幼儿园游戏环境创设

幼儿园游戏环境创设幼儿园游戏环境创设 正如小鸟飞行需要蓝天一样，幼正如小鸟飞行需要蓝天一样，幼儿游戏也需要儿游戏也需要“空间空间”幼儿园幼儿园的游戏环境。的游戏环境。主要内容主要内容 玩具和游戏材料玩具和游戏材料玩具和游戏材料玩具和游戏材料的分类与选择的分类与选择有争议的游戏和有争议的游戏和玩具玩具 户外游戏场地户外游戏场地游戏场的类型游戏场的类型游戏场的设计和评价游戏场的设计和评价环境对幼儿游戏环境对幼儿游戏行为影响的研究行为影响的研究活动区的创设活动区的创设户内游戏环境户内游戏环境游游戏戏场场的的类类型型传统的游戏场传统的游戏场 现代游戏场现代游戏场 冒险性游戏场冒险性游戏场 创造性游戏场创造性游戏场 4123户外游戏场地户外游戏场地跷跷板跷跷板旋转椅旋转椅 研究表明，在传统游戏场上进行的游戏77%以上是大肌肉活动，几乎60%的游戏都是非社会性的。特点缺乏可探索性低利用率、低水平游戏、高意外伤害传统的游戏场传统的游戏场游游戏戏场场的的类类型型传统的游戏场传统的游戏场 现代游戏场现代游戏场 冒险性游戏场冒险性游戏场 创造性游戏场创造性游戏场 4123户外游戏场地户外游戏场地 由专业设计师或建筑师设计，由昂贵的木制器械、金属器械等构成，强调美感、多样化功能设备和不同功能游戏区的联结。特点增加游戏器械与设备的复杂性与趣味性注重为幼儿提供多样化的游戏和学习经验现代游戏场现代游戏场游游戏戏场场的的类类型型传统的游戏场传统的游戏场 现代游戏场现代游戏场 冒险性游戏场冒险性游戏场 创造性游戏场创造性游戏场 4123户外游戏场地户外游戏场地绳绳索索独独木木桥桥 研究显示，“冒险性游戏场”比“传统游戏场”更受儿童欢迎。要求有一个经过专业训练的成人在场冒险性游戏场冒险性游戏场游游戏戏场场的的类类型型传统的游戏场传统的游戏场 现代游戏场现代游戏场 冒险性游戏场冒险性游戏场 创造性游戏场创造性游戏场 4123户外游戏场地户外游戏场地与现代游戏场的区别与现代游戏场的区别游戏场地的器材设备不同建造者不同与冒险性游戏场的区别与冒险性游戏场的区别场地相对较小无需全职游戏指导员创造性游戏场创造性游戏场设计设计和评和评价的价的基本基本原则原则游戏游戏场基场基本区本区域构域构成成安全性安全性大型组合大型组合运动器械运动器械因地制宜性因地制宜性多样性多样性可接近性可接近性车道、车道、游戏小屋游戏小屋种养区种养区游戏场的设计和评价游戏场的设计和评价美工区美工区玩水、沙区玩水、沙区户内游戏环境户内游戏环境空间密度空间密度材料和设备材料和设备活动室空间结构活动室空间结构环境对幼环境对幼儿游戏行儿游戏行为影响研为影响研究究活动区的创设活动区的创设依据依据组成和材料组成和材料 积木区、美工区、角色游戏表演游戏区、积木区、美工区、角色游戏表演游戏区、益智玩具区、沙水区、阅读区、电脑区、益智玩具区、沙水区、阅读区、电脑区、音乐舞蹈区、木工区音乐舞蹈区、木工区设计和评价空间的组织安排环境的安全舒适材料的丰富多样在环境中渗透多元文化和反偏见教育内容组织和指导重视活动区活动户内户外空间同时利用注意活动的多领域经验的指向性欣赏和接纳幼儿的想法和做法活动区活动的基本环节幼儿制订计划幼儿执行计划总结和分享玩具和游戏材料玩具和游戏材料玩具和游戏材料的分类与选择有争议的游戏和玩具幼儿园游戏幼儿园游戏环境创设环境创设主要内容主要内容 玩具和游戏材料玩具和游戏材料玩具和游戏材料玩具和游戏材料的分类与选择的分类与选择有争议的游戏和有争议的游戏和玩具玩具 