从2011年中考情况谈如何有效进行初三年级英语教学

从 2011年 中 考 情 况 谈 如 何 有 效 进行 初 三 年 级 英 语 教 学海 南 省 教 育 研 究 培 训 吴 晓2011.9.22. 主 要 内 容l海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析l如 何 有 效 进 行 初 三 英 语 教 学 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 有关 考 试 结 果 分 析 （ 一 ） 全 省 报 考 率l 我 省 2010到 2011学 年 度 初 三 在 校 生 共 133665人 ， 今 年 报 考 人 数 为 122898， 报 考 率 为 91.9%（ 去 年 88.6%） 。（ 二 ） 全 省 优 秀 率 、 良 好 率 、 及 格 率 及 低 分 率l 优 秀 率 、 良 好 率 、 及 格 率 和 低 分 率 分 别 指 B等（ 原 始 分 为 630） 以 上 、 D等 （ 原 始 分 为 560） 以上 、 G等 （ 原 始 分 为 420） 以 上 和 J等 （ 原 始 分 为273） 以 下 人 数 占 报 考 人 数 的 百 分 比 。 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析项目优秀率良好率及格率低分率2011年11.3% 22.6% 45.1% 30.1%2010年12.6% 23.5% 44.5% 31.6% 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析（ 三 ） 全 省 各 分 数 段 （ 原 始 分 ） 人 数 分 布l 说 明 ： 按 实 际 报 考 人 数 统 计 。 图 中 纵 坐 标为 人 数 ， 横 坐 标 为 分 数 段 。 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 有关 考 试 结 果 分 析1、 2011年 全 省 各 分 数 段 人 数 分 布 （ 每 10分 一 段 ） 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试有 关 考 试 结 果 分 析2、 2010和 2011两 年 各 分 数 段 人 数 分 布 比 较 （ 每10分 一 段 ） 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试有 关 考 试 结 果 分 析3、 2011年 全 省 各 分 数 段 人 数 分 布 （ 每 100分 一 段 ） 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试有 关 考 试 结 果 分 析4、 2011和 2010两 年 各 分 数 段 人 数 分 布 比 较 （ 每100分 一 段 ） 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析（ 四 ） 全 省 各 学 科 平 均 分 及 难 度 （ 得 分 率 ）学 科 语 文 数 学 英 语 政 治 历 史 物 理 化 学平 均 分 66.6 56.9 47.5 61.3 60.8 55.1 50.9难 度 0.61 0.52 0.43 0.56 0.55 0.50 0.46 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析（ 五 ） 近 五 年 来 全 省 报 考率 、 及 格 率 及 低 分 率 变化 情 况 1、 报 考 率 变 化 情 况 年 份 报 考 率 （ %）2007年 81.72008年 82.72009年 84.82010年 88.62011年 91.9 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析2、 及 格 率 变 化 情 况 年 份 及 格 率 （ %）2007年 33.32008年 42.62009年 52.92010年 44.52011年 45.1 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析3、 低 分 率 变 化 情 况 年 份 低 分 率 （ %）2007年 47.02008年 33.22009年 23.72010年 31.62011年 30.1 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析（ 六 ） 全 省 英 语 学 科 各 分 数 段 （ 原 始 分 ） 人 数 分 布 一 、 海 南 省 2011年 初 中 毕 业 生 学 业考 试 有 关 考 试 结 果 分 析l 英 语 科 2011年 和 2010年 各 分 数 段 考 生 分 布 比较 ： （ 七 ） 2011年 各 市 县 中 考 平 均 分 、 优 秀 率 、 及 格 率 及 低 分 率全 省 平 均 分 难 度 优 秀 率 名 次 及 格 率 名 次 低 分 率 名 次47.52 0.43 9.86 27.66 52.7 洋 浦 56.89 1 11.11 3 33.33 3 11.11 1海 口 市 55.59 2 18.66 1 40.17 1 41.19 3琼 海 市 51.94 3 12.62 2 34.42 2 40.06 2文 昌 市 48.99 4 7.73 7 22.53 11 57.04 10东 方 市 47.32 5 9.74 4 29.5 4 47.57 4定 安 县 46.99 6 6.79 11 26.7 6 50.04 5三 亚 市 46.35 7 9.69 5 25.93 9 55.72 9屯 昌 县 46.21 8 4.35 13 17.65 14 61.56 14 万 宁 市 46.16 9 2.43 17 13.15 16 65.36 16儋 州 市 44.92 10 3.8 14 15.82 15 65.17 15澄 迈 县 44.66 11 6.27 12 26.56 8 52.16 6临 高 县 42.98 12 1.59 19 8.68 19 69.49 17乐 东 县 42.4 13 7.65 8 28.03 5 54.03 8白 沙 县 41.89 14 3.07 16 20.21 13 58.79 12琼 中 县 40.59 15 7.99 6 24.79 10 58.09 11保 亭 县 39.21 16 6.86 10 21.5 12 61.47 13昌 江 县 37.8 17 7.28 9 26.68 7 52.19 7五 指 山 37.55 18 3.16 15 11.62 17 70.48 18陵 水 县 36.86 19 2.31 18 10.48 18 71.93 19 （ 七 ） 2011年 省 直 属 中 学 中 考 平 均 分 、 优 秀 率 、 及 格率 及 低 分 率学 校 平 均 分 优 秀 率 及 格 率 低 分 率全 省 47.52 9.86 27.66 52.7海 南 实 验 中 学 82.27 51.96 81.52 6.81国 兴 中 学 70.4 35.66 62.02 18.99海 师 附 中 57.66 18.52 41.11 33.7琼 州 学 院附 中 45.39 7.77 22.98 54.05 （ 八 ） 2010与 2011年 中 考 英 语 各 大 题 分 数 统 计分 数 段 020 2140 4160 6170 7180 8190 90-100 100105 105110人 数 4051 58365 20882 6881 6705 6837 5552 4999 25831. 2010年 试 卷 各 分 数 段 统 计2. 2011年 试 卷 各 分 数 段 统 计分 数 段 020 2140 4160 6170 7180 8190 90100 100110 人 数 4474 58511 230883 6914 6992 7477 8416 3423 （ 八 ） 2010与 2011年 中 考 英 语 各 大 题 分 数 统 计3. 2010年 各 大 题 数 据 统 计 第 一 卷 第 二 卷 题 型数 据 听 力 单 项选 择 完 形填 空 阅 读理 解 情 景 对话 词 汇 写 作用 词 的 适 当形 式 填空 补 全单 词 看 图写 话 书 面表 达项 目各 题 分 值 20 15 10 30 5 5 5 5 15人 均 得 分 11.36 7.55 4.64 15.50 2.65 1.23 0.62 1.68 4.30难 度 0.57 0.50 0.46 0.52 0.53 0.25 0.12 0.34 0.29第 一 卷 总体 难 度 0.51 第 二 卷 总 体难 度 0.26第 一 卷 平均 分 40.89分 第 二 卷 平 均分 7.84分零 分 人 数 236人总 平 均 分 49.66总 体 难 度 0.45 （ 八 ） 2010与 2011年 中 考 英 语 各 大 题 分 数 统 计4. 