九年级语文知识结构图

九年级上册第三单元九年级上册第三单元议论文知识结构图议论文知识结构图 文体引领文体引领议论文议论文论论点点论论据据论论证证结结构构语语言言论论题题议论文题目议论文题目论题式题目论题式题目论点式题目论点式题目是作者论述的对象和范围。是作者论述的对象和范围。是作者对论题所持的看法。是作者对论题所持的看法。论点论点论题论题 论论 点点一个中心论点一个中心论点多个分论点多个分论点证证明明补充补充 论论点点的的提提出出方方式式开门见山，提出开门见山，提出中心论点。中心论点。摆事实讲道理后归纳摆事实讲道理后归纳中心论点。中心论点。针对生活现象，提出论题，分析论针对生活现象，提出论题，分析论述后，归结出述后，归结出中心论点。中心论点。叙述作者的经历后，归结出叙述作者的经历后，归结出中心论中心论点。点。从故事中引出论题，分析推论后，从故事中引出论题，分析推论后，得出结论，得出结论，提出中心论点。提出中心论点。吸吸引引读读者者证证明明论论点点事实事实论据论据道理道理论据论据科学原理、科学原理、定理、名人定理、名人名言等。名言等。事例、数据、事例、数据、史实等。史实等。论据的类型及作用论据的类型及作用证证明明论论点点比喻比喻论证论证举例举例论证论证道理道理论证论证对比对比论证论证名人名言、名人名言、格言、格言、俗语俗语正反正反对比对比比喻修辞比喻修辞事例事例 论证方法及判断依据论证方法及判断依据一一般般形形式式引论引论本论本论结论结论解决问题解决问题分析问题分析问题提出问题提出问题结结构构类类型型总分总式总分总式总分式总分式分总式分总式总分总式总分总式并列式并列式递进式递进式严密性严密性准确性准确性概括简洁性概括简洁性鲜明性鲜明性 议论文语言特色议论文语言特色议论文以理服人，议论文以理服人，不宜详细叙事。不宜详细叙事。回归课本回归课本学问与智慧学问与智慧创创造造学学思思想想录录 成功成功论论 美美得得道道多多助助，失失道道寡寡助助郭、域(y)、畔(pn)、寡粟(s)、疆滑稽(j)、摄取(sh)肃然起敬、一无作为吝啬、愧悔陶冶(y)、寸积铢累、食古不化、融会贯通无关宏旨、探骊得珠物竞天择、鞭辟入里高头讲章、读破五车浮光掠影、推陈出新俨(yn)然、焙烧(be)开拓(tu)一筹莫展、竣(jn)工晷（gu）、兀(w)琐(su)言简意赅、错综复杂实事求是，膏油浩劫、阑珊、疏漏字词积累学问与智慧学问与智慧创创造造学学思思想想录录 成功成功论论 美美得得道道多多助助，失失道道寡寡助助孟子，名轲，字子孟子，名轲，字子舆，战国时期舆，战国时期思想家思想家政治家、教育家。政治家、教育家。培根，英国哲学家，培根，英国哲学家，英国唯物主义和现代英国唯物主义和现代实验科学的始祖。实验科学的始祖。罗家伦，著名学者，罗家伦，著名学者，教育家。教育家。罗吉尔罗吉尔冯冯奥赫，奥赫，美国思维科学美国思维科学学者。学者。季羡林，作家，季羡林，作家，著名教授。著名教授。文学常识文学常识论点与论题论点与论题成功成功天资天资+勤奋勤奋+机机遇遇=成功成功创造学思想录创造学思想录创造性思维的创造性思维的方法。方法。（论题）（论题）学问与智慧学问与智慧我们不但需要我们不但需要学问，更需要学问，更需要智慧。智慧。论美论美美德最美。美德最美。开篇借助词典，开篇借助词典，诠释诠释“成功成功”，进入，进入话题，再用公式话题，再用公式提出论点。提出论点。本文只有本文只有论题，没有论题，没有论点。论点。结尾归纳论点结尾归纳论点开篇以一个比开篇以一个比喻喻,一个实例一个实例,提出论点，提出论点，但须总结。但须总结。得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助天时不如地利，天时不如地利，地利不如人和。地利不如人和。开篇开宗明义开篇开宗明义提出论点。提出论点。论据与论证论据与论证成功成功道理论据：道理论据：引用韩愈的话。引用韩愈的话。事例论据：事例论据：囊萤映雪、悬囊萤映雪、悬梁刺骨。梁刺骨。创造学思想录创造学思想录道理论据：道理论据：引用科学家的话。引用科学家的话。事例论据：事例论据：举亚历山大王等举亚历山大王等事例。事例。学问与智慧学问与智慧道理论据：道理论据：引用引用庄子庄子上话。上话。事例论据：事例论据：举孟德尔等人举孟德尔等人的例子。