户外游戏场地户外游戏场地游戏场的类型游戏场的类型游戏场的设计和评价游戏场的设计和评价环境对幼儿游戏环境对幼儿游戏行为影响的研究行为影响的研究活动区的创设活动区的创设户内游戏环境户内游戏环境玩具和游戏材料的分类玩具和游戏材料的分类功能功能表征性玩具表征性玩具教育性玩具教育性玩具建构性玩具建构性玩具运动性玩具运动性玩具课题课题动作技能型玩具动作技能型玩具智力技能型玩具智力技能型玩具创造性玩具创造性玩具结构性程度结构性程度高结构性玩具高结构性玩具低结构性玩具低结构性玩具玩沙工具玩沙工具拟物玩具拟物玩具拟人玩具拟人玩具教育性玩具教育性玩具建构性玩具建构性玩具运动性玩具运动性玩具玩具和游戏材料的选择需要注意的问题防护措施玩具的大小、易把握性和 零件数量的多少玩具和游戏材料的逼真性 程度玩具和游戏材料所包含的 任务的难易程度注意安全卫生注意安全卫生注意玩具的发展适宜性注意玩具的发展适宜性有助于发展幼儿思维有助于促进幼儿人际交往符合幼儿的年龄特点和审美心理能够正确表现传递给幼儿的概念反应人类、人类社会和文化的多样性注意玩具的教育功能注意玩具的教育功能玩具和游戏材料的存放玩具和游戏材料的存放u专门的、开放的、高度适宜的 玩具柜、玩具架u方便幼儿寻找的透明的、贴有 标签的容器u建立适宜的行为规则玩具架玩具架玩具柜玩具柜贴有标签的容器贴有标签的容器有争议的游戏和玩具有争议的游戏和玩具战争玩具和战争游戏战争游戏是幼儿模拟战争、进行象征性打斗的游戏。战争玩具（war toys）是以武器为模拟对象的玩具，是儿童进行假想的战争游戏的支持物。手枪、弹弓手枪、弹弓打仗游戏打仗游戏aoteman 奔跑速度 时速450公里 跳跃高度 800米 地球上活动时间 3分钟 出生地 M78星云光之国气门芯武器气门芯武器如何看待战争玩具、战争游戏？相关研究如何看待战争玩具、战争游戏？顺其自然反对和禁止相关研究证实战争玩具不会引起攻击性行为战争玩具会引起攻击性行为怎样看待怎样看待“互相矛盾互相矛盾”的研究成的研究成果果研究受以下因素的影响情景成人态度研究者期望性别因素电脑游戏电脑游戏为什么会吸引儿童？关于儿童玩电脑游戏的争论应该怎样让幼儿使用电脑存放位置环境创设安全、卫生、交往选择适宜的软件与日常教学活动相整合相关热点话题相关热点话题计算机辅助教学 _年幼儿园玩教具、教玩具制作 _年什么是区域活动？什么是区域活动？什么是区域活动？什么是区域活动？1 12 23 3怎样创设区域？怎样创设区域？为什么要设置区域？为什么要设置区域？如何理解区域活动与游戏的关系？如何理解区域活动与游戏的关系？教师应如何对区域活动进行指导？教师应如何对区域活动进行指导？45 儿童在教师创设的空间儿童在教师创设的空间中，通过操作中，通过操作活动发现、探索事物的一种开放活动发现、探索事物的一种开放式教育。式教育。它因活动自主自由、内容丰富而它因活动自主自由、内容丰富而深深地吸深深地吸引着儿童。引着儿童。幼儿园常见区角：1 1 1 1、角色区角色区角色区角色区：娃娃家、理发店、超市、商店、：娃娃家、理发店、超市、商店、：娃娃家、理发店、超市、商店、：娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通、小记者、小警察医院、餐馆、交通、小记者、小警察医院、餐馆、交通、小记者、小警察医院、餐馆、交通、小记者、小警察2 2、科学区科学区科学区科学区3 3、建构区建构区建构区建构区4 4、美工区美工区美工区美工区5 5、语言区语言区语言区语言区6 6、沙水区沙水区沙水区沙水区7 7、表演区表演区表演区表演区8 8、运动区运动区运动区运动区有利于幼儿自主发展。