普通话口语训练

普通话口语训练普通话口语训练一、语言的重要性一、语言的重要性1.1.语言是人类最重要的交际工具。语言是人类最重要的交际工具。2.2.语言是人类独有的交际技能。语言是人类独有的交际技能。3.3.世界上的语言种类很多，据统计，公元前世界上的语言种类很多，据统计，公元前约有一万二千种，保留和使用到今天的大约有一万二千种，保留和使用到今天的大约还有六千种。约还有六千种。第一章第一章 绪论绪论二、普通话二、普通话1.1.定义定义 普通话是普通话是“以北京语音为标准音，以北以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范为语法规范”的语言。普通话的的语言。普通话的“普通普通”不不是是“普普通通普普通通”的意思，而是的意思，而是“普遍通行普遍通行”、“共通共通”的意思。的意思。2.2.三要素三要素A.A.语音标准语音标准 普通话以北京语音为标准音，是就其整个普通话以北京语音为标准音，是就其整个语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土音。有些土音是特殊的音。有些土音是特殊的“音变音变”，比方词语中，比方词语中过度的过度的“弱化弱化”音节（听起来含糊不清），随音节（听起来含糊不清），随着一些土词而发生的读音变化，至今保留在一着一些土词而发生的读音变化，至今保留在一些老北京人口中，这却不是我们所要采用的，些老北京人口中，这却不是我们所要采用的，推广的。凡琐细的语音区别，不成规律的声音推广的。凡琐细的语音区别，不成规律的声音变化习惯，只能给北京一个地方服务，并不能变化习惯，只能给北京一个地方服务，并不能用做普通话的标准音，作为标准音的北京语音，用做普通话的标准音，作为标准音的北京语音，一定是经过甄别却取，淘汰了芜杂的东西，这一定是经过甄别却取，淘汰了芜杂的东西，这才可以作为标准。才可以作为标准。B.B.基础方言基础方言 这是指普通话这是指普通话在北方方言的基础上在北方方言的基础上形成并形成并逐步发展起来的。北方话的词汇是普通话词汇逐步发展起来的。北方话的词汇是普通话词汇的基础和主要来源。普通话词汇多数来自北方的基础和主要来源。普通话词汇多数来自北方话词汇，但它又比北方话词汇丰富得多。因为话词汇，但它又比北方话词汇丰富得多。因为它还从其他方言里吸收了许多有特殊表现力的它还从其他方言里吸收了许多有特殊表现力的方言词方言词，从古汉语里继承了许多至今有生命力，从古汉语里继承了许多至今有生命力的的古语词古语词，另外还从外国语中借用了许多必需，另外还从外国语中借用了许多必需的的外来词外来词，同时又舍弃了北方话中某些过于土，同时又舍弃了北方话中某些过于土俗的词语。俗的词语。C.C.语法规范语法规范包含了四个方面的含义：包含了四个方面的含义：第一，语法是以第一，语法是以“著作著作”也就是也就是书面语书面语作作为标准的。为标准的。书面语本身是在口语的基础上加工提炼出来的，书面语本身是在口语的基础上加工提炼出来的，是口语的高级形式，消除了口语中的那些随意是口语的高级形式，消除了口语中的那些随意性的不稳定的成分，严密精炼，具有相对的规性的不稳定的成分，严密精炼，具有相对的规范性和示范性；范性和示范性；口头语言多是现场发挥，不口头语言多是现场发挥，不允许花时间来推敲，字斟句酌，不能仔细加工，允许花时间来推敲，字斟句酌，不能仔细加工，不容易提高；不容易提高；口头语言是不稳定的，看不见，口头语言是不稳定的，看不见，摸不着，不便于作为标准。摸不着，不便于作为标准。第二，语法规范的书面语是以第二，语法规范的书面语是以白话文著作白话文著作作为作为标准的。这里的白话文就是指在口语基础上形标准的。这里的白话文就是指在口语基础上形成的贴近口头语言的书面语言，这样就排除了成的贴近口头语言的书面语言，这样就排除了文言文，也不包括那些文白夹杂的新文言，虽文言文，也不包括那些文白夹杂的新文言，虽然文言文也是书面语，但不是白话文，不能作然文言文也是书面语，但不是白话文，不能作为语法标准。为语法标准。第三，语法规范的书面语要以第三，语法规范的书面语要以现代的现代的白话文著白话文著作作为语法规范标准。作作为语法规范标准。第四，作为语法规范的书面语著作必须是第四，作为语法规范的书面语著作必须是典范典范的的。下面这些著作，可以作为典范的现代白话文下面这些著作，可以作为典范的现代白话文著作：毛泽东同志的著作、党和国家领导人的著作：毛泽东同志的著作、党和国家领导人的著作、党和国家的重要文献、鲁迅、郭沫若、著作、党和国家的重要文献、鲁迅、郭沫若、矛盾、巴金、老舍、曹禺的著作等等，这些作矛盾、巴金、老舍、曹禺的著作等等，这些作品是属于时代的，属于人民大众的，这些现代品是属于时代的，属于人民大众的，这些现代白话文著作都是应用书面语的典范，是人民大白话文著作都是应用书面语的典范，是人民大众进行语言实践的典型代表，其丰富的书面语众进行语言实践的典型代表，其丰富的书面语材料形成了普通话的语法规范。材料形成了普通话的语法规范。国家推广全国通用的普通话。普通话是以国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语授课的各级各类学校的教学语言；是以汉汉语授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。3.3.地位和作用地位和作用 普通话是我国法定的通用语言。普通话是我国法定的通用语言。中华人民共和国宪法第中华人民共和国宪法第1919条明确规条明确规定：定：“国家推广全国通用的普通话。国家推广全国通用的普通话。”由九届全国人大常委会通过，自由九届全国人大常委会通过，自_年年_月月_日起施行中华人民共和国国家通用日起施行中华人民共和国国家通用语言文字法是我国第一部关于语言文字的语言文字法是我国第一部关于语言文字的专项法律。专项法律。4.4.关于普通话的名称。