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最后一课最后一课都德都德写作背景写作背景作者简介作者简介最后一课都德写作背景作者简介1阿尔封斯阿尔封斯都德都德（1840-1897），是），是法国法国19世纪下半期的小说家。他曾参加普法战世纪下半期的小说家。他曾参加普法战争，短篇中有不少就是以普法战争为题材的。争，短篇中有不少就是以普法战争为题材的。最后一课是都德爱国主义最后一课是都德爱国主义短篇小说短篇小说的代表作之一。的代表作之一。阿尔封斯都德2普法战争第二年（普法战争第二年（1873）年）年,篡夺了法国革命成篡夺了法国革命成果的路易果的路易波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年年7月，法国月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟第二帝国的丧钟”。9月，色月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。击敌人。普法战争第二年（1873）年,篡夺了法国革命3gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：最后一课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙4它的文体又是什么？它的文体又是什么？最后一课“最后一课”上的是一堂什么课？自由朗读课文它的文体又5小说小说 属于叙事性文学体裁，以塑造属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。实生活的一种文学体裁。最后一课小说6关于小说关于小说小说的三要素（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）语言、外貌、动作、神态、心理语言、外貌、动作、神态、心理环境环境（描写）（描写）人物人物（描写）（描写）故事情节故事情节(线索线索)自然环境、社会环境自然环境、社会环境最后一课关于小说小说的（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）7以以 为顺序为顺序安排情节安排情节时间推移、地点变换时间推移、地点变换一、上课路上一、上课路上二、二、上课之前上课之前三、上课之中三、上课之中四、宣布下课四、宣布下课(1-6)(7-10)(11-23)(24-29)开端开端发展发展高潮高潮结局结局最后一课以81.最后一课和平日上课的情景有怎样的不最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？同？2.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？了什么变化？3.韩麦尔先生是怎样一个人？韩麦尔先生是怎样一个人？思考：最后一课1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？2.小弗郞9气氛气氛学生学生平时平时今天今天开始上课的时开始上课的时候，总有一阵候，总有一阵喧闹，就是在喧闹，就是在街上也能听到街上也能听到.安安静静，跟星安安静静，跟星期天的早晨一样。期天的早晨一样。课前学生开课桌课前学生开课桌啦，关课桌啦，啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。朵大声背书啦。课前都已在自课前都已在自己的座位上了。己的座位上了。互动交流气氛学生平时今天开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在10平时平时今天今天教师教师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”平时“我”会迟到会遭老师的责骂平时老师穿戴一般踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。最后一课平时今天教师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静11小弗郎士心路历程：小弗郎士心路历程：上学的上学的上学的上学的路上路上路上路上上课之前上课之前上课之前上课之前知道是最知道是最知道是最知道是最后一课后一课后一课后一课上课时上课时上课时上课时怕骂、怕骂、怕骂、怕骂、贪玩贪玩贪玩贪玩 吃惊、吃惊、吃惊、吃惊、诧异诧异诧异诧异 难过、难过、难过、难过、懊悔懊悔懊悔懊悔 悲伤、悲伤、悲伤、悲伤、愤怒愤怒愤怒愤怒（幼稚）（幼稚）（幼稚）（幼稚）（成熟）（成熟）（成熟）（成熟）小弗郎士心路历程：上学的路上上课之前知道是最后一课上课时12问题探讨问题探讨小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？样的变化？1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。能管住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。有巨大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。最后一课问题探讨小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这13人物形象人物形象-韩麦尔先生韩麦尔先生重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。这一人物形象。外貌描写外貌描写语言描写：语言描写：（服饰）：极为庄重（服饰）：极为庄重自责、赞美法语（上课时）自责、赞美法语（上课时）哽咽哽咽（宣布下课）（宣布下课）动作描写动作描写（行为）：（行为）：认真执教认真执教书写书写“法兰西万岁法兰西万岁”（神态）：脸色惨白（神态）：脸色惨白恪尽职守、热爱学生恪尽职守、热爱学生道德高尚、热爱祖国道德高尚、热爱祖国最后一课人物形象-韩麦尔先生重点品读有关韩麦尔先生的语14环境描写环境描写自然环境：自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。天气那么暖和，那么晴朗。”社会环境：社会环境：“普鲁士兵正在操练普鲁士兵正在操练”等等交待背景。交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。渲染一种悲剧气氛。最后一课环境描写自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。15学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？忘记过去就意味着背叛。忘记过去就意味着背叛。让我们记住那些为民族独立、国让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。家独立牺牲的人们。不要让历史重复！不要让历史重复！让我们记住中国近百年来的屈辱让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！历史，记住血的教训！感同身受感同身受最后一课学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？忘记过去就16 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！梁启超少年中国说 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少173 3 3 3、按课文内容填空：、按课文内容填空：、按课文内容填空：、按课文内容填空：本文的作者本文的作者本文的作者本文的作者 ,他是他是他是他是 国的国的国的国的 家家家家.本文的体裁是本文的体裁是本文的体裁是本文的体裁是 ,它的三要素是它的三要素是它的三要素是它的三要素是 ,.本文以本文以本文以本文以 战争战争战争战争 为背景为背景为背景为背景,描写了韩麦尔先描写了韩麦尔先描写了韩麦尔先描写了韩麦尔先生给学生上最后生给学生上最后生给学生上最后生给学生上最后 一节一节一节一节 课的情景课的情景课的情景课的情景,表现了表现了表现了表现了 国人民强国人民强国人民强国人民强烈的烈的烈的烈的 热情热情热情热情.第一部分是故事的第一部分是故事的第一部分是故事的第一部分是故事的 ,有两个细节暗有两个细节暗有两个细节暗有两个细节暗示了示了示了示了“最后一课最后一课最后一课最后一课”的社会背景的社会背景的社会背景的社会背景,请指请指请指请指出出出出:都德都德都德都德普鲁士军队正在操练普鲁士军队正在操练普鲁士军队正在操练普鲁士军队正在操练;布告牌发布的各种消息布告牌发布的各种消息布告牌发布的各种消息布告牌发布的各种消息.法法法法小说小说小说小说小说小说小说小说人物人物人物人物故事情节故事情节故事情节故事情节环境环境环境环境普法普法普法普法法语法语法语法语法法法法爱国爱国爱国爱国开端开端开端开端3、按课文内容填空：都德普鲁士军队正在操练;布告牌发布18
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