鲁教版品社三下第一单元第1课《我们是一个集体》教案(3课时)

最新鲁教版品社三下第一单元第1 课我们是一个集体教案（ 3 课时）我们是一个集体山东人民版小学三年级品德与社会下册第一单元：在集体中成长第一课我们是一个集体课时建议： 3 课时授课时间 :2013 年 3 月 4 日 星期一 第 四 节课单元概述：本单元以学生的生活为主线, 讲品德和集体主义教育有机融合, 引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用 , 不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识 , 真正体现了“品德与社会”这一课程的综合性和开放性。让学生在活动中切实感受到集体团结的重要性 , 培养学生的集体主义精神。课题我们是一个集体年级三教材版本山东人民版我们是一个集体 ：了解集体的含义 , 知道自己的班级是一个集课程内容体；学会观察与思考 , 为集体的进步出主意、想办法。1 / 101. 了解集体的含义 , 知道自己是班集体中的一员 , 为集体的进步出主意想办法。教学目标2学会在集体中与人交流与合作, 分享喜和乐 , 承担苦和忧 ,感受集体生活的快乐。3积极参加集体活动 , 维护集体荣誉 , 培养主人翁责任感。“我们是一个集体”是本单元的第一个活动主题。从了解集体的构成、集体的活动及集体成员间的相互关系三个方面着手设计了三个主题活动：“我们的班集体”“心中有他人”“我为班级争荣誉”。我们的班集体” , 从学生最为熟悉的班级入手, 了解到班集体是由班主任老师和几十名同学组成。在班集体中, 班主任教材分析是一个班的教育者、组织者和领导者 , 班主任在思想、学习、健康、生活等方面关心每一个同学的成长；在班集体中 , 同学们友好相处 , 互相帮助 , 共同维护着班集体的荣誉 , 形成一个团结友爱、奋发向上的班集体。由班集体向外延伸 , 了解班集体的组成。通过爬山活动的提示 , 体现出集体的团结与友爱 , 同时在次对学生渗透爬山安全知识教育。学生准备：完成前置性学习调查表 , 通过不同的方式搜集资料 , 了解班上同学为班级争荣誉的事。教学准备教师准备：1设计发放前置性学习调查表2准备有关集体的小故事；搜集班上关心同学和热爱集体的事例；对于三年级的小学生来说, 已经有了近三年的集体生活的经学生分析验, 对“集体”也有初步的了解, 但都很肤浅片面。在学校生活中,2 / 10大部分学生能与同学友好相处, 建立良好的人际关系, 能获得良好的集体生活体验。但对于一些独生子女来说, 他们往往以自我为中心的意识较强 , 愿意与人交往但又不会沟通。所以在教学中不仅要引导学生友好相处 , 平等相待 , 还要引导学生互相帮助, 为实现共同的集体目标而共同努力！本课是本单元第一颗内容, 教材通过“我们的班集体”、“心中有他人”“我为班级争荣誉”三个板块选取三年级学生应该了教学设计解和需要掌握的内容, 引导学生知道自己班集体是一个整体, 自己思想是班集体的一员 , 明白集体成员间该如何相处, 体会能够为集体争得荣誉、为班级服务是自己的责任和义务。教学重点学会在集体中与人合作与相处, 培养集体主义精神和责任感。维护集体荣誉 , 为集体做力所能及的事, 培养主人翁意识和责任教学难点感。1、学习“我们的班集体”：通过故事了解自己与集体的关系 , 了解其成员组成 , 并确立班级目标。教学策略与2、学习“心中有他人”：由教材提供的图片引导学生联系自身 , 思考自己班上有没有类似的情形；再通过故方法事 , 认识到与人分享才是真正的快乐；最后通过地震中的小英雄使学生明白在班集体中“承担”和“爱”的意义。1结合课程实际引导学生收集、调查了解自己在班集体中的课程资源生活情况 , 发生的一些难忘的小故事。开发2让学生交流通过学习自己对集体有了什么样的新的认识。3搜集一些有关集体的名言、故事, 与同学交流。教学条件由于地处农村 , 很多家长比较忙 , 而且对学生教育的重视程度说明不够 , 因此对学生搜集材料的帮助会比较小, 老师应多给予一些指3 / 10导。引导学生通过上网、课外书等方式查找资料。教师运用多媒体课件播放一些有关集体精神的小故事, 帮助学生学习。本主题大约用三课时完成。第一课时完成我们的班集体, 让学生了解集体的含义 , 懂得为集体贡献自己的力量；第二课时完成心教学进度中有他人 , 让学生懂得集体成员之间要互相帮助, 互相关心；第三建议课时完成我为班级争荣誉, 培养学生树立集体主人翁意识和责任感。本课教学侧重第一课时的完成。活动过程：一、创设情境 , 激情引趣：导入新课1. 教师播放歌曲 - 众人划桨开大船同学们听过这首歌吗？最喜欢哪句歌词？学生交流教师总结 , 出示歌词 :一根筷子呀,轻轻被折断十双筷子牢牢抱成团一个巴掌呀,拍也拍不响万人鼓掌哟 ,声呀声震天 ,声震天教师谈话 ：这句歌词告诉我们一个人的力量是有限的,我们要想让自己更强大 ,就要依靠集体的力量。我们每个人都离不开集体 ,都生活中集体之中。我们的班级 ,也是一个集体。（教师板书 ：我们是一个集体 ）【设计意图：以学生比较喜欢的歌曲方式导入 , 激活了学生的思维 , 激发了学生的兴趣。】2. 班集体的组成4 / 10虽然我们来自不同的家庭, 但是我们都是班集体中的一员。观察我们的班级,说一说我们的班集体是由哪些成员组成的？