关于普通话的名称。普通话内涵规定了普通话内涵规定了“语言、词汇和语法语言、词汇和语法”标标准，其外延也就区别了与之对称的各种方言。准，其外延也就区别了与之对称的各种方言。在历史上普通话又有其他的名称如雅言、通话、在历史上普通话又有其他的名称如雅言、通话、官话、国语、华语等，这些都是与官话、国语、华语等，这些都是与“方言方言”相相对的名称，反映了汉语历史上不同时代曾存在对的名称，反映了汉语历史上不同时代曾存在过为不同方言区的人们所共同使用的超方言的过为不同方言区的人们所共同使用的超方言的语言这一事实。语言这一事实。三、方言三、方言1.1.定义：所谓方言，即是同一种语言在时间定义：所谓方言，即是同一种语言在时间和空间的共同作用下所形成的地域变体。和空间的共同作用下所形成的地域变体。v 方言是语言的地域变体，相对于共同语来方言是语言的地域变体，相对于共同语来说，每种方言在语音、词汇、语法系统方面说，每种方言在语音、词汇、语法系统方面都与共同语存在着程度不同的差异，都与共同语存在着程度不同的差异，而最显而最显著的是语音系统的差异。著的是语音系统的差异。2.2.语言与方言的区别语言与方言的区别（1 1）语言有文字及语法和语汇的规范，而方）语言有文字及语法和语汇的规范，而方言一般没有。言一般没有。（2 2）语言比方言的地位崇高，一个国家的语）语言比方言的地位崇高，一个国家的语言可以具有官方语言的地位。言可以具有官方语言的地位。（3 3）一般认为，方言仅是标准语言的演化形）一般认为，方言仅是标准语言的演化形式。式。3.3.汉语七大方言区汉语七大方言区汉语是汉藏语系中最重要的语言，包括七大方汉语是汉藏语系中最重要的语言，包括七大方言。言。A.A.官话官话 代表方言：北京话代表方言：北京话 使用人口占汉族总人口的使用人口占汉族总人口的7070以上，分以上，分布于整个中国的北部、长江以南的四川、贵布于整个中国的北部、长江以南的四川、贵州、云南、西藏，以及下列省份沿长江的部州、云南、西藏，以及下列省份沿长江的部分地区：江苏、安徽、江西、湖北、湖南。分地区：江苏、安徽、江西、湖北、湖南。江淮方言又称下江官话。江淮方言又称下江官话。B.B.吴方言（吴语）吴方言（吴语）代表方言：上海话、苏州代表方言：上海话、苏州话话 使用人口约占汉族总人口的使用人口约占汉族总人口的8%8%，大致分布，大致分布于苏南、浙江大部分地区及江西与浙江比邻于苏南、浙江大部分地区及江西与浙江比邻的几个县。皖南的徽州方言和浙西的建德、的几个县。皖南的徽州方言和浙西的建德、淳安方言是否归属于吴语还未最后确定。淳安方言是否归属于吴语还未最后确定。C.C.湘方言（湘语）湘方言（湘语）代表方言：长沙话、邵阳代表方言：长沙话、邵阳话话 传统的看法包括新湘语和老湘语，使用人传统的看法包括新湘语和老湘语，使用人口占汉族总人口的口占汉族总人口的5%5%，分布于湖南洞庭湖以，分布于湖南洞庭湖以南的大部分地区。南的大部分地区。有人认为，新湘语可以划有人认为，新湘语可以划归西南官话。湘语只应指老湘语，分布于湘归西南官话。湘语只应指老湘语，分布于湘西南的七、八个县，以及与之比邻的广西的西南的七、八个县，以及与之比邻的广西的四个县。四个县。D.D.赣方言（赣语）赣方言（赣语）代表方言：南昌话代表方言：南昌话 使用人口约占汉族总人口的使用人口约占汉族总人口的2%2%强，分布于强，分布于江西的北部和中部。江西的北部和中部。E.E.客家方言（客家话）代表方言：梅县话客家方言（客家话）代表方言：梅县话 使用人口占汉族总人口的使用人口占汉族总人口的4%4%，分布于江，分布于江西南部、广东北部、福建的西部及台湾的新西南部、广东北部、福建的西部及台湾的新竹、苗栗等地。赣语和客家话很接近，有人竹、苗栗等地。赣语和客家话很接近，有人认为可以把它们看作是同一种方言的两大支认为可以把它们看作是同一种方言的两大支派。派。F.F.粤方言（粤语）粤方言（粤语）代表方言：广州话代表方言：广州话 使用人口占汉族总人口使用人口占汉族总人口5%5%，分布于广东大，分布于广东大部分地区、广西东南部。部分地区、广西东南部。G.G.闽方言（闽语）闽方言（闽语）代表方言：福州话、厦门代表方言：福州话、厦门话话 使用人口占汉族总人口使用人口占汉族总人口4%4%强。分布于福强。分布于福建（除闽西客活区外）、广东东部和海南岛建（除闽西客活区外）、广东东部和海南岛及雷州半岛一部分、台湾大部分地区、浙南及雷州半岛一部分、台湾大部分地区、浙南与福建比邻的小部分地区。与福建比邻的小部分地区。4.4.江苏方言现状江苏方言现状 江苏方言就本省而论，分为三个方言区，江苏方言就本省而论，分为三个方言区，即江淮方言区、吴方言区、北方方言区。即江淮方言区、吴方言区、北方方言区。江淮方言区江淮方言区。分布于南京、扬州、镇江、。分布于南京、扬州、镇江、淮安、盐城市和南通、连云港两市的一部分，淮安、盐城市和南通、连云港两市的一部分，使用人口使用人口36003600余万。余万。本区分扬淮、南京、通本区分扬淮、南京、通泰三片泰三片。响水、滨海两县沿海地区有山东移。响水、滨海两县沿海地区有山东移民。大丰县有吴语区移民。洪泽县有徐州移民。大丰县有吴语区移民。洪泽县有徐州移民。句容市有河南、湖北移民。民。句容市有河南、湖北移民。吴方言区。吴方言区。分布于苏州、无锡、常州市和分布于苏州、无锡、常州市和南通、镇江、南京三市的一部分，使用人口南通、镇江、南京三市的一部分，使用人口18001800余万。余万。本区分苏州、常州两片。本区分苏州、常州两片。宜兴有宜兴有浙江、福建、河南、山东、安徽、湖南、湖浙江、福建、河南、山东、安徽、湖南、湖北移民。丹阳、溧阳有河南、湖北移民，数北移民。丹阳、溧阳有河南、湖北移民，数量多较集中。昆山有江淮方言岛。量多较集中。昆山有江淮方言岛。北方方言区。北方方言区。分布于徐州市和连云港、宿分布于徐州市和连云港、宿迁的一部分，使用人口迁的一部分，使用人口900900余万。