幼儿园文化PPT课件

第八章第八章 幼儿园文化幼儿园文化本章要点本章要点1 1 文化与组织文化文化与组织文化2 2 幼儿园文化的概念幼儿园文化的概念3 3 幼儿园文化的结构幼儿园文化的结构4 4 幼儿园文化建设幼儿园文化建设 1 文化与组织文化文化与组织文化2024/5/54文化的力量文化的力量p为什么德国的管理水平远逊于美国，而它的精密为什么德国的管理水平远逊于美国，而它的精密制造水平全球第一；为什么印度的经济和教育水制造水平全球第一；为什么印度的经济和教育水平远逊于德国，而它的软件设计水平全球领先；平远逊于德国，而它的软件设计水平全球领先；为什么仅有千万余的犹太人，能获得三分之一的为什么仅有千万余的犹太人，能获得三分之一的诺贝尔奖；为什么美国人具有影响全球的实力，诺贝尔奖；为什么美国人具有影响全球的实力，对伊拉克和越南却无能为力。这些都与文化的个对伊拉克和越南却无能为力。这些都与文化的个性、特质、自觉与普遍性有关。性、特质、自觉与普遍性有关。p资料来源：曹世潮心时代：一个情感化的世界资料来源：曹世潮心时代：一个情感化的世界及其经济图景，及其经济图景，_.话题：犹太民族的教育话题：犹太民族的教育l幼儿的幼儿的“强记强记”l书是甜的书是甜的、书是抢不走的宝贝书是抢不走的宝贝l发问和答案一样重要发问和答案一样重要 “背着很多书本的驴子背着很多书本的驴子”l学者比国王大学者比国王大l有一条犹太格言：有一条犹太格言：“即使变卖一切家当，使女儿能嫁即使变卖一切家当，使女儿能嫁给学者也是值得的；为娶学者的女儿为妻，纵然付出给学者也是值得的；为娶学者的女儿为妻，纵然付出所有的财产也在所不惜。所有的财产也在所不惜。”2024/5/552024/5/56文化是什么？文化是什么？l文化一般被认为是世界上产生歧义最多的概念文化一般被认为是世界上产生歧义最多的概念之一。之一。l伽德默尔：伽德默尔：“也许我们知道文化和自己息息相也许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化是什么。是什么。”2024/5/57文化是什么？文化是什么？l在词源意义上，在词源意义上，“文化文化”与与“自然自然”相对相对l文化或文明，文化或文明，“是包括知识、信仰、艺术、道是包括知识、信仰、艺术、道德、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的德、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。能力和习惯在内的复杂整体。”（英（英泰勒：泰勒：原始文化原始文化，18711871年）年）2024/5/58l通常来讲，文化的构成包括：精神文化；制通常来讲，文化的构成包括：精神文化；制度文化；物质文化度文化；物质文化 l“文化文化”概念兼有概念兼有“物质物质”与与“精神精神”、“有形有形”与与“无形无形”、“静态静态”与与“动态动态”等等多重属性多重属性 文化是什么？文化是什么？2024/5/59组织文化的内涵组织文化的内涵l文化并不是空洞的事物，它总是表现于一定的文化并不是空洞的事物，它总是表现于一定的社会群体社会群体，体现在各种，体现在各种社会组织的行为方式社会组织的行为方式上上 l组织文化，是指组织成员普遍认可和遵循的具组织文化，是指组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和范和思维模式的总和 l组织文化决定了成员能做什么和不能做什组织文化决定了成员能做什么和不能做什么的规范，它很少是清晰的，也没有用文么的规范，它很少是清晰的，也没有用文字写下来，甚至很少有人在议论它，但它字写下来，甚至很少有人在议论它，但它确实存在确实存在2024/5/5102024/5/511讨论：这些在组织中会出现吗？讨论：这些在组织中会出现吗？