的例子。论美论美道理论据：道理论据：引用拉丁谚语。引用拉丁谚语。事例论据：事例论据：举奥古斯都举奥古斯都等人事例。等人事例。道理论证道理论证（引证法）（引证法）举例论证举例论证对比论证对比论证道理论证道理论证举例论证举例论证对比论证对比论证（使用想像力（使用想像力一节）一节）道理论证道理论证举例论证举例论证对比论证对比论证比喻论证比喻论证道理论证道理论证（引证法）（引证法）举例论证举例论证对比论证对比论证比喻论证比喻论证得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助事例论据：事例论据：举攻城和举攻城和守城事例。守城事例。举例论证举例论证对比论证对比论证学问与智慧学问与智慧创创造造学学思思想想录录 成功成功论论 美美得得道道多多助助，失失道道寡寡助助学问与智慧学问与智慧创创造造学学思思想想录录 成功成功论论 美美得得道道多多助助，失失道道寡寡助助篇幅短小篇幅短小简炼严谨简炼严谨气势磅礴。气势磅礴。“杂感杂感”形式自由，形式自由，多用实例，多用实例，事理显豁，事理显豁，语言隽永。语言隽永。针对性强针对性强辩证分析辩证分析说理透辟。说理透辟。“随录式随录式”总分结构布局总分结构布局自由灵活自由灵活短小隽永。短小隽永。“谈话式谈话式”大题小做，大题小做，要言不烦。要言不烦。写作特色写作特色衔接中考衔接中考中考题型及答题方法中考题型及答题方法论论点点论论据据论论证证结结构构语语言言感感悟悟论论点点的的提提炼炼与与概概括括从位置上寻找从位置上寻找分析文章论据分析文章论据摘录归纳法。摘录归纳法。标题标题开头开头中间中间结尾结尾检验预想的论点是检验预想的论点是否恰当。否恰当。论论据据常常出出题题型型及及答答题题技技巧巧判断论据类型。判断论据类型。分析论据的作用。分析论据的作用。补充论据。补充论据。分分析析论论据据的的作作用用道理论据是增加权威性。道理论据是增加权威性。事实论据是从事实论据是从角度证明了角度证明了的论点，增强了说服力的论点，增强了说服力。补补 充充 论论 据据 方方 法法看清楚要求补充的论据类型，即是看清楚要求补充的论据类型，即是名言还是事例名言还是事例。补充事例要注意补充事例要注意字数限制字数限制。补充名人事例至少要表述三个方面：补充名人事例至少要表述三个方面：人人+事事+成就成就。论论证证常常出出题题型型及及答答题题技技巧巧判断论证类型。判断论证类型。分析论证的作用。分析论证的作用。举例举例论证论证举举（概括事例）证明了（概括事例）证明了的观点，的观点，从而使论证更具体，更有说服力。从而使论证更具体，更有说服力。道理道理论证论证引用引用论证了论证了的观点的观点,增强了论据的增强了论据的权威性。权威性。对比对比论证论证将将和和加以比较加以比较,突出强调了论据的突出强调了论据的权威性。权威性。比喻比喻论证论证将将比做比做,证明了证明了的观点的观点,从而从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。易懂。结结构构常常出出题题型型及及答答题题技技巧巧分析整篇文章论证过程。分析整篇文章论证过程。分析段落论证过程。分析段落论证过程。论论证证过过程程论点是怎样提出的。论点是怎样提出的。论点是怎样被证明的。论点是怎样被证明的。联系全文结构，是否有总结。联系全文结构，是否有总结。格式：格式：首先（通过）首先（通过）提出了提出了的论点；的论点；然后举（引用）然后举（引用）名言和名言和事例进行论证；事例进行论证；最后最后。（要注意它的层次性）（要注意它的层次性）词词语语命命题题形形式式词语词语顺序顺序词语词语作用作用是否颠倒是否颠倒准确周密准确周密生动形象生动形象九年级上册第三单元议九年级上册第三单元议论文知识结构图论文知识结构图 解解答答词词语语顺顺序序类类题题1、解释词语含义。、解释词语含义。2、阐明词语之间的、阐明词语之间的时间时间或事或事理程序的理程序的先后顺序先后顺序，强调其，强调其先后顺序和层次性。先后顺序和层次性。解解答答词词语语作作用用类类题题1、回答词语在、回答词语在语境中含义语境中含义。2、词语对、词语对表达中心或阐明观表达中心或阐明观点的作用点的作用。感悟类型的题一般都是考查学生阅读文感悟类型的题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。