余万。本区分徐州、本区分徐州、赣榆两片。赣榆两片。赣榆、沛县有山东移民。赣榆、沛县有山东移民。四、学习普通话的方式和要求四、学习普通话的方式和要求1.1.讲、练结合。（练习包括课上和课下，主要讲、练结合。（练习包括课上和课下，主要是课下练习）是课下练习）2.2.熟能生巧，突破难点、重点，每次课安排同熟能生巧，突破难点、重点，每次课安排同学单独读或讲，争取给更多人锻炼的机会。学单独读或讲，争取给更多人锻炼的机会。3.3.要求：要求：（1 1）认真听讲，坚持练习，提高普通）认真听讲，坚持练习，提高普通话水平；（话水平；（2 2）不得无故迟到、旷课；（）不得无故迟到、旷课；（3 3）请将手机调至静音或振动。请将手机调至静音或振动。4.4.在学习过程中要做到在学习过程中要做到“三勤三勤”：勤学、勤练、：勤学、勤练、勤问；对上课有什么意见和建议，可随时提勤问；对上课有什么意见和建议，可随时提出。出。五、普通话水平测试五、普通话水平测试1.1.什么是普通话水平测试什么是普通话水平测试普通话水平测试（简称普通话水平测试（简称PSCPSC）,是在国家颁布是在国家颁布的大纲规定的范围内，对应试人掌握普通话的大纲规定的范围内，对应试人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的评价。规范程度和运用普通话能力的评价。普通话水平测试是中华人民共和国国家级考普通话水平测试是中华人民共和国国家级考试。试。2.2.普通话水平测试对象和达标要求普通话水平测试对象和达标要求v19941994年年_月国家语言文字工作委员会、国家月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会（现为教育部）、广播电影电视教育委员会（现为教育部）、广播电影电视部（现为广播电视电影总局）发布关于开部（现为广播电视电影总局）发布关于开展普通话水平测试的决定。以此为标志，展普通话水平测试的决定。以此为标志，普通话水平测试成为推广普通话工作逐步走普通话水平测试成为推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的里程碑。向科学化、规范化、制度化的里程碑。3.3.普通话水平测试的内容和要求普通话水平测试的内容和要求 普通话水平测试的内容包括四个部分：读单普通话水平测试的内容包括四个部分：读单音节字词、读双音节词语、朗读、说话。既有有音节字词、读双音节词语、朗读、说话。既有有文字凭借内容的检验，也有无文字凭借内容的检文字凭借内容的检验，也有无文字凭借内容的检验。测试采取口试的形式。验。测试采取口试的形式。（1）读单音节字词）读单音节字词100100个（个（1010分）分）考查应试人普通话声母、韵母和声调的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。读错一个字的声母、韵母或声调扣分，发音。读错一个字的声母、韵母或声调扣分，读音有缺陷每个字扣分。一个字允许读两遍，读音有缺陷每个字扣分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，但按第二次读音评判。时间为分钟，超时扣但按第二次读音评判。时间为分钟，超时扣分。分。（2）读多音节词语）读多音节词语100个音节（个音节（20分）分）除除考考查查应应试试人人普普通通话话声声母母、韵韵母母和和声声调调的的发发音音外外，还还要要考考查查变变调调、儿儿化化韵韵和和轻轻声声的的读读音音。读读错错一一个个音音节节的的声声母母、韵韵母母或或声声调调扣扣分分，读读音音有有缺缺陷陷每每次次扣扣分分。一一个个词词也允许读两遍，时间为分钟，超时扣分。也允许读两遍，时间为分钟，超时扣分。（3 3）朗读（）朗读（3030分）分）考查应试人用普通话朗读书面材料的水平，考查应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考查语音、连读音变（上声、重点考查语音、连读音变（上声、“一一”、“不不”）、语调（语气）等项目，时间为）、语调（语气）等项目，时间为4分分钟，超时扣分。朗读材料从钟，超时扣分。朗读材料从160号作品中选号作品中选取。取。（4 4）说话（）说话（4040分）分）考考查查应应试试人人在在没没有有文文字字凭凭借借的的情情况况下下，说说普普通通话话的的能能力力和和所所能能达达到到的的规规范范程程度度。应应试试人人从从给给定定的的两两个个话话题题中中选选定定一一个个，说说满满3分分钟。钟。【附】普通话水平测试样卷介绍【附】普通话水平测试样卷介绍第一部分：读单音节字第一部分：读单音节字100个（个（10分）分）母母 慌慌 庙庙 拱拱 洋洋 某某 庄庄 检检 辣辣 核（核桃）核（核桃）刷刷 拐拐 娟娟 匿匿 掐掐 姨姨 祛祛 喂喂 驹驹 哄（哄骗）哄（哄骗）赃赃 耐耐 褥褥 朗朗 素素 锌锌 粗粗 司司 稳稳 没（没有）没（没有）揪揪 年年 财财 刁刁 再再 沤沤 侃侃 搜搜 峡峡 抹（抹杀）抹（抹杀）磕磕 懂懂 羹羹 墩墩 颓颓 傲傲 油油 缺缺 律律 鸟（鸟儿）鸟（鸟儿）盔盔 痴痴 贼贼 多多 陲陲 倭倭 褶褶 天天 绝绝 喷（喷射）喷（喷射）类类 榛榛 让让 帆帆 雄雄 抨抨 列列 坯坯 磅（磅秤）磅（磅秤）写（写作）写（写作）傧傧 讯讯 穿穿 罩罩 柒柒 飞飞 软软 灵灵 奔（奔走）奔（奔走）转（转变）转（转变）拍拍 艇艇 窗窗 风风 严严 掷掷 杀杀 荫荫 勾（勾结）勾（勾结）并（合并）并（合并）货货 枪枪 词词 鞍鞍 脑脑 烂烂 射射 碗碗 号（号称）号（号称）盛（茂盛）盛（茂盛）第二部分：读双音节词第二部分：读双音节词50个（个（20分）分）恰好恰好 模仿模仿 嗓门儿嗓门儿 皮肤皮肤 这些这些（书读音）（书读音）效率效率 花蕊花蕊 血债血债 时而时而 缺少缺少 安心安心 状况状况 反问反问 拼凑拼凑 群岛群岛 一下儿一下儿 不用不用 没错没错 纸捻纸捻 衬衫衬衫 搅扰搅扰 运转运转 伺候伺候 亲爱亲爱 酒吧酒吧 苍穹苍穹 人缘儿人缘儿 疼痛疼痛 烟嘴儿烟嘴儿 青蛙青蛙 拐弯拐弯 赤露赤露 关系关系 柔顺柔顺 总得总得 落成落成 跨栏跨栏 胳膊胳膊 快乐快乐 孙女孙女 娘娘娘娘 答卷答卷 柴油柴油 津贴津贴 碰见碰见 洒脱洒脱 增加增加 明星明星 网球网球 数字数字第三部分：朗读第三部分：朗读（3030分）分）朗读有规定的作品范围，共朗读有规定的作品范围，共6060篇。