行药品的包装。中药制药技术中药制药技术0400504005班学生班学生 在在海天制药厂固体制剂车间进行海天制药厂固体制剂车间进行实训，下图为学生检查片剂的实训，下图为学生检查片剂的包衣情况。包衣情况。中药制药技术中药制药技术0300403004班学生在杨班学生在杨凌麦迪森制药厂固体制剂车间进凌麦迪森制药厂固体制剂车间进行实训，上图为学生正在使用快行实训，上图为学生正在使用快速搅拌制粒机制粒。速搅拌制粒机制粒。中药制药技术中药制药技术0500605006班学生在班学生在杨凌麦迪森制药厂固体制剂车杨凌麦迪森制药厂固体制剂车间进行实训，下图为学生正在间进行实训，下图为学生正在使用离心喷雾干燥机组干燥湿使用离心喷雾干燥机组干燥湿颗粒。颗粒。中药制药技中药制药技术术0601006010班学班学生在白鹿制药生在白鹿制药厂固体制剂车厂固体制剂车间进行实训，间进行实训，下图为学生正下图为学生正在对旋转式压在对旋转式压片机进行清场。片机进行清场。中药制药技术中药制药技术0600906009班学生在班学生在西安大恒制药厂软胶囊制剂车西安大恒制药厂软胶囊制剂车间进行实训，图为学生正在使间进行实训，图为学生正在使用软胶囊压丸机进行压丸操作。用软胶囊压丸机进行压丸操作。八、校企合作、工学结合八、校企合作、工学结合 校企合作的关键是推进企业与学校的相互渗透、共同办学，大力倡导把车间建在学校，把学校建在车间，积极开展员工的培训，努力建设学习型企业；通过三年的探索与实践，形成了三种校企合作类型。1.基地共建型 校企联合共建实训基地，实训基地的建设采取“共建、共管、共用、共赢”的运行机制。一是由合作企业及学校共同设计建设方案，并向学校提供仪器设备和技术支持，建立校内教学型实习实训基地；二是企业根据自身条件和实际需要，在厂区车间内设立生产与教学合一型校外实习实训基地。2.就业型 就业型校企合作主要是与一些大型的企业进行合作，根据企业在用人上的要求，与多家企业建立相对稳定的合作关系，将这些企业作为我系的就业基地，企业根据用人计划，每年从学校接受一定数量的优秀毕业生。3.综合型 与多家企业建立长期的战略型合作关系，采取“订单式”培养培训模式，实施产教结合；从专业建设、课程教材建设、理论实践教学、“双师型”教师培养等，企业的科研攻关、工艺改造、人才储备、生产、经营等全方为合作。三、教学计划三、教学计划 1.1.课程结构分为五大类：综合素质模块、通用知识模块、课程结构分为五大类：综合素质模块、通用知识模块、从业知识模块、职业能力模块、创新能力模块。从业知识模块、职业能力模块、创新能力模块。2.2.教学安排和时间分配：共教学安排和时间分配：共152152周，其中入学（军训）教周，其中入学（军训）教育与就业指导育与就业指导2 2周，教学周，实习周，教学周，实习3030周，考试周，考试 1010周，假期周，假期2525周，机动周，机动7 7周。周。3.3.实践教学安排：第三学年实习，医院药房、制药厂、实践教学安排：第三学年实习，医院药房、制药厂、饮片厂共饮片厂共3030周。周。