2011年 各 大 题 数 据 统 计第 一 卷 第 二 卷 题 型数 据 听 力 单 项选 择 完 形填 空 阅 读理 解 情 景 对话 词 汇 写 作用 词 的 适 当形 式 填 空 补 全单 词 看 图写 话 书 面表 达项 目各 题 分 值 20 15 10 30 5 5 5 5 15人 均 得 分 10.61 7.22 4.30 16.57 1.94 1.39 0.87 1.14 3.29难 度 0.53 0.48 0.43 0.55 0.39 0.28 0.17 0.23 0.22第 一 卷 总体 难 度 0.508 第 二 卷 总 体难 度 0.22第 一 卷 平均 分 40.64分 第 二 卷 平 均分 6.69分零 分 人 数 298人总 平 均 分 47.33总 体 难 度 0.43 二 、 如 何 有 效 进 行 初 三 英 语 教 学l 初 三 英 语 复 习 过 程 就 是 对 初 中 阶 段 所 学 知 识 进行 归 纳 、 总 结 、 强 化 和 提 高 的 过 程 ， 复 习 效 果的 好 坏 取 决 于 我 们 的 思 路 、 态 度 和 方 法 ， 这 一点 直 接 关 系 到 中 考 的 成 败 。 去 年 的 英 语 中 考 出现 了 少 许 变 化 ， 出 现 了 新 的 题 型 （ 任 务 型 阅读 ） ， 适 当 加 大 阅 读 信 息 量 及 语 言 知 识 运 用 的量 。 针 对 去 年 题 型 的 变 化 ， 老 师 和 学 生 对 于 英语 总 复 习 都 应 注 意 以 下 几 点 ： 复 习 建 议 ： 抓 基 础 重 落 实 针 对 性 要 强无 论 什 么 考 试 , 基 础 的 东 西 都 是 最 重要 的 , 尤 其 是 中 考 , 因 为 中 考 题 中 以容 易 题 和 中 等 题 为 主 , 所 以 中 考 能 不能 拿 到 好 成 绩 关 键 看 基 础 打 得 牢 不 牢 。 抓 基 础 基 本 词 汇 ， 基 本 语 法词 汇 是 基 础 , 句 型 是 关 键重 落 实 学 生 对 考 点 要 清 楚 ， 重 点 要明 确 ， 并 能 落 实 到 位 二 、 如 何 有 效 进 行 初 三 英 语 教 学 （ 一 ） 明 确 指 导 思 想 1. 紧 扣 课 标 和 考 试 说 明 ， 准 确 把 握 中 考考 点 课 标 是 中 考 命 题 ， 备 考 复 习 的 重 要 依 据 ，中 考 命 题 不 拘 泥 于 任 何 一 套 教 材 ， 只 有 从 课 标 出 发 ， 才 可 以 紧 扣 要 点 。 课 标 明 确 了 对 考 生所 学 语 言 知 识 的 要 求 ， 列 出 了 语 言 运 用 能 力 中 听 、说 、 读 、 写 四 种 技 能 的 具 体 要 求 ， 对 英 语 总 复 习起 着 导 向 作 用 ， 考 试 说 明 则 明 确 了 中 考 要 求的 1600个 词 汇 、 中 考 题 型 和 具 体 考 点 等 。 （ 一 ） 明 确 指 导 思 想2. 夯 实 英 语 基 础 知 识 中 考 试 题 虽 然 越 来 越 灵 活 ， 但 依 然 注 重 基 础性 ， 突 出 实 用 性 ， 依 然 离 不 开 对 基 础 知 识 的 运 用能 力 的 考 查 。 因 此 ， 在 复 习 中 ， 要 不 断 重 视 “ 双基 ” 训 练 ， 加 强 学 生 对 基 础 知 识 的 掌 握 和 基 本 技能 的 提 高 ， 加 强 对 学 生 语 言 运 用 能 力 的 培 养 。 同时 ， 基 础 知 识 的 复 习 要 尽 可 能 情 景 化 、 语 篇 化 。 （ 一 ） 明 确 指 导 思 想3. 阅 读 写 作 一 体 化 近 几 年 的 中 考 试 题 越 来 越 侧 重 对 学 生 阅 读理 解 能 力 和 写 作 能 力 的 考 查 ， 因 此 ， 在 教 学 中要 多 为 学 生 提 供 不 同 题 材 和 不 同 体 裁 的 阅 读 材料 进 行 阅 读 训 练 ， 并 充 分 利 用 阅 读 材 料 加 强 写作 训 练 。 通 过 阅 读 ， 扩 大 词 汇 量 ， 积 累 语 言 知识 ； 通 过 阅 读 ， 培 养 学 生 的 英 语 思 维 能 力 ； 通过 阅 读 各 种 体 裁 的 文 章 ， 了 解 不 同 的 文 章 结 构 ，赏 析 经 典 词 句 ， 并 引 导 学 生 在 写 作 时 有 意 识 地加 以 模 仿 运 用 。 二 、 如 何 有 效 进 行 初 三 英 语 教 学（ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间l 建 议 分 三 个 轮 次 复 习 ， 但 要 明 白 每 个 轮 次 复 习 的 特 点 、 方 法 、 措 施 以及 目 的 。l 第 一 轮 复 习 需 两 个 月 ， 主 要 针 对 教 材 ， 抓 基 础 ， 补 空 缺 ， 横 向 联 系 ，突 出 知 识 面 的 宽 广 ， 核 心 是 词 汇 的 巩 固 、 积 累 和 运 用 。 