中小学教师教育技术能力培训教材课件

中小学教师教育技术能力中小学教师教育技术能力中小学教师教育技术能力中小学教师教育技术能力培训教材培训教材培训教材培训教材长顺县教育局远程教育管理办公室长顺县教育局远程教育管理办公室长顺县教育局远程教育管理办公室长顺县教育局远程教育管理办公室杨正福杨正福杨正福杨正福中小学教师教育技术能力培训教材长顺县教育局远程教育管理办公1中小学教师教育技术能力中小学教师教育技术能力培训教材培训教材一、编写教材的指导思想一、编写教材的指导思想一、编写教材的指导思想一、编写教材的指导思想二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例三、本教材的特色三、本教材的特色三、本教材的特色三、本教材的特色四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的1010个关键点个关键点个关键点个关键点五、本教材的试用效果五、本教材的试用效果五、本教材的试用效果五、本教材的试用效果中小学教师教育技术能力培训教材一、编写教材的指导思想2一、编写教材的指导思想一、编写教材的指导思想教育技术应用能力教育技术应用能力教育技术应用能力教育技术应用能力任务1任务2任务3活动活动1 1活动活动2 2活动活动1 1活动活动2 2活动活动1 1活动活动2 21.1.以中小学教师教育技术能力标准以中小学教师教育技术能力标准（试行）为依据，（试行）为依据，全面体现标全面体现标准的四维要求准的四维要求(意识与态度、知识与意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任技能、应用与创新、社会责任)；2.2.贯彻当代先进的教育思想贯彻当代先进的教育思想Blending LearningBlending Learning；3.3.从教学需求出发安排从教学需求出发安排教学内容教学内容，依，依据成人特点选择据成人特点选择教学方式教学方式（整套（整套教材自始至终由任务驱动并强调教材自始至终由任务驱动并强调活动、强调参与、强调应用）；活动、强调参与、强调应用）；4.4.力求做到力求做到理论与实际紧密结合。理论与实际紧密结合。一、编写教材的指导思想教育技术应用能力任务1任务2任务33二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动4 4 分析并改进教学设计方案分析并改进教学设计方案活动活动3 3 编写教学设计方案编写教学设计方案活动活动2 2 掌握教学设计步骤掌握教学设计步骤活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念模块模块1 准备培训准备培训 模块模块2 2 编写教学设计方案编写教学设计方案 模块模块3 选择教学用媒体选择教学用媒体 模块模块4 教学资源的收集与整合（一）教学资源的收集与整合（一）模块模块5 教学资源的收集与整合（二）教学资源的收集与整合（二）模块模块6 教学资源的收集与整合（三）教学资源的收集与整合（三）模块模块7 形成完整的教学设计成果形成完整的教学设计成果 模块模块8 完成一个主题（单元）的教学设计完成一个主题（单元）的教学设计 模块模块9 教学设计的实施与评价反思教学设计的实施与评价反思模块模块10 培训的总结与提高培训的总结与提高 由模块和活动组成基本框架由模块和活动组成基本框架二、教材结构、编写体例活动5 填写培训日志活动4 分析并改进4我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块模块2 2 编写教学设计方案编写教学设计方案 我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸5我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计了解教学设计基本概念基本概念学习准备学习准备模块模块2 编写教学设计方案编写教学设计方案 活动活动1 1说明说明师生互动师生互动1 1活动步骤活动步骤1 1提示卡提示卡活动步骤活动步骤2 2提示卡提示卡理论导学理论导学小组活动小组活动1 1 自主活动自主活动1 1 提示：点击“活动步骤1”看活动样例我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸6我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块模块2 编写教学设计方案编写教学设计方案 活动说明活动说明师生互动师生互动1 1 小组活动小组活动1 1 自主活动自主活动1 1 活动步骤活动步骤1 1提示卡提示卡活动步骤活动步骤2 