篇。测试时先从中任意抽取两个作品代码，测试时先从中任意抽取两个作品代码，然后选择其中一个，该代码所对应的作品即然后选择其中一个，该代码所对应的作品即为应试人员所要朗读的。为应试人员所要朗读的。第四部分第四部分:说话说话(40(40分分)这一部分是为了考查应试人员在没有文字凭借这一部分是为了考查应试人员在没有文字凭借的情况下说普通话的水平。的情况下说普通话的水平。一般情况下，说话总是比较随意的，脑海里思一般情况下，说话总是比较随意的，脑海里思索的是组词成句，是表情达意，较少去考虑语音问索的是组词成句，是表情达意，较少去考虑语音问题，所以对于方言区人士来说，这个测试部分是最题，所以对于方言区人士来说，这个测试部分是最难把握的。即使是北方方言区的人，也往往会在这难把握的。即使是北方方言区的人，也往往会在这里显露出他的方言特色来。里显露出他的方言特色来。测试时先从测试时先从3030个给定的说话题目中任意抽取两个给定的说话题目中任意抽取两个话题，然后选择其中一个作为测试说话题目。个话题，然后选择其中一个作为测试说话题目。4.4.普通话水平测试的形式普通话水平测试的形式（1 1）测试形式）测试形式 普通话水平测试的形式为普通话水平测试的形式为口试口试。（2 2）应试基本状况）应试基本状况 目前全国基本上使用了普通话水平测试智目前全国基本上使用了普通话水平测试智能测试系统进行普通话测试，简称能测试系统进行普通话测试，简称“机考机考”。（3 3）测试流程：）测试流程：侯测室侯测室参加普通话水平测试的考生应在规定测试参加普通话水平测试的考生应在规定测试时间之前时间之前三十分钟三十分钟到到侯测室侯测室报道。报道。测试时间前测试时间前十五分钟十五分钟，考务人员通知考生，考务人员通知考生准备测试，考生交验准考证和身份证（或准备测试，考生交验准考证和身份证（或学生证）后，领取测试试卷。学生证）后，领取测试试卷。备测室备测室领取试卷后，考生随领取试卷后，考生随考务人员考务人员进入备测进入备测室准备测试室准备测试考生在备测室准备试题内容，不得在备考生在备测室准备试题内容，不得在备测室内大声喧哗测室内大声喧哗得到考务人员上机测试的通知后，进入得到考务人员上机测试的通知后，进入测试室进行测试。测试室进行测试。测试室测试室考生进入测试室后即可按照考生进入测试室后即可按照考试机页面提考试机页面提示示开始测试开始测试测试过程中除必要的操作外，考生不得随测试过程中除必要的操作外，考生不得随意设置和操作计算机意设置和操作计算机测试过程中出现死机等异常现象，考生应测试过程中出现死机等异常现象，考生应报告管理人员进行处理，不要擅自处理报告管理人员进行处理，不要擅自处理测试结束后考生应摘下耳机，轻声离开测测试结束后考生应摘下耳机，轻声离开测试室试室系统简介系统简介v国家普通话水平智能测试系统是参加普通国家普通话水平智能测试系统是参加普通话测试的考生的考试应用软件，在考试过话测试的考生的考试应用软件，在考试过程中，考生可以按照测试程序的提示，逐程中，考生可以按照测试程序的提示，逐步完成考试内容及相关操作。步完成考试内容及相关操作。v完整的操作流程为：完整的操作流程为：考生登考生登考生登考生登录录核核核核对对考生信息考生信息考生信息考生信息试试音音音音考考考考试试提交提交提交提交试试卷卷卷卷第一步：佩戴耳麦第一步：佩戴耳麦v考生入座后，考试机屏幕上会提示佩戴耳麦考生入座后，考试机屏幕上会提示佩戴耳麦v考生戴上耳麦，将麦克风调节到离嘴考生戴上耳麦，将麦克风调节到离嘴2-32-3厘厘米米的距离，注意麦克风在的距离，注意麦克风在左侧左侧v耳麦为耳麦为后挂式后挂式，考生需注意佩戴，考生需注意佩戴v戴好耳麦后，即可点击戴好耳麦后，即可点击“下一步下一步”按钮按钮佩戴耳麦提示页面佩戴耳麦提示页面耳麦佩戴图示（后带式）耳麦佩戴图示（后带式）v屏幕出现登陆界面后，考生填入自己的准屏幕出现登陆界面后，考生填入自己的准考证号考证号v准考证的前几位系统会自动显示，考生只准考证的前几位系统会自动显示，考生只需填写需填写最后四位最后四位v填写完成后，点击填写完成后，点击“进入进入”按钮登陆按钮登陆第二步：登陆第二步：登陆考生登陆页面考生登陆页面第三步：核对个人信息第三步：核对个人信息 v考生登录成功后，考试机屏幕上会显示考生考生登录成功后，考试机屏幕上会显示考生个人信息个人信息v考生认真核对所显示信息是否与自己相符，考生认真核对所显示信息是否与自己相符，核对无误后，单击核对无误后，单击“确认确认”按钮继续按钮继续v核对发现准考证错误，可以点击核对发现准考证错误，可以点击“返回返回”重重新登录新登录v核对发现姓名错误，请核对发现姓名错误，请继续下一步操作继续下一步操作，在，在考试结束后再联系监考老师更改考试结束后再联系监考老师更改v确认个人信息后，请按照提示，耐心确认个人信息后，请按照提示，耐心等待考等待考试指令试指令核对个人信息页面核对个人信息页面等待考试指令页面等待考试指令页面第四步：试音第四步：试音v进入试音页面后，考生会听到系统的提示进入试音页面后，考生会听到系统的提示语，提示语结束后，请以适中的音量和语语，提示语结束后，请以适中的音量和语速朗读文本框中的速朗读文本框中的个人信息个人信息，进行试音，进行试音v若试音失败，请若试音失败，请提高朗读音量提高朗读音量重新进行试重新进行试音音v若试音成功，请耐心若试音成功，请耐心等待考试指令等待考试指令考生试音页面考生试音页面试音失败页面试音失败页面第五步：测试第五步：测试v测试开始时，每一题都会有语音提示，请在测试开始时，每一题都会有语音提示，请在语音提示结束并语音提示结束并听到听到“嘟嘟”的一声的一声后再开始后再开始朗读试题内容朗读试题内容v测试时第一题、第二题试题要测试时第一题、第二题试题要横向朗读横向朗读v朗读试题时注意朗读试题时注意不要漏行不要漏行v完成每项试题后请立即点击完成每项试题后请立即点击右下角右下角“下一题下一题”按钮，防止录入太多空白音影响成绩按钮，防止录入太多空白音影响成绩v朗读过程中朗读过程中不要说与试题内容无关的话不要说与试题内容无关的话，有，有问题举手示意问题举手示意第五步：测试第五步：测试v第四题需说满三分钟才能提交试卷。