学前儿童游戏 (2)

学前儿童游戏学前儿童游戏第六章第六章 学前儿童游戏环境的创设学前儿童游戏环境的创设第一节第一节 学前儿童游戏环境的特点及学前儿童游戏环境的特点及 游戏环境规划的意义游戏环境规划的意义第二节第二节 学前儿童游戏环境创设的要求学前儿童游戏环境创设的要求 第三节第三节 学前儿童游戏环境评价的策略学前儿童游戏环境评价的策略“在教育上，在教育上，环境所扮演的角色相当境所扮演的角色相当重要，因重要，因为孩子从孩子从环境中吸取所有的境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中西，并将其融入自己的生命之中”。蒙台梭利蒙台梭利 一、学前儿童游戏环境的含义及其分类一、学前儿童游戏环境的含义及其分类 （一）游戏环境（一）游戏环境 指为幼儿游戏提供的各种条件，包括：指为幼儿游戏提供的各种条件，包括：物质物质条件条件游戏场地、设施设备、操作材料等；游戏场地、设施设备、操作材料等；精神精神条件条件游戏氛围、师幼关系、同伴关系等。游戏氛围、师幼关系、同伴关系等。（二）分类（按照空间维度）（二）分类（按照空间维度）室外室外游戏环境游戏环境满足户外体育运动及游戏需要满足户外体育运动及游戏需要 室内室内游戏环境游戏环境满足集体学习及生活活动需要满足集体学习及生活活动需要 第一节第一节 学前儿童游戏环境的特点学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义及游戏环境规划的意义二、良好的游戏环境特点 1.充分利用自然因素 室外环境充分利用自然条件，合理配置设施设备；室内环境注重自然采光、自然通风、就近水源等。2.充满趣味和挑战 设施设备、操作材料 3.体现动态变化 游戏环境和材料随幼儿兴趣需求、成长需要及教育目标的动态发展而变化。4.巧妙提示游戏规则 5.营造审美愉悦的氛围第一节第一节 学前儿童游戏环境的特点学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义及游戏环境规划的意义三、幼儿游戏环境规划的指导思想三、幼儿游戏环境规划的指导思想 幼儿园工作规程幼儿园工作规程“游戏是对幼儿进行全面发展教育游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿年龄特点选择和指导游戏。应因地的重要形式。应根据幼儿年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能和可变性。制宜为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能和可变性。”幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要“幼儿园的空间、设施、活动幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。作用。”3-6岁儿童学儿童学习与与发展指南展指南“创设丰富的教育丰富的教育环境，境，最大限度地支持和最大限度地支持和满足幼儿通足幼儿通过直接感知、直接感知、实际操作和操作和亲身身体体验获取取经验的需要的需要。”第一节第一节 学前儿童游戏环境的特点学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义及游戏环境规划的意义四、幼儿游戏环境规划的四、幼儿游戏环境规划的意义意义 1.有利于有利于保障游戏成为幼儿的基本活动保障游戏成为幼儿的基本活动 2.有利于有利于幼儿游戏顺利进行并促进幼儿多元发展幼儿游戏顺利进行并促进幼儿多元发展 3.