一 轮 复 习 要 坚持 词 汇 周 过 关 制 度 ， 这 需 要 各 备 课 组 认 真 归 纳 整 理 词 汇 和 题 签 ， 学 校做 好 保 障 和 督 促 落 实 。 在 此 基 础 上 ， 以 话 题 和 语 法 为 两 条 主 线 ， 处 理好 讲 与 练 、 导 与 学 的 关 系 ， 要 把 握 好 练 习 的 数 量 和 程 度 。 多 想 办 法 ，课 堂 上 调 动 学 生 积 极 参 与 ， 师 生 互 动 ， 布 置 任 务 ， 课 堂 提 问 ， 让 课 堂活 跃 起 来 。 把 矛 盾 解 决 在 课 堂 上 ， 力 求 通 过 课 堂 达 到 目 的 ， 复 习 中 ，要 多 和 学 生 沟 通 ， 了 解 学 生 的 需 求 ， 了 解 他 们 的 心 理 变 化 。 l 第 一 轮 是 对 课 文 基 础 知 识 复 习 阶 段 （ 3月 份 开 始 ） 。l 是 针 对 学 生 对 已 学 基 础 知 识 ， 以 课 本 为 主 。 因 时 间 过 久 ，特 别 是 学 生 对 以 前 所 学 的 英 语 知 识 已 遗 忘 ， 本 着 “ 依 纲 靠本 ” 和 “ 温 故 知 新 ” 的 原 则 ， 要 求 学 生 一 步 一 个 脚 印 ， 扎扎 实 实 搞 好 基 础 知 识 的 复 习 。 这 一 阶 段 主 要 是 按 教 材 顺 序归 纳 语 言 点 ， 讲 透 语 言 点 运 用 ， 对 各 单 元 的 知 识 要 点 进 行梳 理 ， 同 时 应 注 重 基 础 词 汇 、 词 组 、 常 用 句 型 和 课 本 对 话等 知 识 ， 并 通 过 自 编 配 套 练 习 、 培 养 学 生 的 运 用 英 语 知 识能 力 。 在 复 习 过 程 中 ， 还 要 采 取 一 些 必 要 的 措 施 来 巩 固 和增 强 复 习 效 果 。 做 到 如 下 几 点 ：（ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间 （ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间l 根 据 复 习 内 容 ， 布 置 适 量 的 难 度 适 中 的 课 堂 练 习 和 课后 练 习 ；l 循 环 自 我 检 测 考 试 ， 即 每 学 完 一 单 元 后 ， 进 行 测 试 ，对 试 卷 进 行 评 分 登 记 ， 以 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和自 觉 性 。l 阶 段 性 测 试 。 可 分 单 元 或 分 册 、 分 类 。 这 轮 主 要 是 对初 二 和 初 三 英 语 的 基 础 知 识 的 复 习 。 对 各 单 元 和 各 课 中可 能 作 为 中 考 考 点 来 考 的 内 容 详 细 讲 解 和 反 复 训 练 ， 并预 测 某 个 知 识 点 可 能 是 中 考 的 考 点 。 最 后 自 选 题 让 学 生对 各 知 识 点 进 行 训 练 。 以 达 到 熟 练 为 止 。 并 能 提 高 答 题的 速 度 。 （ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间l 第 二 轮 专 项 练 习 ， 5个 周 ， 词 汇 、 语 法 和 题 型相 结 合 ， 突 出 知 识 面 的 深 度 。 培 养 能 力 ， 形 成技 巧 ， 重 在 提 高 。 核 心 是 词 汇 、 语 法 形 成 网 络 ，达 到 融 会 贯 通 。 （ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间l 第 二 轮 是 对 考 点 进 行 专 项 训 练 复 习 阶 段 （ 4月 下 旬 5月 底 ） 要 求 突 出 重 点 ， 牢 固 掌 握 ， 同 时 分 析 研 究 中 考 说 明 。 因 为 有 了 第 一 轮的 复 习 ， 所 以 学 生 对 基 础 知 识 掌 握 得 比 较 扎 实 基 础 上 ， 相 应 地 提 高 求 ，进 行 系 统 整 理 消 化 ， 抓 住 重 点 ， 加 深 理 解 ， 强 化 记 忆 。 要 求 学 生 对 那 些在 教 材 中 多 次 出 现 和 辅 导 教 材 中 一 再 提 及 ， 反 复 强 调 部 分 ， 应 视 为 重点 ， 特 别 加 以 注 意 。 同 时 有 针 对 性 地 指 导 学 生 记 忆 的 方 法 ， 培 养 学 生 记忆 的 能 力 和 答 题 的 技 巧 。 这 轮 复 习 直 接 关 系 到 中 考 的 效 果 。 