2提示卡提示卡理论导学理论导学我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸7我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块模块2 编写教学设计方案编写教学设计方案 活动说明活动说明师生互动师生互动1 1 活动步骤活动步骤1 1提示卡提示卡活动步骤活动步骤2 2提示卡提示卡理论导学理论导学小组活动小组活动1 1 自主活动自主活动1 1 我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸8我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价自我评价课外拓展课外拓展活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块模块2 编写教学设计方案编写教学设计方案 回顾与反思回顾与反思 自测题和实践题自测题和实践题 课外扩展阅读与练习课外扩展阅读与练习我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例自我评价课外拓展9三、本教材的特色三、本教材的特色教学需求编写教学设计方案选择教学用媒体教学资源的收集与整合设计成果实施与评价反思与修改真真实实任任务务1.1.以教学需求以教学需求(围绕真实任务围绕真实任务一节与信息技术相整合课的教一节与信息技术相整合课的教学设计及资源开发学设计及资源开发)作为编写教材和设计活动的出发作为编写教材和设计活动的出发点和最终目标点和最终目标三、本教材的特色教学需求编写教学设计方案选择教学用媒体教学资10三、本教材的特色三、本教材的特色2.2.以当代先进的教育思想以当代先进的教育思想 Blending learning Blending learning作为本教材作为本教材编写的主要指导思想编写的主要指导思想BlendedLearning传统教学与网络教学的传统教学与网络教学的Blending 个别化学习与协作学习的个别化学习与协作学习的Blending 发挥教师主导作用与发挥教师主导作用与体现学生主体地位的体现学生主体地位的Blending 三、本教材的特色2.以当代先进的教育思想 Blending 11三、本教材的特色三、本教材的特色3.3.将理论与实践紧密结合作为本教将理论与实践紧密结合作为本教材的基本风格材的基本风格（1 1）将教学内容融入到）将教学内容融入到真实情境真实情境真实情境真实情境中，使学员在中，使学员在体验中学习，在学习中体验体验中学习，在学习中体验(如进行网络资源如进行网络资源的搜集与整合、在教学设计完成后的试讲的搜集与整合、在教学设计完成后的试讲都要都要求在真实情境中完成求在真实情境中完成)。（2 2）通过多种）通过多种实践性活动实践性活动实践性活动实践性活动（如师生互动、头脑（如师生互动、头脑风暴、讨论、辩论、案例观摩、调研等），风暴、讨论、辩论、案例观摩、调研等），使学员在参与过程中掌握各种教学策略与方使学员在参与过程中掌握各种教学策略与方法。法。（3 3）每个活动中通过）每个活动中通过“理论导学理论导学理论导学理论导学”概括知识体概括知识体系系,以帮助学员对有关概念、原理的理解；以帮助学员对有关概念、原理的理解；通过通过“提示卡提示卡提示卡提示卡”启发学员思考，以深化学员启发学员思考，以深化学员对知识与技能的掌握，并加深学员在意识与对知识与技能的掌握，并加深学员在意识与社会责任方面的认识。社会责任方面的认识。技技 能能意意 识识责责 任任方方 法法知知 识识活动活动三、本教材的特色3.将理论与实践紧密结合作为本教材的基本风12三、本教材的特色三、本教材的特色技技 能能态态 度度意意 识识责责 任任方方 法法知知 识识活动活动语言精练的语言精练的“理论导学理论导学理论导学理论导学”便于学习者更清晰地了解便于学习者更清晰地了解知识点之间的内在联系，自主构建知识体系知识点之间的内在联系，自主构建知识体系,使学习者使学习者不仅知其然不仅知其然,而且知其所以然。而且知其所以然。三、本教材的特色技 能态 度方 法活动语言精练的“理论导学13三、本教材的特色三、本教材的特色技技 能能态态 度度意意 识识责责 任任方方 法法知知 识识活动活动三、本教材的特色技 能态 度方 法活动14三、本教材的特色三、本教材的特色4.4.采用三维立体化教材建设模式，采用三维立体化教材建设模式，构建丰富、开放的课程体系构建丰富、开放的课程体系（最最早在国内正式教材中采用三维立体化教材早在国内正式教材中采用三维立体化教材建设模式建设模式）（1 1）采用）采用“三维立体化三维立体化三维立体化三维立体化”的教材建设模的教材建设模式（式（文字教材文字教材+配套光盘配套光盘+网络平台网络平台）。）。（2 2）利用）利用光盘光盘光盘光盘的资料、案例学员可进行的资料、案例学员可进行自主学习和小组探究。自主学习和小组探究。