获得的感悟。答答题题点点拨拨1、要有明确的观点，确凿的论据。、要有明确的观点，确凿的论据。2、也可引用名言和名人轶事证明自己、也可引用名言和名人轶事证明自己的观点和认识。的观点和认识。九年级语文第三单元课标要求课标要求阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。系，并通过自己的思考，作出判断。教材内容成功、创造学思想录、学问与智慧、论美学段地位本单元为7至9学段最为重要的一个议论文单元，是最后一个议论文，也是归纳、总结性单元。中招考点1、提炼概括论点；分析论点与论据的关系；辨析论证方法与作用；梳理论证过程与结构；品析语言及开放性性试题。教学策略1.学生在阅读时，应从作品中反复品味学会“反刍”，拓展名言名语的哲理性。2.以小组为单位，互相学习，互相比赛，提高学生的积极性。3.利用网络资源阅读有关的作品，如流行哲理小品中国卷、创造学思想录、理趣小品、培根论人生、孟子等作品。这一反面对农村学生来说较困难（条件有限）。读了一、二篇应给予表扬，读中有感悟就能够达到要求。课题课题及要及要点点字词字词作作者者论点论点论论据据论证论证方法方法语言语言特色特色素材素材积累积累拓展延拓展延伸伸成功言简意赅、悬梁刺股季羡林最后一句话事实与道理举例、道理准确、严密、亲切自然事例、名言创造学思想录一筹莫展、焙烧罗吉尔各标题的概括事实与道理举例生动、鲜明事例学问与智慧探骊得珠、矻矻、晦涩、鞭辟入里罗家伦最后一句话事实与道理举例、道理、比喻、对比精炼、深刻事例、名言论美滑稽、肃然起敬培根美的德行+美的形貌事实与道理举例、道理、比喻生动形象警句成功重点字词重点字词言简意赅、错综复杂、膏油、兀兀穷年、阑珊、疏漏、浩劫言简意赅、错综复杂、膏油、兀兀穷年、阑珊、疏漏、浩劫作者季季季季 羡羡羡羡 林林林林 (1911-)(1911-)北北北北 京京京京 大大大大 学学学学 教教教教 授、授、授、授、中中中中 科科科科 院院院院 院院院院 士、士、士、士、中中中中 国国国国 语语 言言言言 学学学学 家、家、家、家、文文文文 学学学学 翻翻翻翻 译译 家，家，家，家，梵梵梵梵 文、文、文、文、巴巴巴巴 利利利利 文文文文 专专 家。家。家。家。论点文章最后一句话“我希望大家都拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。”论据亲身经历、韩愈、囊萤映雪、悬梁刺股（事例）韩愈名言、王静安治学三境界（道理）论证方法举例论证、道理论证论证思路用设问引出论题，结合自身经历、运用事实和道理进行论证，最后得出结论。积累成功的公式、韩愈名言、王国维名句创造学思想录重点字词重点字词俨然、一筹莫展、清一色、焙烧、竣工、疆界、卓著俨然、一筹莫展、清一色、焙烧、竣工、疆界、卓著作者罗吉尔.冯.奥赫，美国思维科学学者论点每个小标题的综合：放松、造就你自己的规则、多问几个为什么、使用你的想象力.论据事实论据论证方法举例论证结构特色小标题的形式语言特色夹叙夹议，生动幽默，见解精辟学问与智慧重点字词重点字词寸积铢累、食古不化、探骊得珠、鞭辟入里、高头讲章、浮寸积铢累、食古不化、探骊得珠、鞭辟入里、高头讲章、浮光掠影、无关宏旨、融会贯通、读破五车、推陈出新光掠影、无关宏旨、融会贯通、读破五车、推陈出新作者罗家伦，学者、教育家观点中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”论据事实论据（孟德尔、达尔文、爱因斯坦），道理论据论证方法比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证论证思路课文开头用多种手法阐释“学问”与“智慧”的区别，然后用举例、比喻、对比、道理等多种论证方法论证了学问与智慧的关系，最后得出观点。语言特色语言精练、生动有趣积累背诵课文第五自然段（学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问.）