学 生 对 知 识掌 握 不 系 统 、 内 容 混 淆 互 相 干 扰 、 解 题 时 判 断 失 误 、 易 做 错 题 目 等 。 针对 这 个 问 题 ， 要 求 教 师 在 这 一 阶 段 复 习 过 程 中 防 止 简 单 的 重 复 ， 反 对 面面 俱 到 ， 而 是 遵 循 精 讲 多 练 的 原 则 ， 做 到 讲 练 评 结 合 。 （ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间 既 要 教 学 生 解 题 技 巧 ， 又 要 帮 助 学 生 理 解 题 目 与题 目 之 间 的 联 系 。 同 时 又 针 对 历 年 中 考 题 型 及 考 点进 行 强 化 训 练 ， 使 学 生 在 答 题 时 做 到 灵 活 运 用 ， 触类 旁 通 ， 举 一 反 三 。 这 轮 的 复 习 重 要 是 专 项 复 习 。从 中 考 题 型 来 看 ， 近 年 来 看 ， 考 题 在 听 、 读 、 写 能力 的 考 查 份 量 逐 渐 加 强 。 听 力 的 考 查 分 数 是 20分 ，因 此 在 复 习 的 过 程 中 有 必 要 进 行 适 量 的 听 力 强 化 练习 ， 不 能 光 顾 着 对 语 言 的 归 纳 总 结 而 忽 视 了 听 的 能力 的 训 练 。 （ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间l 这 一 点 可 主 要 是 利 用 平 时 的 早 晚 读 时 间 进 行 训 练 。 再 有 从这 几 年 的 试 题 来 看 逐 渐 加 强 了 对 阅 读 能 力 的 综 合 考 查 。 从综 合 填 空 、 完 形 填 空 、 阅 读 理 解 （ 增 加 到 三 篇 ） 都 是 以 短文 的 形 式 出 现 ， 这 说 明 了 试 题 不 仅 要 求 学 生 掌 握 所 学 的 词汇 和 语 法 知 识 ， 还 要 求 学 生 结 合 文 章 大 意 对 其 进 行 综 合 运用 能 力 。 因 此 这 几 类 题 型 很 有 必 要 进 行 专 门 性 的 操 练 。 使学 生 达 到 一 定 熟 练 的 程 度 ， 提 高 学 生 的 阅 读 理 解 能 力 ， 同时 也 提 高 学 生 的 答 题 速 度 。 书 面 表 达 这 是 一 种 新 型 的 试 题 ，因 此 在 第 一 、 二 轮 复 习 过 程 中 应 该 多 加 练 习 ， 逐 渐 培 养 学生 的 写 作 能 力 ， 如 可 以 要 求 学 生 缩 写 课 文 大 意 ， 写 日 记 、书 信 、 对 话 和 通 知 等 或 适 当 对 一 些 图 表 进 行 写 作 练 习 。 另一 方 面 也 要 对 单 项 选 择 、 词 形 变 换 、 情 景 交 际 作 专 项 的 训练 。 同 样 做 到 “ 讲 练 评 ” 。 “ 评 练 讲 ” 。 （ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间l 第 三 轮 （ 5月 底 6月 中 旬 ） ， 约 3个 周 。 以模 拟 测 试 为 主 ， 注 重 技 巧 ， 强 调 灵 活 ， 提 高 应试 能 力 。 核 心 是 规 范 练 ， 练 规 范 。 本 轮 侧 重 培养 学 生 审 题 解 题 能 力 ， 同 时 要 在 教 师 指 导 下 进行 综 合 练 习 和 模 拟 测 试 ， 知 识 考 查 和 能 力 考 查并 重 ， 从 而 使 复 习 达 到 良 性 的 循 环 ： 知 识 能 力 知 识 。 因 为 有 了 前 两 轮 的 复 习 ， 学 生对 知 识 已 经 有 了 一 定 程 度 的 掌 握 ， 所 以 要 求 教者 全 力 投 入 到 综 合 性 的 复 习 。 具 体 做 法 是 ： （ 二 ） 科 学 合 理 安 排 复 习 时 间l 根 据 今 年 中 考 考 点 和 要 求 自 编 中 考 复 习 试 题 。 对 学 生进 行 适 应 性 的 操 练 ， 提 高 学 生 的 答 题 速 度 。l 对 以 前 考 生 易 做 错 的 题 ， 再 次 以 试 题 的 形 式 出 现 ， 让考 生 再 做 和 练 。l 在 后 阶 段 对 考 生 进 行 心 理 培 训 和 调 节 以 及 在 答 题 时 应注 意 的 细 节 。 总 之 ， 通 过 上 述 三 轮 复 习 ， 使 学 生 从 不 同角 度 得 到 反 复 的 复 习 和 强 化 练 习 由 浅 入 深 ， 既 有 点 的 知识 ， 又 有 面 的 综 合 ， 使 知 识 系 统 化 ， 使 能 力 得 到 提 高 、加 强 。 