（3 3）网络培训平台网络培训平台网络培训平台网络培训平台不仅可以更好地支持不仅可以更好地支持教师的教和学员的学教师的教和学员的学，并含有比配套，并含有比配套光盘更丰富的光盘更丰富的教学资源教学资源，还可支持教，还可支持教学过程中的学过程中的形成性评价形成性评价形成性评价形成性评价（包括学员的（包括学员的自我评价）。自我评价）。活动活动教程教程配套配套光盘光盘培训培训平台平台教师教师经验经验三、本教材的特色4.采用三维立体化教材建设模式，构建丰富、15三、本教材的特色三、本教材的特色活动活动教程教程配套配套光盘光盘培训培训平台平台教师教师经验经验配套光盘有两种配套光盘有两种配套光盘有两种配套光盘有两种：一种是包含主要学科：一种是包含主要学科案例案例（有文（有文字、课堂实录、图片等多种媒体形式，适合不同教字、课堂实录、图片等多种媒体形式，适合不同教学需要）、学需要）、活动模板活动模板、阅读资料阅读资料和和评价参考量表评价参考量表等等四方面内容的四方面内容的综合光盘综合光盘综合光盘综合光盘（1张）；另一种是张）；另一种是分学科分学科分学科分学科的案例光盘的案例光盘的案例光盘的案例光盘（14张）。张）。三、本教材的特色活动教程配套光盘培训平台教师经验配套光盘有两16三、本教材的特色三、本教材的特色活动活动教程教程配套配套光盘光盘培训培训平台平台教师教师经验经验案例案例案例案例:本教程最大的特点之一是以案例为支持，本教程最大的特点之一是以案例为支持，为教学配备了大量的案例，包括为教学配备了大量的案例，包括教学设计方教学设计方案的案例案的案例，课堂视频实录的案例课堂视频实录的案例等，具体案等，具体案例应用实例请参见教材有关章节。例应用实例请参见教材有关章节。语文教学设计方案语文教学设计方案语文教学设计方案语文教学设计方案英语教学设计方案英语教学设计方案英语教学设计方案英语教学设计方案英语协作学习视频案例英语协作学习视频案例英语协作学习视频案例英语协作学习视频案例数学自主学习视频案例数学自主学习视频案例数学自主学习视频案例数学自主学习视频案例三、本教材的特色活动教程配套光盘培训平台教师经验案例:本教程17三、本教材的特色三、本教材的特色活动活动教程教程配套配套光盘光盘培训培训平台平台教师教师经验经验活动模板活动模板活动模板活动模板：为教学活动提供学员需要的各种：为教学活动提供学员需要的各种类型的范式，支持教与学的活动，在此仅举类型的范式，支持教与学的活动，在此仅举几例。几例。描述式教学设计方案模板描述式教学设计方案模板描述式教学设计方案模板描述式教学设计方案模板表格式教学设计方案模板表格式教学设计方案模板表格式教学设计方案模板表格式教学设计方案模板研究性学习评价活动模板研究性学习评价活动模板研究性学习评价活动模板研究性学习评价活动模板 资源应用计划模板资源应用计划模板资源应用计划模板资源应用计划模板三、本教材的特色活动教程配套光盘培训平台教师经验活动模板：为18三、本教材的特色三、本教材的特色活动活动教程教程配套配套光盘光盘培训培训平台平台教师教师经验经验阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料：除了教材中的资料袋外，配套光：除了教材中的资料袋外，配套光盘中也提供了大量与当前教学任务和教学目盘中也提供了大量与当前教学任务和教学目标直接相关的阅读材料和文献，以供课前、标直接相关的阅读材料和文献，以供课前、课上和课下学习之用。课上和课下学习之用。教学系统设计的含义和特点教学系统设计的含义和特点教学系统设计的含义和特点教学系统设计的含义和特点建构主义学习环境下的教学设计建构主义学习环境下的教学设计建构主义学习环境下的教学设计建构主义学习环境下的教学设计 学习者的认知结构变量学习者的认知结构变量学习者的认知结构变量学习者的认知结构变量 研究性学习实施指南研究性学习实施指南研究性学习实施指南研究性学习实施指南 三、本教材的特色活动教程配套光盘培训平台教师经验阅读材料：除19三、本教材的特色三、本教材的特色活动活动教程教程配套配套光盘光盘培训培训平台平台教师教师经验经验评价参考量表（或量规）评价参考量表（或量规）评价参考量表（或量规）评价参考量表（或量规）：在教学活动中，：在教学活动中，随时需要评价某些课程要素（如网站、教学随时需要评价某些课程要素（如网站、教学设计方案和小组汇报活动等）并作出价值判设计方案和小组汇报活动等）并作出价值判断，它们都需要成熟的评价指标体系或者评断，它们都需要成熟的评价指标体系或者评价量规来支持，配套光盘中提供了大量的这价量规来支持，配套光盘中提供了大量的这类评价量表。类评价量表。