成人高考语文基础知识——总资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,成人高考语文基础知识总资料,成人高考语文基础知识总资料成人高考语文基础知识总资料考点及命题特点,、基础知识,考点1:识记现代汉语普通话的字音,命题特点:,1、客观型试题,单项选择形式,2、所列词语多为常见常用双音节词和成语。,3、考察重点有形声字、多音多义字、同音字等。,一、汉语拼音规则,语音,熟练掌握“汉语拼音规则”是正确识记汉字字,音的基础。汉语拼音拼写中容易出现的问题有四点,(1)i.u.i.打头的音节的拼写,凡是I打头的音节,如果后面没有其他元音,就在,i或前面加上y;如果i后面有其他元音,就将i或i改写,成y。另外,前加y后,上面两点应省去。凡是u打头的,音节,如果后面没有其他元音,就在u前面加上w;如果后,面有其他元音就将u改写成w,(2)由构成的韵母jq相拼时,要将上两点省去,而,与n、1相拼时不能去掉两点。,(3)jqx不能与开口呼,(4)声调符号的标调位置,软件工程课程是计算机教学中的重要课程，为打好学生计算机学习基础有着关键作用。在软件工程教学中应用项目教学法是近年来课堂教学中的重要教学手段，能够充分调动学生的学习热情，积极参与到课堂学习中。学生作为课堂教学的主体能够在以项目为主线的教学活动中培养自己发现问题并解决问题的能力，培养团队意识和合作精神，促进课程学习效果的提升。项目教学法应用精髓在于刺激学生从主观出发，促进思维能动，以提高综合能力，提升对软件工程课程学习的效率。,一、项目教学法,项目教学法一种创新型教学理念，主要是指教师将教学方法有效应用于项目规划中，在项目开展过程中促进学生对知识的吸收，提高学习能力。项目教学法更加侧重学生理论知识和实践训练相结合。通过项目教学法实践应用，能够促进学生学习经验的积累，在提高综合能力的同时，进一步挖掘学生内在潜力。,项目教学法的优势在于整个课程教学中主要以项目为贯穿教学的线索，学生是课堂的主体，教师主要作用为引导，加强学生的实践练习。在教学环节中要充分考虑学生的学习情况以及整体能力，要注重培养学生对问题的分析和解决能力，学习理论知识的同时也多方面培养综合能力1。在项目教学法的应用中，教师将项目区分为学习型和综合性项目，在进行理论知识教学的同时，加强实践环节，帮助学生有效地将理论知识和实践训练结合在一起，提高综合学习效果，将学生所学理论知识转化为实践技能，进一步增强学生学习的动力，形成良性循环，促进学生整体能力的提高。,二、项目教学法在“软件工程”课程中的应用,在“软件工程”课程教学中，应用项目教学法，直接作用在于帮助学生更加清楚和深入的认识软件开发，帮助学生纠正“软件开发就是编写程序代码”的错误思想，强调软件开发的团队分工合作，将项目教学法引入“软件工程”课程教学，制定完善的项目小组学习和工作的流程。,项目活动开展前将学生分为不同小组，并对各组成员进行具体工作的安排。在课外，布置主要的自主开发任务是关键，要求严格按照软件工程的规范进行。在软件开发前，要对其开发的可行性、需求进行分析，然后进行系统设计，完成系统2。应注意保存相关文档并生成系统可执行文件。为准确把握项目开发以及进展情况，为了对学生进行有针对性的指导，各小组在开发阶段要定期进行汇报，并在讨论中完善项目。,1.命题,教师根据教学内容和学生实际情况，给出“多媒体技术双语词典”、“某市公交车查询系统”、“班级综合评测系统”等多个软件的分析、设计和实现任务，并征求学生的意见和建议。,2.角色确定,根据工作量和软件开发流程进行分组，以58人一组为宜。小组实行组长负责制，组长安排、协调各成员工作。