《传统佳节》教学设计（共3篇）

传统佳节教学设计（共3篇） 传统佳节教学设计（共3篇） 由大文斗会员“ylgdxjh”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。传统佳节教学设计篇1教学目标1认识和书写本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。教学重点学_生字、积累语言。教学准备师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。教学时间12课时教学过程一、激情引趣，揭示课文题目1多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学_了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字1指导预_，出示预_要求。（1）自读课文，勾出生字，想办法认识。（2）文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？2自主识字。（1）学生回忆学过的识字方法。（加一加顺口溜）（2）小组合作认读生字。（3）教师用生字卡片抽查。重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。（4）让学生选择生字，练_口头组词、造句。3再读课文，理解内容。（1）你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。（2）同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。（3）教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练_积累，完成课后第二题。4品读课文，读出感情。5熟读成诵，积累语言。采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。三、赏读内化，拓展延伸1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。2此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。（1）各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）（2）各种与佳节有关的诗文。（如王维的九月九日忆山东兄弟，王安石的元日，杜牧的清明等。）3课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。四、巩固生字，指导书写1小组巩固。（1）互查字音。（2）交流自己最拿手的识记方法。2集体巩固。齐读、抽查。3指导写字。（1）小组交流。让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）（2）教师指导。小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。4学生描红书空，展示交流。传统佳节教学设计篇2一、谜语导入：师：今天21同学可真精神，老师奖励你们猜一个谜语，谜底是一个什么节日？（PPT）谜面：新衣新袄身上穿，窗花对联门上粘，鞭炮齐鸣震天响，家家户户齐团圆。师：你们都这么聪明，怎么猜出来的？没错，春节就是我国最重要的传统节日之一。今天，我们就来学_一首民谣，这里面也包含了许多传统节日。板书：传统节日齐读课题一遍。生：齐读课题二、学_童瑶师：声音洪亮有精神，把书轻轻翻到31页，自由读文，读准字音、读通句子，想想民谣里出现了我国几个传统节日，一会我要考考你们。读完给我一个姿势，开始吧。生：自由读文师：（PPT：传统、张贴、元宵、巷子、祭扫、龙舟、艾草、天堂、乞巧、牛郎、月饼、赏菊）小老师谁来当？师：小老师当得有模有样，全部读对了，小火车开的如何？（词语卡片2组、字卡、双层火车）师：火车开的又快又好，出示PPT：这两个字“艾”“赏”你们是怎么认识的？师：字宝宝回到文中了，你们还认识吗？请大家快速浏览全文，开始吧。师：请8名同学分别来读一下，其他同学认真倾听他们读的字音都准确吗？同时完成一项接受挑战，画出民谣里表示传统节日的词语。（生生评价）师：我们也仿照他们，读一遍吧（PPT出文）生：齐读文师：你们的声音真好听，会根据标点停顿，并且将表示节日的词语读的稍微重一些。谁来说说你画出的节日（贴词），三、小组学_：小组学_（PPT：我国有这么多的传统节日，请1四人小组，共同读文选出你们喜欢的节日，2结合语句小组内说说你们是怎么过节的，你还知道关于这个节日的哪些知识。3交流后全班像全班汇报节日时间、_俗知识，限时4分钟）开始吧。（适当补充关于二十四节气和中国古代民间四大传说的知识）师：同学们知道的知识真丰富，处处留心皆学问，我们刚说了这些都是世世代代传下来的，就叫做传统节日，而贴窗花，吃粽子，放鞭炮都是祖祖辈辈传下来的_俗就是“传统_俗”，男生女生接龙读一读吧。（男女接龙一句）四、写字：师：休息一下，我们来认识两个字“艾、热”，仔细观察，看看他们有没有相同和不同之处，写的时候要注意什么。（生自由发言）师：有哪位小书法家想展示自己的作品（投影）评星（PPT：1如果你的字都写对了，请为自己画一个笑脸，2一次写成并且干净、整洁为自己画一个笑脸3撇捺舒展，结构均匀为自己画一个笑脸）今天你得到几个笑脸。师：这么棒，奖励大家玩一个拍手游戏（读文）看到大家的脸上洋溢着笑容，把笑容也送给你的同桌，同桌间拍手读儿歌。师：瞧，调皮的节日没有按顺序排队，谁能上来帮他按时间顺序排队。（上台）咱们把他们送回文中好吗？出示PPT，细心的小朋友会发现，民谣是按时间顺序写的，请大家试着背一背。五、作业：今天我们知道这么多传统节日，我国很多民族也有自己的传统节日，你知道哪些，课后查阅资料，分享给你的小伙伴。传统佳节教学设计篇3课文内容分析：传统节日是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的_俗文化，这些_俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的_俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。学情分析：丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其_俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的_俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。教学目标：1认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。2朗读课文，背诵课文。3了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。教学重点：正确识字、写字。教学难点：了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。教学过程：第一课时一、激趣导入，感知传统节日同学们，今天我们学_识字单元第三课。