论美重点字词重点字词华丽、华贵、端庄、肃然起敬、吝啬、俊秀、滑稽、摄取、华丽、华贵、端庄、肃然起敬、吝啬、俊秀、滑稽、摄取、愧悔、放荡、一无作为、容颜、直观愧悔、放荡、一无作为、容颜、直观作者培根，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖观点把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。美才会放射出真正的光辉。美才会放射出真正的光辉。美才会放射出真正的光辉。论据事实论据和道理论据论证方法比喻论证、道理论证、举例论证、论证思路从美德、颜色之美、形体之美、优雅的行为之美、优美的修养的对比中得出观点，把美的形貌与美的德行结合起来吧。把美的形貌与美的德行结合起来吧。把美的形貌与美的德行结合起来吧。把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。只有这样，美才会放射出真正的光辉。只有这样，美才会放射出真正的光辉。只有这样，美才会放射出真正的光辉。积累美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。华丽。九年级语文上册第四单元知识结构图九年级语文第四单元单元要求单元要求要能从对散文、小说、诗歌三种文体的要能从对散文、小说、诗歌三种文体的评论中感悟到阅读要有自己独特的感受；评论中感悟到阅读要有自己独特的感受；要能结合自己的生活经验，学习如何正要能结合自己的生活经验，学习如何正确地对文学作品进行审美评价，说出自确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特的感受，独到的见解。己独特的感受，独到的见解。教材内容白鹭“散文家谈散文“；百合花、“小说家谈小说”；一个深夜的记忆、”诗人谈诗“学段地位本单元的学习，是对散文、小说、诗歌三种文体作品的评论，对九年级下册文学作品的欣赏起着至关重要的作用中招考点内容概括、人物形象、线索、语言风格、塑造人物形象的手法、意境教学策略一、自主阅读；二、走近作家作品；三、比较讨论；四、专题学习；五、成果交流展示；六、学习反思。标题及要点标题及要点作者作者课题课题作者作者风格风格散文家谈散文晓雪白鹭郭沫若柔婉清丽、秀美含蓄小说家谈小说茅盾百合花茹志娟简单的故事、精致的情节诗人谈诗曾卓一个深夜的记忆鲁黎宁静而深沉的意境单元目标1、了解不同文体的特点和作者所要表达的思想感情，并在阅读中形成独特感受和评价。2、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的阅读感受。3、把握三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特点。4、掌握简单的文学评论的写作方法。单元教学重点 能说出白鹭、百合花、一个宁静的夜晚三篇作品的文体特点和作者表达的思想感情，并在阅读中形成自己独特的感受；学习三位作家对文学作品进行评论的方法；与同学对文学作品进行阅读交流，抒发感受，说出自己的独特见解。单元教学难点能从自我的角度对文学作品进行审美评价，能发现文学作品中的美，发表见解要做到有理有据，准确得体；能对某一文学作品进行鉴赏，写出有自己简介的文学评论。白鹭 了解作者与背景 诵读课文，感受白鹭之美：色素的配合，身段的大小，站立的悠然，低飞的优美反复品读，体会作者文笔的优美体会结尾的精妙识记生字词 关于散文白鹭白鹭写的柔婉清丽，优美含蓄，是一首韵在骨子里的散文诗 散文风格的多样：深沉冷峻，自然真挚、淳厚质朴、婉约清秀、幽默隽永.散文的特点：形散而神不散百合花百合花分分析析小小说说中中的的人人物物，尤尤其其要要重重点点分分析析主主要要人人物物的的性格特征。性格特征。分析分析环境环境描写描写的作用，以更的作用，以更好地理解人物好地理解人物性格和作品的性格和作品的思想意义思想意义；熟悉并分析故熟悉并分析故事事情节情节 百合花百合花小说的主题：军爱民，民拥军 写作特色：景物描写，细节描写，对比描写；人物：小战士，新媳妇 小说家谈小说小说家谈小说茅盾评百合花：清新、俊逸展开故事和塑造人物二者结合得很好，细节毛蟹自然巧妙前后呼应，一气贯成，首尾灵活，语言富有抒情味；一个深夜的记忆一个深夜的记忆了解写作背景背诵这首诗体会诗歌表达的思想感情；诗人谈诗意境宁静而深沉主题深刻体验独特，感受深刻；