满三分第四题需说满三分钟才能提交试卷。满三分钟后，即使您不点击钟后，即使您不点击“提交提交”按钮，系统也按钮，系统也会会自动提交试卷自动提交试卷，v考生看到考生看到考试结束考试结束的提示后即可离开考场。的提示后即可离开考场。第一题页面第一题页面第二题页面第二题页面第三题页面第三题页面第四题页面第四题页面考试结束页面考试结束页面注意事项注意事项v请考生正确戴上耳麦，并根据提示音进行请考生正确戴上耳麦，并根据提示音进行试音；测试结束离开座位时，注意试音；测试结束离开座位时，注意摘下耳摘下耳麦麦。v考试试音时，要以正常适中音量朗读试音考试试音时，要以正常适中音量朗读试音文字，正式测试的时候朗读音量要文字，正式测试的时候朗读音量要与试音与试音时保持一致时保持一致。v进行测试的过程中，进行测试的过程中，手不要触摸麦克手不要触摸麦克，同，同时时避免麦克与面部接触避免麦克与面部接触。再次提醒再次提醒v测试试题为横向排列，考生朗读时测试试题为横向排列，考生朗读时注意注意横读横读，不要漏行不要漏行v测试过程中，考生测试过程中，考生不要说与测试无关的不要说与测试无关的内容内容，以免影响测试成绩，以免影响测试成绩v考生读完每一题后，应及时考生读完每一题后，应及时点击下一题点击下一题进入下一部分测试，以免录入太多的空进入下一部分测试，以免录入太多的空白杂音影响测试成绩。白杂音影响测试成绩。v第四题说话部分第四题说话部分满三分钟满三分钟后，即可停止后，即可停止答题，提交试卷，结束测试答题，提交试卷，结束测试5.5.普通话水平测试的等级确定普通话水平测试的等级确定（一）普通话水平测试等级标准（一）普通话水平测试等级标准 （三级六等）（三级六等）一一 级级 甲等甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在率在3%以内。（以内。（97分）分）乙等乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在字调失误。测试总失分率在8%以内。（以内。（92分）分）二二 级级 甲等甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。以内。（87分）分）乙乙等等 朗朗读读和和自自由由交交谈谈时时，个个别别调调值值不不准准，声声韵韵母母发发音音有有不不到到位位现现象象。难难点点音音较较多多，失失误误较较多多。方方言言语语调调不不明明显显。有有使使用用方方言言词词、方方言言语语法法的的情情况况。测测试总失分率在试总失分率在20%以内。（以内。（80分）分）三三 级级 甲等甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在率在30%以内。（以内。（70分）分）乙等乙等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，方音特征突出，方言语调明显。词汇、语法失误方音特征突出，方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在失分率在40%以内。（以内。（60分）分）l一级普通话水平是标准的普通话；一级普通话水平是标准的普通话；l二级是比较标准的普通话；二级是比较标准的普通话；l三级是一般水平的普通话，能够交流，偶有听三级是一般水平的普通话，能够交流，偶有听不懂的情形。不懂的情形。在实际工作中，有关部门根据不同职业、在实际工作中，有关部门根据不同职业、需要，提出了不同的要求：需要，提出了不同的要求：l播音员、主持人应达到一级标准；播音员、主持人应达到一级标准；l教师应达到二级标准；教师应达到二级标准；l国家公务人员应达到三级标准。国家公务人员应达到三级标准。第二章 语音概说一、语音的性质一、语音的性质 语音是由人的发音器官发出来的能够表示语音是由人的发音器官发出来的能够表示一定意义的声音，具有三个方面的性质：一定意义的声音，具有三个方面的性质：1.1.物理性质物理性质 同其他声音一样，语音是一种物理现象，具同其他声音一样，语音是一种物理现象，具有音高、音强、音长、音色四要素。有音高、音强、音长、音色四要素。（1 1）音高）音高 频率频率 指声音的高低，它取决于发音体振动的指声音的高低，它取决于发音体振动的快慢。振动得快，音高就越高，反之音高就快慢。振动得快，音高就越高，反之音高就低。声音的高低，由说话时声带的松紧决定，低。声音的高低，由说话时声带的松紧决定，决定声调、句调。如四声的声调不同，男性、决定声调、句调。如四声的声调不同，男性、女性声调有差别。女性声调有差别。（2 2）音强）音强 振幅振幅 指声音的强弱，取决于发音体发音时振幅指声音的强弱，取决于发音体发音时振幅的大小。振幅越大，声音就越强，反之声音就的大小。振幅越大，声音就越强，反之声音就越低。声音的强弱，由说话时用力的大小决定，越低。声音的强弱，由说话时用力的大小决定，表现在轻、重音。如一些习惯读轻声的词：窗表现在轻、重音。