（板书课题：传统节日）（指名读）这是我们中国人自己的节日。（指名读）指“传”：左边一个单立人，右边一个专。这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。（指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。（齐读）二、初读课文，多元识字，进入传统节日（一）初读课文，读准字音1我们中国都有哪些传统节日呢？请同学们翻开书P31，自由读课文，读准字音，读通句子。2读完后把课后双横线里的生字多读几遍。（二）检查自读情况1分组出示生字，指名读。翘舌音节生字：传舟后鼻音节生字：堂统郎饼赏巷第三组生字：贴宵祭乞巧菊艾2去掉拼音，同座互相检查。读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。3打乱生字顺序，开火车读。4我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。（1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节（2）数一数，一共有几个传统节日？告诉学生：这是中国的七大传统节日。（3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？（4）出示每一个节日的时间。告诉学生，它们是按时间顺序排列的。每个节日名称，都藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。（齐读）三、精读课文，品味传统节日（一）红红火火中国年（春节，正月初一）1我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节）为什么叫春节呢？一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。2春节，我们会做些什么？（出示第一句话）3“贴窗花”。（1）指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。（2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？引导学生观察窗花图案的丰富内涵，知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。（3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。指导读“贴窗花”。（4）过年，我们会贴窗花，还会贴什么呢？（5）一双巧手，贴出美好祝福，更贴出中国人的智慧！（齐读）4“放鞭炮”（1）古人为了把“年”这个怪兽赶跑，纷纷放起鞭炮。指导读“放鞭炮”。（2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗这样写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”5老师引读：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。（1）春节，我们和家人还会做什么呢？和同座说一说。（走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等）（2）品读词语“人欢笑”。红红火火人欢笑，喜气洋洋人欢笑，团团圆圆人欢笑，其乐融融人欢笑。6红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火，中国年！（齐读第一句）7小结：春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。所有的中国人，包括远在海外的华人，在这一天，这一刻，都会一起欢度这个传统节日。（齐读第一句）（二）热热闹闹元宵节（正月十五）1春节过后十五天，我们迎来第二个传统节日。这天我们又会做什么呢？自由读第二句。学生自由表达：看花灯、猜字谜、吃元宵等。2元宵节当然要吃元宵啦！出示词语“元宵”3吃完元宵，我们去“看花灯”（1）指导读“看花灯”。（2）花灯可不是只有花的造型，她千姿百态。出示图片：它可以是一匹马，一只凤凰，一条龙、一条鱼，一个财神爷，一个故事，一个擎天柱。小结：中国在变美，花灯也变得更绚丽。（3）看花灯，猜灯谜（出示灯谜：舟、团、宵）4“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最热闹！（1）出示视频：天南海北的人们是怎样闹元宵的呢？我们一起去看看（游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花）（2）这些_俗点亮了元宵节的夜空，人们争相赶来观看。（指名读第二句）（3）今天，我们一起度过了一个怎样的元宵节？元宵节为人们恋恋的春节划上了一个圆满的句号。四、发现规律，指导书写（一）认读生字，仔细观察1出示本课要求会写的9个生字，全班齐读。2看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。（1）看结构首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。“贴、敬、转、街”4个字是左右结构，“艾、热”2个字是上下结构，“舟”是独体字，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字，和“舟”这个独体字。（2）看比例引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例，发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀，“街”由三部分组成，三部分都相对均匀。（3）看关键笔画的穿插避让教师重点指导“街”和“舟”。“街”左中右三部分相对均匀，要写紧凑。“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔，中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里，“圭”的三横一提保持相等间距，“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高，第二横要穿插到“圭”里。“舟”，注意笔顺正确：撇、撇、横折钩、点、横、点，首笔撇从竖中线起笔。横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长，不要写宽了。（二）练_书写，培养_惯1教师范写“街”和“舟”。2学生先描后写。3集体讲评，评价指向比例和关键笔画。4抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。传统佳节教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他传统佳节教学设计。传统文化教学设计传统教学设计是（共8篇）通过神经系统调节教学设计传统文化继承教学设计（共13篇）传单设计教学