有利于有利于教师树立正确观念并实现教育目标教师树立正确观念并实现教育目标第一节第一节 学前儿童游戏环境的特点学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义及游戏环境规划的意义总体要求总体要求安全安全与舒适并重与舒适并重 多种要素相结合多种要素相结合 适宜适宜幼儿参与幼儿参与第二节第二节 学前儿童游戏环境创设的要求学前儿童游戏环境创设的要求 规划科学合理规划科学合理安全的幼儿园安全的幼儿园环境是适合幼儿境是适合幼儿发展的展的必必备条件，只有在安全的条件，只有在安全的环境里，幼境里，幼儿的生命健康才能儿的生命健康才能获得保障，才有可得保障，才有可能能获得自由、快得自由、快乐的的发展。展。安全性原安全性原则园舍建筑园舍建筑楼梯楼梯活活动室室走廊走廊过道道户外外设施施设备圆角的桌椅、玩具柜角的桌椅、玩具柜专人人负责、定期、定期检查活活动场地地安全安全标识处处提醒提醒活活动场地地竖杆杆栏杆杆隔离危隔离危险屋屋顶运运动场地地塑胶塑胶垫防滑、防跌防滑、防跌活活动场地地游游戏材料材料游游戏材料要安全、材料要安全、卫生，生，严禁使用有毒的材料禁使用有毒的材料舒适、舒适、卫生、温馨生、温馨低矮的橱柜低矮的橱柜布布艺的运用的运用静音的建构角静音的建构角适宜性原适宜性原则“发展展”是幼儿是幼儿阶段的第一要段的第一要务，幼儿园的，幼儿园的所有物所有物质条件都要从保障与促条件都要从保障与促进幼儿身心健幼儿身心健康康发展出展出发，要与幼儿，要与幼儿发展水平、年展水平、年龄特点、特点、兴趣趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能，要能满足幼儿全面足幼儿全面发展的需要。展的需要。适合幼儿年适合幼儿年龄特征特征中班多中班多变化化香樟香樟树变小小纸条条变我我发明的明的车圈圈圈圈变适合幼儿年适合幼儿年龄特征特征小班重情趣小班重情趣坐坐电梯梯喂小喂小动物物背背果果果果睡睡莲开开花花自制迷自制迷宫成成语故事故事听、画、听、画、讲、演、演适合幼儿年适合幼儿年龄特征特征大班大班讲综合合拼板拼板硬硬币兑换摆数棍数棍适合幼儿个性特点适合幼儿个性特点 大型组合运动区大型组合运动区室外游戏环境创室外游戏环境创设的基本要求设的基本要求第二节第二节 学前儿童游戏环境创设的要求学前儿童游戏环境创设的要求 玩沙玩水区玩沙玩水区种植养殖区种植养殖区休闲娱乐区休闲娱乐区统筹设计统筹设计“三维空间三维空间”合理规划通道和空置空间合理规划通道和空置空间适当划分各个区域并适当划分各个区域并 明确标识边界和规划明确标识边界和规划注意给幼儿留出自由注意给幼儿留出自由 支配的时间支配的时间室内游戏环境创室内游戏环境创设的基本要求设的基本要求世界上最好的幼儿园户外游戏环境创设适宜环境第三节第三节 学前儿童游戏环境评价的策略学前儿童游戏环境评价的策略 安全第一 幼儿主动参与 寓教育于环境 环境生动直观并富有艺术感染力 幼儿园游戏环境评价的幼儿园游戏环境评价的基本原则基本原则幼儿园游戏环境评价的主要内容：幼儿园游戏环境评价的主要内容：一是一是评价维度评价维度 观点一：从环境对人影响的角度划分，关注环境中观点一：从环境对人影响的角度划分，关注环境中人人的因素的因素 观点二：考虑环境属性、行为者、行为本身，关注以观点二：考虑环境属性、行为者、行为本身，关注以物物的形的形 式存在的环境因素式存在的环境因素二是二是评价内容评价内容 观点一认为包括生态环境、社会环境、人际关系及文化；观点一认为包括生态环境、社会环境、人际关系及文化；观点二认为包括物质环境的完善程度、心理环境的健康程观点二认为包括物质环境的完善程度、心理环境的健康程 度、物质环境与心理环境的契合程度；度、物质环境与心理环境的契合程度；观点三应包括物质环境的完善程度、心理环境的和谐程度、观点三应包括物质环境的完善程度、心理环境的和谐程度、文化环境的积极程度、社会环境的利教程度。文化环境的积极程度、社会环境的利教程度。第七章第七章 学前儿童游戏观察学前儿童游戏观察第一节第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素学前儿童游戏观察的意义及影响因素第二节第二节 学前儿童游戏的具体观察学前儿童游戏的具体观察一、幼儿幼儿游戏观察的意义游戏观察的意义 1.是有效指导的前提是有效指导的前提 2.