孤独症认知训练ppt课件

孤独症儿童认知训练孤独症儿童认知训练孤独症儿童认知训练1认知能力的定义认知能力的定义认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。美国心理学家加涅提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。认知能力的定义认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，2心理学研究表明：35岁是儿童认知能力发展的关键期。孤独症儿童的认知训练应以认知发育规律为依据选择训练内容，借助图形、数字、符号及文字等训练材料，培养与提高孤独症儿童的多项认知能力。心理学研究表明：35岁是儿童认知能力发展的关键期。3一、孤独症认知理论1、心理理论缺陷理论2、执行功能障碍理论3、弱中枢性统和理论一、孤独症认知理论1、心理理论缺陷理论4（1）心理理论缺陷理论TOM能力是个体对自己和他人心理状态（如需要、意图、感觉等）的认识，并由此对相应行为做出因果性解释和预测的能力，它是社会认知和人际交往的基础，对人类个体的正常生活交往十分重要。TOM能力的缺失-解释孤独症患儿的社交障碍（如被动交往、不会撒谎、固执、移情能力差等。）（1）心理理论缺陷理论TOM能力是个体对自己和他人心理状态5（2）执行功能障碍理论个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化的方式控制多种认知加工过程的认知神经机制。（如计划、抑制、控制、注意）执行功能障碍假说-解释孤独症儿童的刻板行为。（如反复的开关门、保持抽屉关闭，重复的做某个动作。）（2）执行功能障碍理论个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化6（3）弱中枢性统和理论中央统合性指使前后联系的信息组合成一幅大的图画，而忽略细节。孤独症是一种以信息加工不完善为特征的认知障碍，特别是无法依据上下文信息构建含义。弱中枢性统和理论-解释交流障碍、智力结构的不平衡。（如孤独症儿童认识很多汉字，却不能理解由汉字组成的句子或故事。）（3）弱中枢性统和理论中央统合性指使前后联系的信息组合成一7二、孤独症儿童的认知特点1、认知方式：认知能力差，大多数患儿是场独立型的，对外部事物的认知是有限的、被动的。2、认知兴趣：A、对物体的某些特征感兴趣，反复触摸某些“光滑”物体的表面。B、由于缺乏变化和想象力，患儿经常坚持重复刻板的游戏模式。C、他们不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。二、孤独症儿童的认知特点1、认知方式：认知能力差，大多数患儿83、认知水平：70%患儿智力落后，有些儿童可能在某一方面具有较 强能力。多数患儿记忆力较好，尤其在机械记忆方面。4、认知时间：孤独症儿童对于自身感兴趣的事会长时间的不转移注意力，但对家长或老师要求他们学习的东西则较容易产生厌倦情绪，尤其一些抽象的属性根本无法理解。3、认知水平：70%患儿智力落后，有些儿童可能在某一方面具有9三、孤独症儿童认知训练 1、发展感知能力-促进认知能力发展的首要环节，包括视觉认知（辨别颜色）、听觉认知（辨别声音）、触觉认知（感受冷热），主要增进感知觉的反应能力，扩大感知觉的范围，记住感知的内容。三、孤独症儿童认知训练102、提高思维的运用能力-对相同的物体进行归类，在家长和老师的指导下完成连贯的动作，会寻找丢失的东西，能够记住物品、地点的名称，能够请求帮助，能够运用学过的知识解决简单的问题。2、提高思维的运用能力-对相同的物体进行归类，在11基础认知包括11个方面 1 命名（这个事物的名称）掌握150种命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。基础认知包括11个方面 1 命名（这个事物的名称）122 配对1）实物与实物配对2）实物与卡片配对3）卡片与卡片配对2 配对133 模仿（是一切学习的基础）1）大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子2）精细动作模仿：（小肌肉）3）声音模仿：啊，窝，额4）仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）3 模仿（是一切学习的基础）1）大动作模仿：拍手，举手144.物品的功用（功能）1）例如：杯子是干什么用的？喝水2）用什么喝水？用杯子喝水5.认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑，白在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。4.物品的功用（功能）1）例如：杯子是干什么用的？喝水2156.认识形状1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形2）表达：这是什么形状的3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形6.认识形状1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪167.对人物的认识：1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。7.对人物的认识：1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥178.对地点的认识：1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。8.对地点的认识：1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院189.区分比较：大小，多少，长短，高矮，厚薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？9.区分比较：大小，多少，长短，高矮，厚薄，如果1910.分类（一定要从最基础的开始）1）能吃的-不能吃的2）水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果-蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。10.分类（一定要从最基础的开始）1）能吃的-不能吃2011.数学：（孩子对数字概念的理解）1）认识数字：1-10，认识并会写2）唱数与点数：A 唱数：1-100，段数：1-10，1-100，2-5，4-10。B 点数：摆成一条直线-摆成2列-拿出一堆数3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。11.数学：（孩子对数字概念的理解）1）认识数字：1-21