l即使你不忙，也要看上去很忙；即使你不忙，也要看上去很忙；l如果想成功，必须设法使自己属于一个圈子；如果想成功，必须设法使自己属于一个圈子；l年龄是一种优势；年龄是一种优势；l事情别做得太多，也别做得太少；事情别做得太多，也别做得太少；l你如果试图变革，就承担由此带来的风险吧；你如果试图变革，就承担由此带来的风险吧；l如果你承担风险并失败了，你将为此付出昂贵如果你承担风险并失败了，你将为此付出昂贵的代价。的代价。组织文化的七个维度（罗宾斯，组织文化的七个维度（罗宾斯，20082008）2024/5/5122024/5/513组织文化的功能组织文化的功能l在组织中扮演着厘清界限的角色在组织中扮演着厘清界限的角色l具有凝聚功能具有凝聚功能l提供一套虽然没有明文规定但为每一位员工认提供一套虽然没有明文规定但为每一位员工认同并遵守的游戏规则同并遵守的游戏规则 2024/5/514组织文化的内容组织文化的内容 l根据沙因的观点，组织文化包括：根据沙因的观点，组织文化包括：l人造器物人造器物 如：物理环境中的建筑、语言、技如：物理环境中的建筑、语言、技术与产品、艺术创造、服饰风格、组织传说、显着术与产品、艺术创造、服饰风格、组织传说、显着的礼仪和典礼等的礼仪和典礼等l组织价值组织价值 如：如：价值、信念价值、信念、伦理法则、道德、伦理法则、道德、意识形态等意识形态等l基本假设基本假设 如：如何认识人性；如何解释人与如：如何认识人性；如何解释人与自然的联系；对人际关系的理解；人类活动的本质自然的联系；对人际关系的理解；人类活动的本质 2024/5/515美美国国学学生生说说：大大鱼鱼在在前前面面，好好像像鲑鲑鱼鱼游游向右边；向右边；日本学生说：日本学生说：这这是是一一个个池池塘或者湖。塘或者湖。2 幼儿园文化的概念幼儿园文化的概念2024/5/517幼儿园文化的含义幼儿园文化的含义 l从某种程度上，幼儿园是通过从某种程度上，幼儿园是通过文化文化的的输入、筛输入、筛选、转化、输出选、转化、输出为工作流程的社会组织为工作流程的社会组织l幼儿园文化，指一所幼儿园内部所形成的为其幼儿园文化，指一所幼儿园内部所形成的为其成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则、共同作风等的总和准则、共同作风等的总和l幼儿园文化属于组织文化层面的问题幼儿园文化属于组织文化层面的问题2024/5/518幼儿园文化的特征幼儿园文化的特征 l人文性人文性l独特性独特性l动态性动态性l软约束性软约束性l教育性教育性l发展性发展性2024/5/519幼儿园文化的功能幼儿园文化的功能 l导向导向l约束约束l凝聚凝聚l激励激励3 幼儿园文化的结构幼儿园文化的结构幼儿园文化的结构幼儿园文化的结构l精神层l制度层l行为层l物质层2024/5/522幼儿园精神文化幼儿园精神文化l一所幼儿园在长期的教育实践过程中所创造的一所幼儿园在长期的教育实践过程中所创造的和积淀下来的并为其师生员工所认同和遵守的和积淀下来的并为其师生员工所认同和遵守的文化传统、价值观念、道德情感、思维方式、文化传统、价值观念、道德情感、思维方式、心理情趣、人生态度及政治观念等心理情趣、人生态度及政治观念等l从心理学视角看，幼儿园精神就是幼儿园长期从心理学视角看，幼儿园精神就是幼儿园长期积淀下来的群体心理定势和心理特征积淀下来的群体心理定势和心理特征2024/5/523讨论：你喜欢哪类组织：组织文化的几个隐喻讨论：你喜欢哪类组织：组织文化的几个隐喻l“老鹰文化老鹰文化”l“螃蟹文化螃蟹文化”l“煮蛙文化煮蛙文化”l“土虱文化土虱文化”l“猴子文化猴子文化”l“雁行文化雁行文化”2024/5/524幼儿园精神文化（应有）的特征幼儿园精神文化（应有）的特征l先进性先进性 l稳定性稳定性 l独特性独特性 l内隐性内隐性 l弥散性弥散性 2024/5/525l蔡元培：蔡元培：“提倡新学、思想自由、兼容并蓄提倡新学、思想自由、兼容并蓄”l孙中山：孙中山：“博学、审问、慎思、明辨、笃行博学、审问、慎思、明辨、笃行”l陶行知：陶行知：“捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人千教万教教人求真，千学万学学做真人”。