崔卫杰《社会呼唤诚信》PPT课件2

山东教育出版社四年级品德与社会下册山东教育出版社四年级品德与社会下册 一、说教材（教材分析）一、说教材（教材分析）根据教学大纲对社会课的要求我对社会呼唤根据教学大纲对社会课的要求我对社会呼唤诚信这一刻就行了教材分析，诚信这一刻就行了教材分析，社会呼唤诚信，人社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。诚信是当今社会中各行们的内心更是渴望诚信。诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，通过社会呼唤诚信一课的教学，引导学生从通过社会呼唤诚信一课的教学，引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用，同发学生思考约定、合同在社会生活中的作用，同时也了解调查的方式与方法，从内心的深处感知时也了解调查的方式与方法，从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。人们应每时每事以诚为本。二、说学情（学情分析）根据四年级年龄特点教材特点对教材进行了学情分析本课有些内容是从生活的角度来体现的，以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺，对于四年级学生来说，拥有了更多的生活经验，但要让学生体会诚信在各行各业的重要作用就需要教师更多的搜集资料加以整理、介绍。三、说开发（课程资源开发）根据教学大纲对社会课的开发进行了分析，1、知道做人要诚实守信，诚实守信是自尊自爱的表现。2、体验同学之间真诚相待，讲信用的可贵。3、学习反应自己的生活和行为，有羞耻感。4、懂的社会需要诚信，诚实守信的人能得到他人的信赖和尊重。4、爱惜自己的名誉，做一个诚实守信的人。四、说模式（学科模式）根据教学大纲对社会课的模式进行了分析，课前布置学生收集有关生活中不同侧面的承诺形式。课上指导学生开展生动活泼的各种活动，拓展学习。课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，在小课堂上认识大社会。模拟表演与分角色质询问答等活动，让学生经历了一次又一次的合作，在活动中学生感知了人与人交往应以诚为本。五、说评价（课堂评价）根据教学大纲对社会课的评价进行了分析，对学生学习效果进行衡量与判断。学习反馈或评价具有激励作用。在教学中适时适度地对学生进行学习评价，一方面可以有效地调动学生学习的积极性，激励学生主动参与学习活动；另一方面可以帮助学生随时调整和改进学习行为，不断获得道德认识的深化，品尝成功的喜悦。我们调查一下，它们为我们调查一下，它们为什么能成为重合同守信用单什么能成为重合同守信用单位，再问问顾客在这里买东位，再问问顾客在这里买东西放心吗。西放心吗。一天，某冰箱厂的厂长收到一封用户的一天，某冰箱厂的厂长收到一封用户的来信，反应他们厂生产的电冰箱不合格。经来信，反应他们厂生产的电冰箱不合格。经过调查，他发现由于部分工人产品质量意识过调查，他发现由于部分工人产品质量意识差，造成了差，造成了76台电冰箱不合格的严重后果。台电冰箱不合格的严重后果。于是，厂长当即召开职工大会，把于是，厂长当即召开职工大会，把76台不合台不合格的冰箱放在台上，带头用铁锤砸毁了这些格的冰箱放在台上，带头用铁锤砸毁了这些冰箱。一锤锤砸下，砸在了工人们的心上。冰箱。一锤锤砸下，砸在了工人们的心上。一位技术员心痛地阻拦，说：一位技术员心痛地阻拦，说：“其实这些冰其实这些冰箱还可以用，降价内部处理就行了嘛，这一箱还可以用，降价内部处理就行了嘛，这一砸，多可惜呀。砸，多可惜呀。厂长为什么要这样做？厂长为什么要这样做？可以不砸冰箱吗？可以不砸冰箱吗？”为什么一时一事就能毁掉温州为什么一时一事就能毁掉温州的信誉，而重新建立信誉要花很长的信誉，而重新建立信誉要花很长的时间？的时间？调查一下本地区在诚信方面存在的问调查一下本地区在诚信方面存在的问题，然后提出我们的诚信主张和诚信措施。题，然后提出我们的诚信主张和诚信措施。建立诚信商店的措施建立诚信商店的措施 大家课下做一个小调查，大家课下做一个小调查，看看身边的哪些单位被评为看看身边的哪些单位被评为了重合同守信用的单位？了重合同守信用的单位？七、说板书（板书设计）社会生活中的承诺 合同 协议 措施