角色共分3类：软件开发人员、用户和同行专家3。在各小组之间要使每个成员明确自身角色，认清自身责任。在项目开发的不同阶段，小组成员扮演的角色类型也可以改变。例如，在需求分析阶段某小组成员扮演的角色是分析开发人员，而在设计阶段则可以转变为同行评审专家，对小组开发情况提出意见，结合对比分析做出评价。,3.选题,为了保证各小组竞争公平，要使小组的选题难度基本相同，并且难度基本相同选题的小组之间进行同行专家评审，开展讨论过程中可行使专家权力，提出工作意见。这种形式的应用最直接作用在于促进小组之间的沟通交流，促进选题小组对自身的审视，在比较借鉴之下完善自己的方案，帮助学生拓宽思维4。在初步完成选题后要对系统开发目标进行准确制定，并形成方案雏形，为使用开发平台提供的相关开发工具建立数据库等做准备。,4.阶段性开发工作,在软件开发的不同阶段要整理出不同的文档，比如在系统可行性分析阶段要参照软件工程标准进行可行性文档书写，或在需求分析阶段按照国际标准进行需求说明文档书写，在软件开发的设计、编码以及测试阶段也同样需要书写文档5。在不同阶段，教师准备相应的的资料以及样例模板给学生参考，学生根据自己所在组的任务进行不同资料素材的搜集，通过多种途径进行学习。软件开发中组长的任务是领导责任，明确指导小组成员分工合作，对开发过程进行文档记录和保存。,5.阶段汇报和讨论,教师要准确把握学生项目开发进度，定期组织阶段汇报，选择合适时间在课堂上让各小组同学进行汇报和沟通。各小组不同阶段的开发负责人员可以不同，根据阶段需求做主要汇报。汇报内容包括对当前工作开展情况以及遇到的问题等。在汇报过程中同行评审要积极给出意见，并与其他小组沟通讨论6。在阶段汇报工作中，教师主要是针对阶段汇报情况作出决定性评价，对其工作的正确与否进行判断，并对其研究方法给出积极意见。,6.阶段性总结,在各阶段工作完成后，要完成产品交付工作并写出分析报告。产品交付主要包括软件需求文档、软件概要设计说明书、软件详细设计说明书、可运行的程序、测试分析文档等。软件开发阶段较多，在软件详细设计到测试分析过程中要进行多次修正，以便前期工作的完成为后续开发工作打下坚实的基础。,7.总结评价,在基本工作完成后，要求各小组上交最终文档和软件产品，教师要对各小组的工作成果进行总结评价，并给出成绩。学生最后成绩构成可以参照“小组成绩”+“个人成绩”，两个部分的比例各占一半7。小组的成绩是教师确定的，教师结合学生在小组中的表现，根据其知识水平、合作能力、创新能力、科研能力以及其所在小组最终完成的质量情况进行综合评分；个人成绩则主要是依靠组长给出，而组长的成绩可由小组成员综合给出。这种成绩确定以及评价考核的方式是对学生综合表现的肯定，是对整个项目开展过程中学生的整体能力的评价，较公平合理，对促进学生全面发展有着积极作用。 三、软件工程教学中应用项目教学法应注意的问题,为更好促进项目教学法在“软件工程”课程中的实践应用，要从教师和学生两方面出发，提高教师的驾驭能力，增强学生的参与能力。,1.“软件工程”课程自身具有较强的专业性，因此在该课程中应用项目教学法要不断增强教师的整体能力。教师要对项目重点以及课程知识点准确把握，制定实用性强、熟悉程度高的教学项目，以利于培养人才。在项目开展过程中教师要对项目教学法灵活运用，在完成“软件工程”知识点讲授的同时丰富项目教学方法。,2.在项目教学法应用过程中学生的参与配合行为决定了教学效果。为不断促进学生积极参与项目教学，教师要合理进行分组，根据学生的心理特征以及能力分配情况进行分组，保证各环节开展顺利。在分组环节中要避免出现“能者多劳”现象，对小组组长的确定也要采取轮换制度，促进小组成员每个人都能发挥自身作用，都能得到实践训练。