同 时 在 心 理 上 也 得 到 相 应 的 调 节 。 二 、 如 何 有 效 进 行 初 三 英 语 教 学（ 三 ） 优 化 综 合 复 习 的 教 学 策 略 要 提 高 综 合 复 习 的 效 率 ， 增 强 复 习 教 学 的 实效 性 ， 关 键 在 于 对 复 习 教 学 的 研 究 和 课 堂 教 学 的实 施 。 总 体 来 说 ， 复 习 教 学 的 研 究 要 做 到 准 、精 、 全 ， 课 堂 实 施 要 做 到 短 、 平 、 快 ， 重 在 抓 落实 。 （ 三 ） 优 化 综 合 复 习 的 教 学 策 略l 1、 集 体 备 课 ， 团 体 攻 关 。 要 使 我 们 的 复 习 方向 正 确 ， 思 路 明 晰 ， 不 重 不 漏 ， 不 偏 不 旧 ， 我们 认 为 必 须 发 挥 集 体 备 课 ， 团 体 攻 关 的 优 势 。把 握 课 标 要 准 ， 选 取 题 例 要 精 ， 梳 理 考 点 要 全 ，这 就 要 求 我 们 的 复 习 教 学 研 究 必 须 要 重 视 课 标 ,认 真 钻 研 课 程 标 准 和 中 考 说 明 ， 挖 掘 教 材 ， 研究 各 知 识 点 之 间 的 纵 横 联 系 ， 研 究 各 部 分 知 识的 考 法 和 所 占 的 比 重 ， 尤 其 要 研 究 近 年 来 中 考试 题 。 （ 三 ） 优 化 综 合 复 习 的 教 学 策 略l 2、 突 出 重 点 ， 狠 抓 基 础 。l 紧 紧 围 绕 各 板 块 的 核 心 内 容 设 计 复 习 教 学 ， 对课 本 上 重 要 的 词 汇 、 短 语 、 句 子 和 语 法 项 目 ，教 师 要 做 到 心 中 有 数 ， 对 它 们 要 做 重 点 强 化 。另 外 要 将 梳 理 知 识 点 与 题 目 训 练 有 机 结 合 ， 切忌 将 原 有 知 识 简 单 重 复 和 机 械 练 习 。 （ 三 ） 优 化 综 合 复 习 的 教 学 策 略l 3、 积 极 构 建 复 习 课 新 模 式 ， 提 高 复 习 效 率 。l 面 对 新 教 材 的 复 习 教 学 ， 我 们 必 须 要 采 用 以 点 带 面 辐射 的 方 法 ， 将 梳 理 知 识 点 与 题 目 训 练 有 机 结 合 ， 用 典型 例 句 的 讲 解 与 训 练 强 化 巩 固 基 础 知 识 点 与 考 点 ， 从而 加 大 训 练 的 信 息 量 。 具 体 到 课 堂 中 ， 采 用 自 主 探 究 、交 流 归 纳 、 讲 练 结 合 三 位 一 体 的 复 习 课 教 学 方 法 ， 贯彻 “ 低 起 点 、 缓 坡 度 、 小 步 子 、 快 节 奏 、 勤 反 馈 ” 的策 略 ， 另 外 要 特 别 注 意 课 堂 的 组 织 与 调 控 ， 尤 其 要 留给 学 生 足 够 的 思 维 空 间 ， 加 强 学 生 动 脑 动 口 动 手 的 训练 。 （ 三 ） 优 化 综 合 复 习 的 教 学 策 略l 4、 重 视 学 生 阅 读 能 力 的 培 养 。 培 养 阅 读 能 力一 直 是 语 言 学 科 重 要 的 课 程 目 标 。 通 过 阅 读 ，学 生 不 仅 可 以 学 得 英 语 词 汇 和 语 言 知 识 ， 增 强语 感 ， 提 高 语 言 学 习 的 水 平 ， 更 可 以 获 得 信 息 ，提 高 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 。 中 考 命 题 中 ， 阅读 理 解 也 是 作 为 体 现 区 分 度 的 项 目 之 一 。 因 此 ，应 当 多 关 注 语 篇 学 习 ， 掌 握 阅 读 技 巧 ， 在 不 同的 情 境 中 培 养 逻 辑 思 维 能 力 和 分 析 判 断 能 力 并进 而 提 高 自 主 阅 读 的 能 力 。 二 、 如 何 有 效 进 行 初 三 英 语 教 学l （ 四 ） 复 习 教 学 中 需 要 注 意 的 几 个 问 题 1. 关 于 复 习 时 间 的 安 排 ； （ 略 ） 2. 关 于 复 习 内 容 的 把 握 与 处 理 ； 3. 关 于 应 试 技 巧 的 培 养 。 （ 四 ） 复 习 教 学 中 需 要 注 意 的 几 个 问 题 1. 关 于 复 习 时 间 的 安 排 ； （ 略 ） 2. 关 于 复 习 内 容 的 把 握 与 处 理 ；（ 1） 在 复 习 中 要 紧 扣 课 本 ,抓 词 语 ,重 基 础 。 要 以 基 础 知 识 ,基本 概 念 为 主 ,对 每 个 单 元 都 要 进 行 系 统 的 单 词 、 词 组 、 句型 、 语 法 的 归 纳 总 结 ,对 课 文 中 出 现 的 易 混 的 重 难 点 词 语多 做 比 较 。