资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/10,0,18.,慈母情深,第,1,课时,统编版语文五年级（上）,18.慈母情深第1课时统编版语文五年级（上）,1,认识,4,个生字。,有感情地朗读课文。,通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。,本课目标,认识4个生字。本课目标,2,作者介绍,梁晓声，作品有短篇小说集,天若有情,、,白桦树皮灯罩,。中篇小说集,人间烟火,。长篇小说,一个红卫兵的自白,、,从复旦到北影,他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。,作者介绍 梁晓声，作品有短篇小说集天若有情、白桦,3,我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲她已被我们吸收空了。她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸！,梁晓声的作品,母亲,母爱,我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了,4,龟,裂,陷,入 忙,碌,攥,钱,脊,背,凑,足,失魂落,魄,震耳欲,聋,jn,xin,l,zun,j,cu,p,lng,龟裂 陷入 忙碌,5,龟,jn,xin,l,zun,陷,碌,攥,龟 jn xin l zu,6,陷,xin,不要写成“一”,陷阱,这座大森林里有许多猎人设计了捕猎的,陷阱,。,陷xin不要写成“一”陷阱这座大森林里有许多猎人设计了捕猎,7,碌,l,不要写成“水”,每天早晨总能看到妈妈,忙碌,的身影。,忙碌,碌l不要写成“水” 每天早晨总能看到妈妈忙碌的身影。忙碌,8,攥住,攥,zun,不要写成“系”,户外郊游，我们要,攥住,妈妈的手，不然会走丢的。,攥住攥zun不要写成“系”户外郊游，我们要攥住妈妈的手，不,9,用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：,1.,课文主要讲了一件什么事,?,作者因为想买书，而到妈妈工作的地方去要钱，看到妈妈工作的辛苦，而理解妈妈对我的爱。,想一想,用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：1.课文主要讲了一件什么,10,2.,你能归纳故事里连续出现的几处动人的情节转折吗？,我向妈妈要钱买,青年近卫军,这本书。,我没有用这钱买书，而是买了水果罐头。,妈妈又给了我钱买书。我理解了母爱。,想一想,2.你能归纳故事里连续出现的几处动人的情节转折吗？我向妈妈要,11,大家拿起笔根据“我”的思想转变的顺序，在书上给课文划分段落。,第一部分（第,1-4,自然段）：家境的贫寒，我不能随意买书。,第二部分（第,5-31,自然段）：想买的书最后买了水果罐头。,第三部分（第,32-35,自然段）：我对母爱的理解。,写一写,大家拿起笔根据“我”的思想转变的顺序，在书上给课文划分,12,1.,同桌小声讨论一下：通过我们刚才的学习，为什么“我”买本书会如此的困难？“我”又为何非买这本书？,因为我的家境贫寒。又因为我特别喜欢这本书。,议一议,1.同桌小声讨论一下：通过我们刚才的学习，为什么“我”买本书,13,2.,哪些句子表现出我的家境贫寒？,母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。,那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。,找一找,2.哪些句子表现出我的家境贫寒？ 母亲还从来没有一次给,14,3.,文中哪些句子表现“我”对这本书的喜爱之情？,但我想有一本,青年近卫军,，想得整天失魂落魄。,形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。,找一找,3.文中哪些句子表现“我”对这本书的喜爱之情？ 但我想,15,我的家境如此贫寒，所以我不敢向妈妈要钱买课外书，但,青年近卫军,这本课外书对我的诱惑力实在太大，让我失魂落魄。,内容归纳,我的家境如此贫寒，所以我不敢向妈妈要钱买课外书，但,16,我怎么去找妈妈买的书，为什么我用买书的钱去买了水果罐头，书最后我究竟买到了吗？,我怎么去找妈妈买的书，为什么我用买书的钱去买了水果罐,17,我一直想买（ ），想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书时，母亲用,( ),的手将钱塞给我，立刻又陷入了,( ),。我鼻子一酸，,( ),着钱跑了出去。我没书，而是买了（ ）。后来，母亲又给我钱买书。,你知道课文内容了吗？完成下面填空。,青年近卫军,失魂落魄,龟裂,忙碌,攥,水果罐头,你知道课文内容了吗？完成下面填空。青年近卫军 失魂,18,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like / I dont like ,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some ? Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like ,及,I dont like ,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like ,及,I dont like ,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like ,及,I dont like ,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,19,
展开阅读全文