教师要做好指导辅助作用，帮助小组开发更加顺利，增强学生自信心。,结束语：,“软件工程”是一门理论知识和实践训练要求较高的课程，应用项目教学法恰好能够满足该课程教学需求。在应用项目教学法的过程中教师要打破传统教师模式，要以学生为主体，促进学生积极参与到软件项目开发中。在项目开发的不同阶段，教师要做好总结和评价工作，帮助学生更加顺利开展项目，提高学习效率的同时增强学习信心，促进综合素质提升。,新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一、二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。对于教师怎样教也是一个难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。下面就人教版二年级上册语文园地四的写话练习谈谈如何训练孩子的写话。 我们二年级的语文课本，语文园地四里有一幅看图写话，虽然现在二年级的孩子们早已进行过看图写话的训练，但在进行这个内容的学习时，我依然以此为重点。,在很多人看来，都认为写话难，不仅仅是孩子，还有家长和老师有时也会难于下手。难在哪里？从观察到指导、从口语训练到笔头书写、从错字、标点到好词的添加、从完工修改到及时点评每次的写话都需要进行这长长的过程。比现在孩子们接触的任何一门书面作业的工作量都要大，所以时间有限，训练的力度不够，也就更难于看到孩子的进步。但在过去，我们班的孩子进行过每周小事的记录，更多孩子进行过假期生活的描述，早已用笔头进行了训练。虽然每个孩子的能力各不相同，但都已经行动起来。所以对于此次课文中园地四里看图写话的要求，我们在学习时就轻松了很多，这也是课本上第一次正式将看图写话提到要求中来。,首先，我指导孩子们看图，交给孩子观察的方法：由远及近或由近及远、从整体到局部。其次，指导学生整体看图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？并重点指导观察假山上的猴子，它们分别在干什么？能具体说说它们的动作吗？这时，有孩子用上“有的有的还有的”，我马上板书了这组词，再鼓励孩子们具体说一两只小猴子的动作。在孩子们的口语练说之后，他们越说越带劲，因为孩子们的思路也随着学生的发言受到了启发，每只小猴子在它们的口中都活灵活现地展现在我们脑海中。最后再开始动笔了，提示孩子们可以分段而写。第一段可以用一两句话交代时间、地点和事件，第二段写写重点观察的部分，第三段进行总结。讲完过后，十五分中的时间，半数孩子基本能已经完成。我在一边巡视中也一边点评，其他孩子也能陆续完成。,看到孩子们草稿中的精彩语句，忍不住记录下来,李思涵：“秋游了！秋游了！小朋友们可高兴了。”（模仿了一年级课文里雪地里的小画家的开头写法）,张家银：“让我感到最可笑的是那只坐在假山上的猴子一边吃着苹果，一边把香蕉皮扔到了一只猴子的头上，好像那只猴子还没有发现呢！”（想象合理）,程渝童：“有一只小猴子爬上山顶，很神气的样子哦！哦，它一定是美猴王。”（联想合理）后文中还联系了课文黄山奇石提到了这只猴子是在“观海”，观“人海”。,张钰馨：“有一只小猴子顽皮极了，它用尾巴绕在树枝上荡来荡去。”（学过的词语“荡来荡去”能合理运用）,张祖豪：“到了动物园，同学们看见了许多动物，最吸引人的是那些猴子，可调皮了。” （放在段首，总起全段，再接着重点写小猴子）,有的孩子笔头表达比口头表达更强，因为笔头上的东西可以经过自己的精心修改再拿出来，所以调理会更清晰。