（ 2） 专 题 训 练 可 以 将 语 法 总 结 成 完 整 的 知 识 体 系 。 并 注 意解 题 方 法 的 归 纳 和 整 理 。 处 理 时 要 注 重 师 生 互 动 ， 讲 练 结合 ， 专 题 复 习 要 达 到 专 题 突 破 的 复 习 目 标 。（ 3)套 题 、 摸 拟 题 训 练 。 复 习 中 要 注 意 四 多 四 少 ： 即 多 一 些鼓 励 ， 少 一 些 批 评 ； 多 一 些 指 导 ， 少 一 些 灌 输 ； 多 一 些 讨论 ， 少 一 些 讲 解 ； 多 一 些 简 、 易 、 新 ， 少 一 些 繁 、 难 、 旧 。 （ 四 ） 复 习 教 学 中 需 要 注 意 的 几 个 问 题 3. 关 于 应 试 技 巧 的 培 养 。l 为 了 防 止 在 复 习 新 内 容 时 遗 忘 旧 知 识 ， 要 精 选 近 几 年 中 考的 重 点 、 热 点 问 题 进 行 检 测 。 在 测 试 中 有 针 对 性 地 对 学 生 进行 应 试 技 巧 的 指 导 ： （ 1） 解 题 效 果 的 训 练 或 答 题 意 识 的 培养 。 在 最 后 的 复 习 阶 段 ， 一 定 要 对 学 生 的 审 题 ， 书 写 做 严 格训 练 ， 并 且 应 有 意 识 让 学 生 了 解 试 卷 结 构 ， 试 卷 要 求 ， 参 考答 案 及 评 卷 标 准 ， 以 引 起 学 生 的 高 度 重 视 。 （ 2） 心 理 素 质的 培 养 。 在 最 后 的 模 拟 测 试 中 ， 对 学 生 在 心 理 素 质 上 做 科 学训 练 这 是 非 常 必 要 的 ， 即 要 让 学 生 了 解 历 年 来 试 题 的 按 排 结构 ， 又 要 让 学 生 有 以 一 变 应 万 变 的 心 理 准 备 ， 锻 炼 学 生 的 心理 应 试 能 力 。 （ 3） 答 题 速 度 的 训 练 ， 为 使 学 生 在 考 场 上 得以 正 常 发 挥 ， 准 确 、 有 效 地 把 握 做 题 时 间 ， 在 平 时 的 模 拟 训练 中 ， 应 适 当 缩 短 答 题 时 间 ， 比 如 100分 钟 ， 平 时 可 80分 钟左 右 ， 提 高 学 生 的 做 题 速 度 。 （ 四 ） 复 习 教 学 中 需 要 注 意 的 几 个 问 题4.考 前 心 理 指 导l 教 会 学 生 尽 量 做 到 ： 心 如 止 水 ， 热 情 似 火 ”l 所 谓 “ 心 如 止 水 ” 就 是 有 一 颗 平 常 心 来 面 对 考 试 。让 心 情 始 终 保 持 乐 观 ， 身 体 感 觉 平 静 愉 快 ， 心 智与 体 能 达 到 最 佳 组 合 状 态 ， 不 会 被 情 绪 左 右 。l “ 热 情 似 火 ” 就 是 在 考 试 时 一 定 要 有 必 胜 的 决 心 。成 功 的 先 决 条 件 就 是 自 信 ， 积 极 地 采 取 有 效 的 应试 策 略 。l 牢 记 ： 我 难 他 亦 难 ， 我 要 镇 定 ， 避 免 扰 乱 答 题 情绪 。 l 我 易 他 亦 易 ， 我 要 细 心 ， 避 免 粗 心 大 意 失 分 。 二 、 如 何 有 效 进 行 初 三 英 语 教 学（ 五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的 教 与 学 进 行反 思 1、 反 思 教 学 理 念 是 否 符 合 新 课 标 。l 教 师 应 树 立 正 确 的 课 程 理 念 。 在 正 确 理 念 的 引 领下 ， 整 合 英 语 教 学 中 的 各 项 目 标 内 容 ， 并 将 其 落实 到 具 体 的 教 学 过 程 中 ， 使 学 生 学 习 英 语 的 过 程不 仅 成 为 他 们 获 得 语 言 知 识 和 发 展 语 言 技 能 的 过程 ， 同 时 也 成 为 他 们 情 感 态 度 、 学 习 策 略 和 文 化意 识 同 步 发 展 的 过 程 。 l 我 们 要 了 解 课 标 对 五 级 的 要 求 ， 有 些 语 言 知 识 点 为 了文 章 的 表 达 需 要 而 在 教 材 中 出 现 ， 但 我 们 不 必 深 入 和展 开 来 讲 授 。 例 如 在 初 三 教 材 中 出 现 了 几 次 过 去 分 词作 定 语 和 状 语 的 句 子 ， 我 们 只 需 要 稍 作 解 释 ， 扫 除 学生 的 理 解 困 难 就 行 ， 而 不 应 该 展 开 讲 ， 因 为 在 课 标 中 ，非 谓 语 中 的 不 定 式 是 五 级 要 求 ， 但 分 词 是 八 级 要 求 。