如一些习惯读轻声的词：窗户户 抽屉抽屉 云彩云彩 漂亮，还有一些叠音词：爸漂亮，还有一些叠音词：爸爸爸 姐姐姐姐 但是，并非所有的叠音字都是读轻声，轻但是，并非所有的叠音字都是读轻声，轻声主要有两大作用：声主要有两大作用：一是区别词性。一是区别词性。叠音词读轻声的大多是名叠音词读轻声的大多是名词，而形容词不读轻声，如：默默地耕耘词，而形容词不读轻声，如：默默地耕耘 朱自清的匆匆中：朱自清的匆匆中：“太阳他有脚啊轻轻太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”二是区别词义。二是区别词义。如如“乖乖乖乖”一词，是否读一词，是否读轻声，意思不同。轻声，意思不同。（3 3）音长）音长 时间时间 指声音的长短，由发音时物体振动持续时指声音的长短，由发音时物体振动持续时间的长短所决定。发音体振动时间长，音长就间的长短所决定。发音体振动时间长，音长就长，否则就短。长，否则就短。主要用来决定感情的表达。主要用来决定感情的表达。l徐志摩再别康桥：轻轻的我走了，正如我轻轻的徐志摩再别康桥：轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。l孟郊游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密孟郊游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？l主持人：观众朋友们，晚上好！主持人：观众朋友们，晚上好！（4 4）音色）音色 特色特色 也叫音质，指声音的本质特征，是一个也叫音质，指声音的本质特征，是一个音与其他音互相区别的最根本的特征。音与其他音互相区别的最根本的特征。音色取决于发音时的音波形式，音波形音色取决于发音时的音波形式，音波形式不同，音质就不同，而音波形式取决于以式不同，音质就不同，而音波形式取决于以下三个方面：发音体、发音方法和共鸣器形下三个方面：发音体、发音方法和共鸣器形状。状。2.生理性质生理性质发音器官发音器官（1 1）肺和气管）肺和气管原动力原动力 肺和气管是人类重要的呼吸器官，通肺和气管是人类重要的呼吸器官，通过呼出和吸入气流为发音提供原动力。气过呼出和吸入气流为发音提供原动力。气管和支气管是气流经过的通道，起着输送管和支气管是气流经过的通道，起着输送气流的作用。气流的作用。人类发出的声音一般是通过呼出气流人类发出的声音一般是通过呼出气流完成的，也有极少数的语言中有吸气音，完成的，也有极少数的语言中有吸气音，通过吸入气流发音，汉语中没有吸气音。通过吸入气流发音，汉语中没有吸气音。（2）喉头和声带）喉头和声带发音体发音体 喉头是由甲状软骨、环状软骨和两块杓喉头是由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，呈圆筒形，下接气管，上通状软骨组成，呈圆筒形，下接气管，上通咽喉。声带是两片富有弹性的薄膜，长约咽喉。声带是两片富有弹性的薄膜，长约13171317毫米，前后两端黏附在软骨上，中间毫米，前后两端黏附在软骨上，中间的通路叫声门。的通路叫声门。由于肌肉和软骨的活动，声带可以放松或由于肌肉和软骨的活动，声带可以放松或拉紧，声门可以打开或闭拢。拉紧，声门可以打开或闭拢。声带在气流通过时，既可以开，也可以闭；声带在气流通过时，既可以开，也可以闭；既可以振动，也可以不振动。人们通可以通既可以振动，也可以不振动。人们通可以通过调节声带的松紧，来发出清浊不同、高低过调节声带的松紧，来发出清浊不同、高低有异的声音。有异的声音。（3）口腔和鼻腔）口腔和鼻腔共鸣器共鸣器 口腔、鼻腔和咽腔是与声带和喉头相关联口腔、鼻腔和咽腔是与声带和喉头相关联的相对封闭的空间，具有共鸣器的作用。发的相对封闭的空间，具有共鸣器的作用。发音的时候气流从肺部呼出，进入咽腔、口腔音的时候气流从肺部呼出，进入咽腔、口腔和鼻腔，形成共鸣，然后经由口腔或鼻腔逸和鼻腔，形成共鸣，然后经由口腔或鼻腔逸出，所以口腔、鼻腔和咽腔不但是气流通道，出，所以口腔、鼻腔和咽腔不但是气流通道，还是共鸣器。还是共鸣器。主动发音器官和被动发音器官主动发音器官和被动发音器官 发音器官可以分成发音器官可以分成主动发音器官主动发音器官和和被动被动发音器官发音器官两种。两种。主动发音器官主动发音器官：能够活动的发音器官，包括：能够活动的发音器官，包括声带、唇、舌、软腭和小舌。声带、唇、舌、软腭和小舌。被动发音器官被动发音器官：不能活动的发音器官，包括齿、：不能活动的发音器官，包括齿、齿龈和硬腭。齿龈和硬腭。3.社会属性社会属性本质属性。本质属性。（1 1）语音都有意义。）语音都有意义。作为有声语言外部形式的语音都含有一作为有声语言外部形式的语音都含有一定的意义，是意义的载体，这就决定了语音定的意义，是意义的载体，这就决定了语音具有社会属性。具有社会属性。（2 2）音义关系的建立。）音义关系的建立。音与义的结合是由社会所决定的。音与义的结合是由社会所决定的。（3 3）音义关系的改变。）音义关系的改变。音义关系的改变是随着语言系统功能和音义关系的改变是随着语言系统功能和社会应用的需求二者相互作用的结果。社会应用的需求二者相互作用的结果。二、发声技能训练二、发声技能训练（一）呼吸训练（一）呼吸训练（一）呼吸训练（一）呼吸训练训练目标：学会深吸气，蓄气量大，呼气有控制。训练目标：学会深吸气，蓄气量大，呼气有控制。训练目标：学会深吸气，蓄气量大，呼气有控制。训练目标：学会深吸气，蓄气量大，呼气有控制。训练方法：训练方法：训练方法：训练方法：1.1.坐姿。坐在椅子上，上身略向前倾，小腹稍作收缩。坐姿。坐在椅子上，上身略向前倾，小腹稍作收缩。坐姿。坐在椅子上，上身略向前倾，小腹稍作收缩。坐姿。坐在椅子上，上身略向前倾，小腹稍作收缩。