信息化教学设计方案评价量规信息化教学设计方案评价量规信息化教学设计方案评价量规信息化教学设计方案评价量规 综合课型说课评价量表综合课型说课评价量表综合课型说课评价量表综合课型说课评价量表 教育资源网站评价指标体系教育资源网站评价指标体系教育资源网站评价指标体系教育资源网站评价指标体系 展示汇报评价量表展示汇报评价量表展示汇报评价量表展示汇报评价量表三、本教材的特色活动教程配套光盘培训平台教师经验评价参考量表20三、本教材的特色三、本教材的特色活动活动教程教程配套配套光盘光盘培训培训平台平台教师教师经验经验多级分布式培训系统多级分布式培训系统培训平台的体系架构培训平台的体系架构域名域名:www.chinaETA.com网络培训平台网络培训平台网络培训平台网络培训平台由由中心门户中心门户中心门户中心门户网站网站网站网站和和分布式培训系统分布式培训系统分布式培训系统分布式培训系统组成。培训系统中除了包组成。培训系统中除了包含综合光盘中所有的资料、含综合光盘中所有的资料、案例外，案例外，还有更丰富的扩还有更丰富的扩展阅读资料、分学科的案展阅读资料、分学科的案例、各届学员的学习成果、例、各届学员的学习成果、互动空间互动空间等。等。三、本教材的特色活动教程配套光盘培训平台教师经验多级分布式培21三、本教材的特色三、本教材的特色网络培训平台支持的功能网络培训平台支持的功能网络培训平台支持的功能网络培训平台支持的功能 支持培训支持培训支持培训支持培训讲师的教讲师的教讲师的教讲师的教；支持参训支持参训支持参训支持参训学员的学学员的学学员的学学员的学（同步、（同步、（同步、（同步、异步）；异步）；异步）；异步）；含有比配套光盘更丰富的含有比配套光盘更丰富的含有比配套光盘更丰富的含有比配套光盘更丰富的教教教教学资源学资源学资源学资源；支持教学过程中的支持教学过程中的支持教学过程中的支持教学过程中的形成性评形成性评形成性评形成性评价价价价（评价对象包括：学员、教（评价对象包括：学员、教（评价对象包括：学员、教（评价对象包括：学员、教师、平台、课程、培训点等）；师、平台、课程、培训点等）；师、平台、课程、培训点等）；师、平台、课程、培训点等）；支持培训后的支持培训后的支持培训后的支持培训后的继续学习继续学习继续学习继续学习。三、本教材的特色网络培训平台支持的功能支持培训讲师的教；22三、本教材的特色三、本教材的特色5.5.教学内容和结构体例新颖教学内容和结构体例新颖（1 1）教材内容教材内容教材内容教材内容侧重新理论、新方法、新技术的应用，且侧重新理论、新方法、新技术的应用，且图文并茂；图文并茂；（2 2）教学案例教学案例教学案例教学案例体现新课程改革要求（是我们近年来教改体现新课程改革要求（是我们近年来教改试验的结晶）；试验的结晶）；（3 3）教材结构教材结构教材结构教材结构以模块和活动为基本框架，并将知识、技以模块和活动为基本框架，并将知识、技能和方法的教学融汇在多种形式的实践活动中，且能和方法的教学融汇在多种形式的实践活动中，且编编编编排体例排体例排体例排体例活泼新颖。活泼新颖。三、本教材的特色5.教学内容和结构体例新颖23三、本教材的特色三、本教材的特色6.6.体现发展性评价的理念体现发展性评价的理念（1 1）关注学习过程的评价关注学习过程的评价关注学习过程的评价关注学习过程的评价（包括自我（包括自我评价和小组评价），同时评价和小组评价），同时也关注总结也关注总结性评价性评价；（2 2）注重对学习过程的反思注重对学习过程的反思注重对学习过程的反思注重对学习过程的反思，发挥以，发挥以评促教、促学的功能。评促教、促学的功能。（3 3）重视新技术在反思与评价中的应重视新技术在反思与评价中的应重视新技术在反思与评价中的应重视新技术在反思与评价中的应用用用用（如（如BLOGBLOG、网络培训平台等）。、网络培训平台等）。三、本教材的特色6.体现发展性评价的理念（1）关注学习过程的24三、本教材的特色三、本教材的特色 7.7.体现人文关怀，促教师专业化发展体现人文关怀，促教师专业化发展（1 1）教学内容和教学活动设计都体现对学员的）教学内容和教学活动设计都体现对学员的人文关人文关人文关人文关怀怀怀怀（充分重视教师的已有知识经验、成人的学习特（充分重视教师的已有知识经验、成人的学习特点和教学的实际需求）。点和教学的实际需求）。（2 2）不仅关注学员当前的学习过程，还关注学员培训）不仅关注学员当前的学习过程，还关注学员培训后的后的继续学习与发展继续学习与发展继续学习与发展继续学习与发展（如帮助（如帮助学员学员制定后续学习计制定后续学习计划。另外，通过网络平台的互动区还可以让学员和划。另外，通过网络平台的互动区还可以让学员和教师之间在培训班结束后继续保持联系教师之间在培训班结束后继续保持联系,在必要时可在必要时可为学员继续提供帮助）。为学员继续提供帮助）。三、本教材的特色 7.