是开展有效游戏讨论和评价的保证是开展有效游戏讨论和评价的保证 3.是制订下次游戏和其他教育活动计划的依据是制订下次游戏和其他教育活动计划的依据 4.是促进教师专业发展的途径是促进教师专业发展的途径 第一节第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素学前儿童游戏观察的意义及影响因素小班主题区角游戏：春天真美丽.VOB二、影响幼儿游戏观察的因素二、影响幼儿游戏观察的因素 （一）观察的（一）观察的时间时间 （二）观察的（二）观察的地点地点和和材料材料 （三）幼儿（三）幼儿游戏的类型游戏的类型 （四）（四）观察者观察者第二节第二节 学前儿童游戏的具体观察学前儿童游戏的具体观察分析分析结果结果展示观察记展示观察记录的结果录的结果确定观确定观察对象察对象选择观选择观察察方法方法确定观确定观察察内容内容明确观明确观察察目的目的进行现场观进行现场观察、记录察、记录选择合适的选择合适的记录方式记录方式科学游戏观察步骤幼儿发展观察评价PPT第二节第二节 学前儿童游戏的具体观察学前儿童游戏的具体观察明确观察目的明确观察目的观察目的确定的依据观察目的确定的依据1.本学期教育计划及现阶段教学内容2.上次游戏中幼儿的表现及存在的问题3.不同游戏类型4.各年龄段幼儿游戏发展的重点第二节第二节 学前儿童游戏的具体观察学前儿童游戏的具体观察确定观察内容确定观察内容与游戏开展相关的社会因素和物理因素包括：游戏时间、场地、玩具和材料、幼儿、幼儿 间的各方面互动，老师与幼儿间的互动。第二节第二节 学前儿童游戏的具体观察学前儿童游戏的具体观察选择观察方法选择观察方法扫描法（全景法）定点法对某一主题或某一区域中幼儿游戏的情 况进行观察定人法（追踪法）第二节第二节 学前儿童游戏的具体观察学前儿童游戏的具体观察记录方式记录方式文字式（日记记录、轶事记录）图表统计 图文结合式音像记录式第二节第二节 学前儿童游戏的具体观察学前儿童游戏的具体观察结果分析和呈现结果分析和呈现观察结果的分析 1.对幼儿的游戏情况进行分析 2.对教师在游戏中的指导进行分析内容分析及结果呈现 1.量化方式 2.定性方式 3.图表与文字结合方式 第八章第八章 学前儿童游戏指导学前儿童游戏指导第一节第一节 学前儿童游戏指导概述学前儿童游戏指导概述第二节第二节 学前儿童游戏指导的全过程学前儿童游戏指导的全过程一、教师指导学前儿童游戏的必要性一、教师指导学前儿童游戏的必要性 成人对幼儿游戏的有效指导能促进幼儿游戏的开展和幼儿的认知、社会性等方面的发展 要想使幼儿游戏的价值最大化地实现，教师的指导必不可少。纲要“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”第一节第一节 学前儿童游戏指导概述学前儿童游戏指导概述二、教师指导对幼儿游戏的二、教师指导对幼儿游戏的影响影响 （一）影响开展游戏的类型 （二）影响游戏的效果 （三）影响师幼情感第一节第一节 学前儿童游戏指导概述学前儿童游戏指导概述一、教师指导学前儿童游戏的基本原则一、教师指导学前儿童游戏的基本原则 （一）尊重幼儿游戏的权利 （二）促进幼儿内在生命成长和游戏的自我生成与更新 （三）关注差异第二节第二节 学前儿童游戏指导的全过程学前儿童游戏指导的全过程二、教师指导幼儿游戏的环节二、教师指导幼儿游戏的环节 （一）游戏开展前的准备.物质环境的准备（玩具材料、游戏时间、场地）.知识经验的准备（二）游戏开展过程中的具体指导（三）游戏结束时的整理和讨论、评价 1.游戏评论和评价的内容：成功经验、出现问题。2.具体做法：创设氛围、学会等待、适度放权、有重点。第二节第二节 学前儿童游戏指导的全过程学前儿童游戏指导的全过程第二节第二节 学前儿童游戏指导的全过程学前儿童游戏指导的全过程三、现场指导三、现场指导 （一）确定指导的必要（二）选择指导时机（三）选择指导方式 1.以教师自身为媒介进行指导 语言 游戏者身份、教师身份、指导方式 2.以材料为媒介 非语言 3.以幼儿为媒介（四）把握指导节奏Thank You!