环境轻松，幼有利于幼儿自主发展。环境轻松，幼儿可以按照自己的能力和意愿，自主儿可以按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和伙伴，主动进行探地选择学习内容和伙伴，主动进行探索和交往。索和交往。有利于教师因材施教。小组或个别活有利于教师因材施教。小组或个别活动，教师可以更好地观察幼儿，并个动，教师可以更好地观察幼儿，并个别指导。别指导。有利于师幼互动。增加教师与幼儿直有利于师幼互动。增加教师与幼儿直接接触的机会，增进双方情感交流。接接触的机会，增进双方情感交流。有利于课程的整体性和延续性，可以有利于课程的整体性和延续性，可以作为集中教学活动的准备和延伸的场作为集中教学活动的准备和延伸的场所。所。区域设置形式化区域设置形式化区域面积狭小，区域之间缺乏交往区域面积狭小，区域之间缺乏交往材料种类、数量不足材料种类、数量不足材料投放目的性不明确材料投放目的性不明确教师指导欠恰当，幼儿的自主性教师指导欠恰当，幼儿的自主性 学习体现不够学习体现不够1 1、区域创设的、区域创设的原则原则儿童发展性原则儿童发展性原则目标整合性原则目标整合性原则因地制宜原则因地制宜原则立体艺术性原则立体艺术性原则动态实效性原则动态实效性原则2、区域创设建议因班级具体情况确定活动区的数量及因班级具体情况确定活动区的数量及种类种类根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定活动区的主题内容活动区的主题内容根据区域需要确定区域的位置及材料根据区域需要确定区域的位置及材料以探索为中心投放材料，充分利用废以探索为中心投放材料，充分利用废旧材料、自然材料旧材料、自然材料3、区域活动中材料的选择与投放根据教育目标有计划有目的投放根据教育目标有计划有目的投放根据幼儿最近发展区投放材料根据幼儿最近发展区投放材料围绕同一教育目标，投放不同层次的围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料（数量也要保证）多种材料（数量也要保证）注重多功能、趣味性、可操作性材料注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放的投放结合主题活动、季节、重大活动，随结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料时为幼儿提供相应的活动材料根据幼儿的活动情况，及时更换、补根据幼儿的活动情况，及时更换、补充充多选用自然材料和废旧材料多选用自然材料和废旧材料1、区域活动的原则1234562、区域活动中教师的角色环境的创设者环境的创设者观察者观察者指导者指导者游戏伙伴游戏伙伴幼儿的参谋与助手幼儿的参谋与助手3、区域活动的一般程序观察观察观察观察创设情境创设情境创设情境创设情境确定目标确定目标确定目标确定目标12文字内容文字内容2345援助援助援助援助交流讨论交流讨论交流讨论交流讨论4、区域活动中的现场指导指导以观察为依据指导以观察为依据选择恰当的指导方式方法选择恰当的指导方式方法 以自身为媒介以自身为媒介 以材料为媒介以材料为媒介 以小伙伴为媒介以小伙伴为媒介选择恰当的指导时机选择恰当的指导时机以恰当的方式结束活动以恰当的方式结束活动评价的适宜性评价的适宜性保证幼儿有足够的活动时间保证幼儿有足够的活动时间谢谢欣赏！Thank You!Thank You!