体现人文关怀，促教师专业化发展25四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的1010个关键点个关键点四、培训过程中应抓住的10个关键点26四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的1010个关键点个关键点 一条主线一条主线 一个真实的任务一个真实的任务一个真实的任务一个真实的任务 以任务驱动的形式组织培训以任务驱动的形式组织培训以任务驱动的形式组织培训以任务驱动的形式组织培训 贯穿高教版教材的整个培训的真实任务就是贯穿高教版教材的整个培训的真实任务就是贯穿高教版教材的整个培训的真实任务就是贯穿高教版教材的整个培训的真实任务就是“完成一节信息技完成一节信息技完成一节信息技完成一节信息技术与课程整合课的教学设计和课件资源开发术与课程整合课的教学设计和课件资源开发术与课程整合课的教学设计和课件资源开发术与课程整合课的教学设计和课件资源开发”，整本教材均以，整本教材均以，整本教材均以，整本教材均以该任务为主线，设计教学、安排教学内容和学习活动。该任务为主线，设计教学、安排教学内容和学习活动。该任务为主线，设计教学、安排教学内容和学习活动。该任务为主线，设计教学、安排教学内容和学习活动。真实任务也可以按照层级关系分解为一系列的小任务真实任务也可以按照层级关系分解为一系列的小任务真实任务也可以按照层级关系分解为一系列的小任务真实任务也可以按照层级关系分解为一系列的小任务 四、培训过程中应抓住的10个关键点 27四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的1010个关键点个关键点两方面指导思想两方面指导思想 混合式学习思想混合式学习思想混合式学习思想混合式学习思想 传统教学与网络教学的结合传统教学与网络教学的结合传统教学与网络教学的结合传统教学与网络教学的结合 个别化学习与协作学习的结合个别化学习与协作学习的结合个别化学习与协作学习的结合个别化学习与协作学习的结合培训内容与活动在真实课堂与网络平台上实现了无缝结合培训内容与活动在真实课堂与网络平台上实现了无缝结合培训内容与活动在真实课堂与网络平台上实现了无缝结合培训内容与活动在真实课堂与网络平台上实现了无缝结合 “主导主导主导主导-主体主体主体主体”相结合的教学结构相结合的教学结构相结合的教学结构相结合的教学结构 既充分发挥教师的主导作用既充分发挥教师的主导作用既充分发挥教师的主导作用既充分发挥教师的主导作用,又突显学生的主体地位又突显学生的主体地位又突显学生的主体地位又突显学生的主体地位四、培训过程中应抓住的10个关键点两方面指导思想28四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的1010个关键点个关键点三种主要学习形式三种主要学习形式 学员自主探究学习学员自主探究学习学员自主探究学习学员自主探究学习 小组协作学习小组协作学习小组协作学习小组协作学习 师生互动学习师生互动学习师生互动学习师生互动学习 四、培训过程中应抓住的10个关键点三种主要学习形式29四、培训过程中应抓住的四、培训过程中应抓住的10个关键点个关键点四个实施环节四个实施环节 强调活动参与强调活动参与强调活动参与强调活动参与 强调理论联系实际强调理论联系实际强调理论联系实际强调理论联系实际 重视案例观摩和体验重视案例观摩和体验重视案例观摩和体验重视案例观摩和体验 重视过程性评价和反馈重视过程性评价和反馈重视过程性评价和反馈重视过程性评价和反馈 四、培训过程中应抓住的10个关键点四个实施环节30五、本教材的试用效果五、本教材的试用效果 20052005年年9 9月，教育部教育技术能力培训项目办公室在江苏扬月，教育部教育技术能力培训项目办公室在江苏扬州和河南鹤壁两市组织了教育技术能力试点培训。试验统计结果州和河南鹤壁两市组织了教育技术能力试点培训。试验统计结果表明该教材无论内容还是形式都具有较好的质量，获得了大部分表明该教材无论内容还是形式都具有较好的质量，获得了大部分参与培训教师的肯定与好评。参与培训教师的肯定与好评。在短短在短短在短短在短短6 6 6 6天之内设计和开发了天之内设计和开发了天之内设计和开发了天之内设计和开发了1 1 1 1课时课时课时课时“信息技术与课程整合课信息技术与课程整合课信息技术与课程整合课信息技术与课程整合课”的的的的教学设计方案教学设计方案教学设计方案教学设计方案和与之配套的和与之配套的和与之配套的和与之配套的演演演演示型课件示型课件示型课件示型课件，学员的教学设计能力、课件开发能力以及计算机操学员的教学设计能力、课件开发能力以及计算机操作能力都得到明显提高，另外教师教育技术应用的意识与成就感作能力都得到明显提高，另外教师教育技术应用的意识与成就感也得到明显提升。也得到明显提升。