新 旧 初 三 教 材 都 出 现 了 主 语 从 句 和 表 语 从 句 ， 这 两 项语 言 知 识 都 属 八 级 要 求 ， 但 曾 经 有 教 师 就 顺 便 把 主 语从 句 都 给 学 生 归 纳 了 ， 学 生 的 笔 记 记 了 三 页 ， 但 还 是满 头 雾 水 不 理 解 ， 反 而 把 初 中 该 掌 握 的 宾 语 从 句 等 混淆 了 。（ 五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的 教 与 学进 行 反 思 (五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的 教 与 学进 行 反 思l 2、 反 思 反 馈 练 习 是 否 合 理 设 计 。 （ 1） 设 计 的 练 习 要 具 有 典 型 性 和 连 贯 性 ， 帮 助 学 生 建立 完 整 的 知 识 网 络 。 在 初 三 复 习 阶 段 ， 教 师 所 设 计 的练 习 应 有 助 于 学 生 建 立 完 整 的 知 识 网 络 。 （ 2） 设 计 的 练 习 是 否 过 分 注 重 对 语 言 知 识 的 训 练 ， 没有 为 学 生 创 设 较 为 真 实 的 语 境 ， 难 以 达 到 让 学 生 在 一定 的 语 境 中 使 用 英 语 的 目 的 。 （ 3） 在 实 施 活 动 时 是 否 过 分 注 重 进 度 ， 未 给 学 生 足 够的 时 间 完 成 练 习 ， 反 馈 活 动 中 仅 关 注 部 分 优 秀 学 生 的 学 习 状 况 。 （ 五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的 教 与学 进 行 反 思3、 反 思 教 学 资 源 是 否 合 理 取 舍 。l 目 前 用 于 教 学 的 课 件 和 练 习 等 教 学 资 源 琳 琅 满目 ， 这 些 资 源 也 大 都 可 以 共 享 ， 但 部 分 教 师 对教 学 缺 乏 理 性 的 思 考 ， 没 有 认 真 分 析 教 学 和 学生 的 实 际 情 况 ， 满 足 于 全 盘 照 搬 ， 导 致 教 学 缺乏 个 性 色 彩 。4、 反 思 是 否 实 行 作 业 分 层 。l 在 作 业 的 布 置 上 ， 教 师 也 要 针 对 学 生 的 能 力 差异 分 层 次 布 置 作 业 。 （ 五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的 教与 学 进 行 反 思l 5. 初 三 教 学 理 念 l 关 注 学 生 的 进 步 和 发 展 。 首 先 ， 要 求 教 师 有“ 对 象 ” 意 识 ,不 要 只 顾 教 ,不 顾 学 。l 关 注 教 学 效 益 ， 要 求 教 师 要 有 时 间 与 效 益 的 观念 ,要 利 用 好 课 堂 每 一 分 钟 。l 关 注 可 测 性 和 量 化 ， 既 要 量 化 ， 又 不 要 过 于量 化 ,语 言 学 习 不 是 靠 一 次 考 试 能 鉴 定 。 Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. -William Yeats教 育 不 是 注 满 一 桶 水 ,而 是 点 燃 一 把 火 .(五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的教 与 学 进 行 反 思 明 确 教 师 的 角 色 :organizer, director, monitor, helper, examiner教 师 是 导 演 , 不 是 演 员 。教 学 方 法 建 议 : 学 习 是 学 生 的 事 情 ,不 要 以 自 己 的 讲 代 替 学 生的 学 , 不 要 以 自 己 的 多 讲 代 替 学 生 的 多 练 。(五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的教 与 学 进 行 反 思 具 备 一 定 的 教 学 能 力 ：1.课 前 对 教 材 的 处 理 能 力 (领 会 课 程 标 准 的要 求 ,吃 透 教 材 ,明 确 重 点 ,注 重 筛 选 ,精 心设 计 )2.语 言 表 达 能 力 (简 明 准 确 ,通 俗 深 动 ,风 趣 )3.课 堂 驾 驭 能 力 (娴 于 技 能 ,胜 于 调 控 ,精 于启 发 ,善 于 表 达 )(五 ） 教 师 要 善 于 对 复 习 工 作 中 的教 与 学 进 行 反 思 祝每位老师 教有所成！ Thank you all for your attention！http:/