而口头表达弱的孩子在众人面前展示自己的欲望就没那么强，反而宁愿从笔头上下功夫。无论孩子处于哪种情况，都需要我们耐心细致地进行引导。让孩子正常迈过这个坎，口头表达与书面表达共同发展。,等到孩子们都在草稿本上完成之后，我接着指导孩子们进行修改，并告诉孩子：好文章并不是写出来的，而是修改出来的，并教给孩子一些简单的修改符号。总而言之，在我看来，每篇写话都是孩子精心创作的结果，我们要学会欣赏与指导，让孩子们学会正确的写作方法，这是跟随着他们一辈子的宝贵财富。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，我想，教师的引导就像太阳一样，能让学生们的想象之花开得更艳，开得更美,考点及命题特点,、基础知识,考点1:识记现代汉语普通话的字音,命题特点:,1、客观型试题,单项选择形式,2、所列词语多为常见常用双音节词和成语。,3、考察重点有形声字、多音多义字、同音字等。,一、汉语拼音规则,语音,熟练掌握“汉语拼音规则”是正确识记汉字字,音的基础。汉语拼音拼写中容易出现的问题有四点,(1)i.u.i.打头的音节的拼写,凡是I打头的音节,如果后面没有其他元音,就在,i或前面加上y;如果i后面有其他元音,就将i或i改写,成y。另外,前加y后,上面两点应省去。凡是u打头的,音节,如果后面没有其他元音,就在u前面加上w;如果后,面有其他元音就将u改写成w,(2)由构成的韵母jq相拼时,要将上两点省去,而,与n、1相拼时不能去掉两点。,(3)jqx不能与开口呼,(4)声调符号的标调位置,二、常用字的正确读音,我们日常生活中已经习惯了一些读音,而这些词语,的读音又常常不是正确的普通话的读音,这种误读现象,很普遍,大致可分为以下几种,(1)多音多义字误读,由于意义.用法不同而读多音的,处理为难参加模糊,处室为何人参模样,参差模具,由于口语和书面的不同而读多音的,血液,剥削,咀嚼,供给给养,流血了削铅笔咬文嚼字给以给予,由于人名地名的读音与普通话不同而读多音的,单纯,千山万水,秘密,单于,万俟,秘鲁,(2)、形声字误读,形声字在汉字中约站82%,由于汉字语音发展变化,形声字的声旁已经不能完全准确地表音了,绝大多数形,声字的声旁和字音不相符,人们在认读的时候,不了解,其变化便产生了误读,粗糙炽热,玷污粳米缄默,囹圄讣告,木讷,嫔妃,蜷缩,(3)形以字误读,沦陷抉择辛辣风驰电掣枪膛,谄媚联袂棘手擎天柱,瞠目而视,(4)生僻字误读,(4)生僻字误读,舛误,黔首亵渎薅锄.,妍媸必露,鹬蚌相争,(5)成语误读,纵横捭阖稗官野史刚愎自用为虎作伥,吹毛求疵相形见绌呱呱坠地否极泰来,博闻强识间不容发心宽体胖余勇可贾,莘莘学子大腹便便舐犊情深鳞次栉比,(6)异读字误读,傍晚蝙蝠惩罚脊梁框架掠夺,环绕挟持驯服树荫确凿召集,澎湃卓越,汉字,考点2:识记现代汉语常用字的字形,命题特点,1、题型为客观型试题,2、备选项有的是词语,有的是单句。以,常见双音节词语、常用成语为主。,汉字,要正确使用汉字,必须注意以下几点。,辨别同音字、近音字,了解词语的确切意义,蒸溜水决别废神前题荒费,反映反应需要须要,辨别形似字,赡仰寒喧,唾涎怆皇,尝还呕歌作崇松驰,掌握成语的正确写法,直接了当,化险为宜独出新裁,原形必露,再接再励按步就班立杆见,影委曲求全走头无路,迫不急待愁莫展不记其数,各行其事谈笑风声变本加利,四、掌握异形词的写法,保姆褓母,笔画笔划,订单定单,简练简炼,溜达骝哒,发人深省发人深醒,浑水摸鱼混水摸鱼,摩拳擦掌磨拳擦掌,小题大做小题大作,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,