五、本教材的试用效果 2005年9月，教育部教育技术能31四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果1 1、教材的总体印象、教材的总体印象江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点(81.7%)(81.7%)(81.7%)(81.7%)河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点(88.89%)(88.89%)(88.89%)(88.89%)四、本教材的试用效果1、教材的总体印象江苏江都市培训点(8132四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果2 2、教材的理论深度、教材的理论深度江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点(71.24%)(71.24%)(71.24%)(71.24%)河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点(77.78%)(77.78%)(77.78%)(77.78%)四、本教材的试用效果2、教材的理论深度江苏江都市培训点(7133四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果3 3、教材的技术难度、教材的技术难度江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点(82.35%)(82.35%)(82.35%)(82.35%)河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点(72.22%)(72.22%)(72.22%)(72.22%)四、本教材的试用效果3、教材的技术难度江苏江都市培训点(8234四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果 4 4、教材的容量、教材的容量江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点(74.51%)(74.51%)(74.51%)(74.51%)河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点(77.78%)(77.78%)(77.78%)(77.78%)四、本教材的试用效果 4、教材的容量江苏江都市培训点(74.35四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果 5 5、配套资源的丰富程度、配套资源的丰富程度江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点(88.46%)(88.46%)(88.46%)(88.46%)河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点(77.78%)(77.78%)(77.78%)(77.78%)四、本教材的试用效果 5、配套资源的丰富程度江苏江都市培训36四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果 6 6、培训平台对学员学习的帮助情况、培训平台对学员学习的帮助情况江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点江苏江都市培训点(100%)(100%)(100%)(100%)河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点河南鹤壁市培训点(100%)(100%)(100%)(100%)四、本教材的试用效果 6、培训平台对学员学习的帮助情况江苏37四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果 由上述问卷调研情况，可见，学员对由上述问卷调研情况，可见，学员对教材教材教材教材的的总体印象总体印象良良好，对配套好，对配套教学资源教学资源教学资源教学资源的的丰富性丰富性和和网络培训平台网络培训平台网络培训平台网络培训平台的的功能功能给予给予了较高的评价；但是对于了较高的评价；但是对于“理论深度理论深度理论深度理论深度”、“技术难度技术难度技术难度技术难度”和和“教材容量教材容量教材容量教材容量”仍有仍有 13%13%25%25%的学员反映的学员反映偏深偏深、偏难偏难、偏偏多多。根据这一情况，我们在正式出版前对这套教材又从这三个。根据这一情况，我们在正式出版前对这套教材又从这三个方面做了适当的调整，使之能更好地满足绝大多数学员的需求。方面做了适当的调整，使之能更好地满足绝大多数学员的需求。四、本教材的试用效果 由上述问卷调研情况，可见38 谢谢 谢大家！谢大家！北京师范大学北京师范大学 现代教育技术研究所现代教育技术研究所何克抗何克抗 谢 谢大家！北京师范大学 现代教育技术研究所39