完全放松地从容吸气，此时腹壁逐渐突起，再呼气，完全放松地从容吸气，此时腹壁逐渐突起，再呼气，完全放松地从容吸气，此时腹壁逐渐突起，再呼气，完全放松地从容吸气，此时腹壁逐渐突起，再呼气，腹壁逐渐恢复原位；保持腹肌的收缩状态再吸气，此腹壁逐渐恢复原位；保持腹肌的收缩状态再吸气，此腹壁逐渐恢复原位；保持腹肌的收缩状态再吸气，此腹壁逐渐恢复原位；保持腹肌的收缩状态再吸气，此时两肋缓缓向两侧扩张，小腹逐渐收紧，这就是我们时两肋缓缓向两侧扩张，小腹逐渐收紧，这就是我们时两肋缓缓向两侧扩张，小腹逐渐收紧，这就是我们时两肋缓缓向两侧扩张，小腹逐渐收紧，这就是我们所要求的吸气状态，保持一两秒钟，缓缓呼出。在上所要求的吸气状态，保持一两秒钟，缓缓呼出。在上所要求的吸气状态，保持一两秒钟，缓缓呼出。在上所要求的吸气状态，保持一两秒钟，缓缓呼出。在上述吸气基础上，呼气时撮口缓缓地吹，要求气息均匀述吸气基础上，呼气时撮口缓缓地吹，要求气息均匀述吸气基础上，呼气时撮口缓缓地吹，要求气息均匀述吸气基础上，呼气时撮口缓缓地吹，要求气息均匀而缓慢地流出。重复做此练习，呼气时间以达到而缓慢地流出。重复做此练习，呼气时间以达到而缓慢地流出。重复做此练习，呼气时间以达到而缓慢地流出。重复做此练习，呼气时间以达到2525秒秒秒秒至至至至3030秒为合格。秒为合格。秒为合格。秒为合格。2.2.站姿。胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。站姿。胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。从容地如闻花香般地吸气。感觉两肋渐开，从容地如闻花香般地吸气。感觉两肋渐开，气吸进八成满，控制一两秒钟，缓缓呼出。气吸进八成满，控制一两秒钟，缓缓呼出。3.3.快吸慢呼。体会用力抬起一件笨重物体猛吸快吸慢呼。体会用力抬起一件笨重物体猛吸一口气或想象你突然收到惊吓，倒抽一口凉气。一口气或想象你突然收到惊吓，倒抽一口凉气。这时气息自然下沉，腹肌收缩，腰带周围有胀这时气息自然下沉，腹肌收缩，腰带周围有胀满感。然后缓慢平稳地呼出。满感。然后缓慢平稳地呼出。4.4.半打哈欠。不张大嘴地打哈欠，体会进气最半打哈欠。不张大嘴地打哈欠，体会进气最后一刻的感觉。腰带周围也有胀满感。后一刻的感觉。腰带周围也有胀满感。5.5.器械辅助。拿两个小哑铃或直接用装满水的器械辅助。拿两个小哑铃或直接用装满水的矿泉水瓶代替。吸气，抬起双臂，双手手肘弯矿泉水瓶代替。吸气，抬起双臂，双手手肘弯曲，上臂与前臂呈曲，上臂与前臂呈9090度，保持该姿势，双手手度，保持该姿势，双手手肘用力靠拢；呼气，打开你的手肘，像扩胸运肘用力靠拢；呼气，打开你的手肘，像扩胸运动那样，尽可能拉开你的肩部，用力挺胸，慢动那样，尽可能拉开你的肩部，用力挺胸，慢慢吐气。重复慢吐气。重复3 35 5次，并每次逐步加快。次，并每次逐步加快。6.6.数数。吸足一口气，停一两秒，开始数数，看数数。吸足一口气，停一两秒，开始数数，看谁能数到一百？声音要圆润清晰，不感到挤压、谁能数到一百？声音要圆润清晰，不感到挤压、力衰。力衰。7.7.喊人。选择响亮的人名，由远及近或由近及远喊人。选择响亮的人名，由远及近或由近及远地练习。地练习。8.8.补气。快速吸气，呼气五六秒后补气，一收小补气。快速吸气，呼气五六秒后补气，一收小腹，口鼻进气，两肋张开，再缓缓呼气。反复腹，口鼻进气，两肋张开，再缓缓呼气。反复做。做。9.9.长句子补气。吸足气后，一口气将一段话说长句子补气。吸足气后，一口气将一段话说完，中间采取带进少量气息的方法补充。直到完，中间采取带进少量气息的方法补充。直到能从容地读清楚句子的内容为止。能从容地读清楚句子的内容为止。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执著。谢冕读书人是幸福人10.10.绕口令补气。绕口令补气。扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。（二）（二）（二）（二）吐字归音吐字归音训练训练训练训练 训练目标：掌握吐字归音对音节各部分的具体要训练目标：掌握吐字归音对音节各部分的具体要求，达到吐字清晰、字正腔圆的效果。求，达到吐字清晰、字正腔圆的效果。训练方法：训练方法：1.1.双唇练习双唇练习（1 1）双唇开小口，嘴角微向上提，唇沿齿向中间撮）双唇开小口，嘴角微向上提，唇沿齿向中间撮合，再展开。合，再展开。（2 2）双唇紧闭，厥起，向上、下、左、右动。）双唇紧闭，厥起，向上、下、左、右动。（3 3）双唇紧闭，厥起，左转）双唇紧闭，厥起，左转360360，右转，右转360360。（4 4）双唇阻住气流，然后突然放开，爆破发）双唇阻住气流，然后突然放开，爆破发b b、p p。2.2.舌的训练舌的训练（1 1）弹舌。舌尖上翘，以较快速度来回弹上齿下缘。）弹舌。舌尖上翘，以较快速度来回弹上齿下缘。（2 2）刮舌面。舌尖抵住下齿背，上齿缘接触舌叶，舌）刮舌面。舌尖抵住下齿背，上齿缘接触舌叶，舌前部逐渐挺起，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。前部逐渐挺起，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。（3 3）舌左右立。舌在口内翻动）舌左右立。舌在口内翻动9090，使左边缘向上立，使左边缘向上立起，再向反方向翻动起，再向反方向翻动180180，使右边缘向上立起。，使右边缘向上立起。（4 4）舌的力度练习。闭上双唇，用舌尖用力顶住左颊，）舌的力度练习。闭上双唇，用舌尖用力顶住左颊，再顶住右颊；再紧闭双唇，将舌的前端置于齿外唇内，再顶住右颊；再紧闭双唇，将舌的前端置于齿外唇内，舌尖在唇齿之间左右环绕，交替进行。舌尖在唇齿之间左右环绕，交替进行。（5 5）发）发d d、t t体会舌尖，发体会舌尖，发g g、k k体会舌根。体会舌根。3.3.