2024/5/526安康一幼儿园园长用火钳烫伤安康一幼儿园园长用火钳烫伤10个娃个娃 称因心情不好称因心情不好“因为我背不下秋天来了，薛老师就拿火钳把我烫了。”2024/5/528学校的完美定律学校的完美定律l有三个这样的孩子：有三个这样的孩子：l一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。他曾经还遭遇到退学的命运。l一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：叔叔绝望地说：“孺子不可教也！孺子不可教也！”l一个孩子经常遭到父亲的斥责：一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。l讨论：用一些关键词说出你对幼儿讨论：用一些关键词说出你对幼儿园精神的理解？园精神的理解？2024/5/530幼儿园制度文化幼儿园制度文化l幼儿园制度文化往往体现和规范着幼儿园组织幼儿园制度文化往往体现和规范着幼儿园组织中比较稳定的互动模式和交往关系，反映了幼中比较稳定的互动模式和交往关系，反映了幼儿园组织中各种不同的社会地位和角色特征。儿园组织中各种不同的社会地位和角色特征。2024/5/531幼儿园制度文化的特征幼儿园制度文化的特征l政策性政策性l科学性科学性 l稳定性稳定性 l严肃性严肃性 l教育性教育性2024/5/532幼儿园行为文化幼儿园行为文化 l指幼儿园主体所体现出的文化形态，其内容包指幼儿园主体所体现出的文化形态，其内容包括：师生员工的括：师生员工的生活方式、行为方式生活方式、行为方式以及在此以及在此基础上形成的基础上形成的校风、教风、班风、学风校风、教风、班风、学风等幼儿等幼儿园气氛；同时还表现为多种形式的园气氛；同时还表现为多种形式的文化、体育、文化、体育、娱乐娱乐活动活动北师大实验幼儿园北师大实验幼儿园北师大实验幼儿园北师大实验幼儿园北师大实验幼儿园北师大实验幼儿园2024/5/536幼儿园组织气氛研究幼儿园组织气氛研究 l组织气氛是一种整体性感觉，由组织的外在表组织气氛是一种整体性感觉，由组织的外在表象、成员互动的方式、成员与组织之外的其它象、成员互动的方式、成员与组织之外的其它人交往的方式所传达。人交往的方式所传达。l组织氛围可以用这样一些词来形容：开放的、组织氛围可以用这样一些词来形容：开放的、繁忙的、温暖的、随和的、非正式的、冷漠的、繁忙的、温暖的、随和的、非正式的、冷漠的、非人性化的、敌意的、刻板和封闭的。非人性化的、敌意的、刻板和封闭的。2024/5/537幼儿园物质文化幼儿园物质文化l外在标志。包括建筑文化、设施外在标志。包括建筑文化、设施文化、环境文化。是幼儿园文化文化、环境文化。是幼儿园文化的空间物态形式，是幼儿园精神的空间物态形式，是幼儿园精神文化的物质载体，是师生员工可文化的物质载体，是师生员工可以直接感受得到的，直观上把握以直接感受得到的，直观上把握不同幼儿园文化的依据。不同幼儿园文化的依据。l校徽、校服、校标、校歌等明确校徽、校服、校标、校歌等明确的文化标识物，以不同的形式传的文化标识物，以不同的形式传递着幼儿园的文化价值。递着幼儿园的文化价值。2024/5/538案例：教育机构的文化标识案例：教育机构的文化标识北京师范大学实验幼儿园北京师范大学实验幼儿园 4 幼儿园文化建设幼儿园文化建设2024/5/541可能的问题可能的问题l无文化现象无文化现象l文化理想主义现象文化理想主义现象l文化抑制了人的个性文化抑制了人的个性l注重文化的表层形式，忽视了文化的内涵注重文化的表层形式，忽视了文化的内涵l文化力不足文化力不足2024/5/542资料资料:加德纳与上海记者对话加德纳与上海记者对话l加德纳问记者：你能否解释多元智能理论在中加德纳问记者：你能否解释多元智能理论在中国成功的原因？国成功的原因？l记者回答：美国人喜欢多元智能理论，是因为记者回答：美国人喜欢多元智能理论，是因为美国人突出个性，认为每个孩子都是独一无二美国人突出个性，认为每个孩子都是独一无二的，每个美国人都想知道自己孩子的基因突出的，每个美国人都想知道自己孩子的基因突出了哪种智能。