综合训练综合训练（1 1）声母训练。所有声母与）声母训练。所有声母与a a、i i、u u拼，要求拼，要求轻快的弹动感。轻快的弹动感。（2 2）韵母训练。按四呼顺序发韵母。要注意口）韵母训练。按四呼顺序发韵母。要注意口形和舌位。形和舌位。（3 3）声调训练。读上编中的声调练习。）声调训练。读上编中的声调练习。4.4.绕口令练习绕口令练习l八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。标兵怕碰炮兵炮。l坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅。鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河的鹅。鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。渡鹅。l东门童家门东董家，童、董两家，同种冬瓜，童家知东门童家门东董家，童、董两家，同种冬瓜，童家知道董家冬瓜大，来到董家学种冬瓜。门东董家懂种冬道董家冬瓜大，来到董家学种冬瓜。门东董家懂种冬瓜，来教东门童家种冬瓜。童家、董家都懂得种冬瓜，瓜，来教东门童家种冬瓜。童家、董家都懂得种冬瓜，童、董两家的冬瓜比桶大。童、董两家的冬瓜比桶大。l蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力，吕教练在男篮训蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力，吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。l洁洁和清清，门前数星星。洁洁和清清，门前数星星。一二三四五一二三四五数也数不清。数也数不清。急坏洁洁和清清，跺脚埋怨小星星，不该胡乱眨眼睛。急坏洁洁和清清，跺脚埋怨小星星，不该胡乱眨眼睛。l司小四和史小世，司小四和史小世，_月月_日十四时四十上集市，司日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。司小四说我四十四斤四两小四四十四斤四两西红柿。司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。5.5.以记录速度（每分钟只能读以记录速度（每分钟只能读2525字）朗读一段短文，字）朗读一段短文，力图使人听清楚内容，便于记录。连读三遍，最力图使人听清楚内容，便于记录。连读三遍，最后用正常速度读。后用正常速度读。l 莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天，有的臂跨花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展着双臂，翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。（三）共鸣训练（三）共鸣训练训练目标：掌握以口腔共鸣为主，三腔共鸣的训练目标：掌握以口腔共鸣为主，三腔共鸣的方式。追求声音的集中、圆润、明亮，并有方式。追求声音的集中、圆润、明亮，并有一定穿透力。一定穿透力。训练方法：训练方法：1.1.口腔共鸣口腔共鸣（1 1）发单韵母）发单韵母a a、o o、e e、i i、u u，体会上下贯通，体会上下贯通的共鸣状态。的共鸣状态。（2 2）打开后槽牙（不是张大嘴），放松下巴。）打开后槽牙（不是张大嘴），放松下巴。从容地发复韵母从容地发复韵母aiai、eiei、aoao、ouou，体会声束，体会声束沿上腭前行，沿上腭前行，“挂挂”与硬腭前部的感觉。与硬腭前部的感觉。2.2.胸腔共鸣胸腔共鸣（1 1）放松胸部，微微张开嘴巴，放松喉头，闭）放松胸部，微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动。（2 2）用较低的声音发）用较低的声音发haha，感觉声音像从胸部发，感觉声音像从胸部发出来，体会胸部的响点。由低到高一声声地弹出来，体会胸部的响点。由低到高一声声地弹发，体会胸部响点的上移。然后由高至低地弹发，体会胸部响点的上移。然后由高至低地弹发，体会胸部响点的下移。发，体会胸部响点的下移。3.3.鼻腔共鸣鼻腔共鸣（1 1）交替发口音）交替发口音a a与鼻音与鼻音mama、angang，体会软腭升，体会软腭升起和下降的不同状态。起和下降的不同状态。（2 2）发单元音）发单元音a a、o o、e e，再垂下软腭发鼻化元音，再垂下软腭发鼻化元音a a、o o、e e，体会软腭的不同状态。，体会软腭的不同状态。（3 3）闭口发）闭口发“呣呣”，逐步张开口（口腔中保持，逐步张开口（口腔中保持发发“呣呣”音位置），这是若能做到音位置），这是若能做到“呣呣”音不音不随嘴巴开合而出现音色明暗的变化，则位置正随嘴巴开合而出现音色明暗的变化，则位置正确。确。4.4.三腔共鸣三腔共鸣（1 1）拔音练习。由最低音拔向最高音发）拔音练习。由最低音拔向最高音发a a、i i、u u，体会共鸣状态的变化。，体会共鸣状态的变化。（2 2）夸张四声练习。比如：安）夸张四声练习。比如：安定定团团结结，建，建设设中中华华。（3 3）大声呼唤练习。假设目标在）大声呼唤练习。假设目标在8080米处，向对方米处，向对方呼告一句话或一件事。如：小呼告一句话或一件事。如：小张张，快，快回回家家！训练训练 您好，请问查询什么业务？您好，请问查询什么业务？好的，请稍等，我为您查询。好的，请稍等，我为您查询。欢迎您多提意见。欢迎您多提意见。再再 见！见！v 您好，欢迎光临。您好，欢迎光临。您好，请问需要办理什么业务？您好，请问需要办理什么业务？好的，麻烦您填一个单子。好的，麻烦您填一个单子。对不起，请您原谅。对不起，请您原谅。请您带好单据。请您带好单据。再见，请