而在中国，家长和教师们希望每了哪种智能。而在中国，家长和教师们希望每个孩子都能开发出这个孩子都能开发出这8 8种智能。种智能。重构多元智能重构多元智能 美美 霍华德霍华德加德纳加德纳2024/5/543识别幼儿园文化识别幼儿园文化l观察学生教室、厕所等墙上贴了或画了什观察学生教室、厕所等墙上贴了或画了什么？么？l注意成员如何运用时间、关心注意什么事注意成员如何运用时间、关心注意什么事情、开会时间多长、及讨论什么议题？情、开会时间多长、及讨论什么议题？l这一学期推动有关课程教学的新举措有哪这一学期推动有关课程教学的新举措有哪些？些？l近来举办的课外活动有哪些？例如运动会、近来举办的课外活动有哪些？例如运动会、社团活动、科学展览、校外教学、书法比社团活动、科学展览、校外教学、书法比赛、阅读竞赛等等；赛、阅读竞赛等等；l与家长的互动机会有哪些？老师与家长每与家长的互动机会有哪些？老师与家长每学期沟通的次数多少？学期沟通的次数多少？l与小区人士（非家长）的互动机会有哪些与小区人士（非家长）的互动机会有哪些？l所举办的教师专业发展活动有哪些？主题为何所举办的教师专业发展活动有哪些？主题为何？l所拟定的行政计划、办法、规定哪些？所拟定的行政计划、办法、规定哪些？l为维护校园、建筑等环境，幼儿园作了什么？为维护校园、建筑等环境，幼儿园作了什么？2024/5/5442024/5/545 类似细节问题相当琐碎，几乎含类似细节问题相当琐碎，几乎含盖所有的幼儿园日常生活，但却是盖所有的幼儿园日常生活，但却是幼儿园文化的主要组成要素。要改幼儿园文化的主要组成要素。要改变幼儿园文化朝向所追求的价值方变幼儿园文化朝向所追求的价值方向努力，非得从这些细节着手不可。向努力，非得从这些细节着手不可。2024/5/546l运用持续改善、永不满足于现状的心态于幼儿园文化的塑造与变革。2024/5/547幼儿园文化建设的基本策略幼儿园文化建设的基本策略 l理念统整策略理念统整策略 l传统创新策略传统创新策略 l主体参与策略主体参与策略l分层推进策略分层推进策略 案例：南京市鼓楼幼儿园案例：南京市鼓楼幼儿园园所文化：园所概况园所文化：园所概况园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神案例：北京第二实验小学案例：北京第二实验小学2024/5/555案例：北京第二实验小学案例：北京第二实验小学l“简约、生态、人文、和谐简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建的充满关爱的建园理念。园理念。l学校学校本部本部，保留着一整套四合院建筑及后花园，保留着一整套四合院建筑及后花园l小小读书角、刻着成语故事的雕刻处处可见小小读书角、刻着成语故事的雕刻处处可见l读书角安排了一个个休闲小椅读书角安排了一个个休闲小椅；石头石头雕刻雕刻旁也总会旁也总会找到一个找到一个可以坐的可以坐的地方地方l学校把每个年级的教学楼的外墙和内学校把每个年级的教学楼的外墙和内墙墙都刷成不同都刷成不同的颜色，不同的颜色表示不同的意义的颜色，不同的颜色表示不同的意义。2024/5/556案例：北京第二实验小学案例：北京第二实验小学l学校的魂：学校的魂：“以爱育爱以爱育爱”为主旋律的为主旋律的“双主体双主体育人育人”教育思想教育思想l学风为学风为“美、学、玩、做美、学、玩、做”：美出修养及特长；美出修养及特长；学出习惯与大气；玩出健康与情趣；做出责任学出习惯与大气；玩出健康与情趣；做出责任与奇思妙想。与奇思妙想。l教风为教风为“形象、学习、合作形象、学习、合作”，即美丽地工作；，即美丽地工作；智慧地工作；快乐地工作。智慧地工作；快乐地工作。2024/5/5572024/5/5582024/5/5592024/5/5602024/5/561第二实验小学的学生家庭与北京新公民学校的农民工子女家庭一起围绕烛光许下新年愿望和祝福2024/5/5622024/5/5632024/5/564谢谢 谢！谢！