学生交流：班集体由学生和老师组成。出示课本第四页的文字：我们的班集体由班主任老师和几十名同学组成。老师关心我们的成长, 指导我们的学习。同学们互相帮助, 互相学习 , 就像兄弟姐妹一样。大家共同维护集体的荣誉。通过这段话 , 你有什么感受？学生交流：（引导学生体会在集体中要互相关心, 互相帮助。）教师补充：除了班主任, 我们的各科任课老师也关心我们的成长, 指导我们学习 , 他们也是我们班集体中的一员, 也为我们的班集体默默贡献着自己的力量。【设计意图：让学生了组成班集体的成员 , 谈谈读课本上话的感受是让学生初步了解成员间要互相关心。】在我们的班集体中学习 , 你觉得快乐吗？出示课本第四页的图画：说一说从图上看出了什么？引导学生说出图中细节：如图中学生都笑得很开心, 他们的手都做成“ V”形 , 教室的墙上贴着“尊师、守纪、勤思、乐学”【设计意图：让学生说出细节 , 主要是为了引起共鸣 , 体会在集体生活中的快乐。】学生观察 , 说说自己的教室和他们的像吗？教师谈话：是啊 , 我们的家可真不错 , 它干净整洁、明亮宽敞 , 最重要的是 , 它充满勃勃生机 , 那是因为有大家的存在。让我们来照一张全家福吧！学生按自己的意愿摆出姿势。同学们笑得真开心, 希望同学们在我们的班集体中健康的成长, 快乐的学习！5 / 10【设计意图：为学生拍一张全家福, 一方面为学生在集体的生活中留下纪念 , 另一方面让学生感受到班集体就像是一个幸福的大家庭 , 增强班级凝聚力。】二、互动交流 , 体验探究：1、小组也是一个集体我们的班集体中又分为很多小组 , 有学习小组、劳动小组 各小组同学之间又团结努力 , 为自己的小组贡献自己的力量。每个小组 , 也是一个集体。3、 出示课本第 4 页插图他们在做什么？你从中感受到什么？学生交流 , 教师总结：集体的成员之间 , 要互相帮助 , 团结协作 , 这样才能克服困难 , 勇攀高峰。小组同学互相交流：讲一个小组中团结合作的故事。【设计意图：通过回想交流小组间团结合作的故事 , 让同学们认识到团结对集体的重要性。】各个小组推选代表讲一讲发生在小组间的故事。同学们讲的故事告诉我们在集体中团结的重要性。一个人如果脱离了集体 , 会怎么样呢？先让我们来讲个故事吧！（有一滴小水珠 , 从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一个偶然 机会 , 它被抛到了高空。刚被抛到高处时它还有些害怕 , 但渐渐的 , 他就被眼前的情景吸引住了：炫目的阳光 , 亮丽的彩虹 , 湛蓝的大海它陶醉了 , 没想到空中的景色这么美！小水珠在微风中飘呀飘呀 , 忘却了一切。这时 , 传来了妈妈焦急的声音：“小水珠 , 快回来 , 太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈 , 我再玩会儿 , 这儿太美了”可还没等它说完 , 一束强烈的阳光照过来 , 小水珠瞬间消失得无影无踪。）为什么小水珠离开大海的怀抱后会马上消失？它如果不想在这个世界消失 , 该怎么办？6 / 10引导学生分析：小水珠的力量单薄, 无法抵御强烈的太阳光 , 很容易被蒸发掉 , 但回到大海就不一样了 , 那里有无数 小水珠 , 它们紧紧团结在一起 , 共同抵御阳光 , 所以没有被蒸发掉。老师还有一个故事 , 想听吗？【设计意图：通过讲故事 , 既提高了学习兴趣 , 又让学生从故事中明白了集体 重要性。】（ 有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄 ,他向迎面而来的妇人说： “我有一颗汤石 ,如果将他放入烧开的水中 ,会立刻变出美味的汤来 ,我现在就煮给大家喝。 ” 这时 ,有人就找了一个大锅子 ,也有人提了一桶水 ,并且架上炉子和木材 ,就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中 ,然后用汤匙尝了一口 , 很兴奋的说： “太美味了 ,如果再加入一点洋葱就更好了。 ”立刻有人冲回家拿了一堆洋葱。陌生人又尝了一口： “太棒了 ,如果再放些肉片就更香了。 ”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。 “再有一些蔬菜就完美无缺了。 “陌生人又建议道。在陌生人的指挥下 ,有人拿了盐 ,有人拿了酱油 ,也有人棒了其它材料 ,当大家一人一碗蹲在那里享用时 ,他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。）这个像魔术师的人 , 真的能用汤石煮出美味的汤吗？是什么让这锅汤成了天底下最美味好喝的汤？教师引导：那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头。是每个人从家里拿来了不同的材料 , 才烧出美味的汤。其实只要我们愿意, 每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时, 众志成城 , 汤石就在每个人的心中。听完了这两个小故事 , 再读一读第 5 页的文字 , 相信你会有更深刻的理解。三、归纳梳理 , 知识建构：1、对于我们小学生来说, 班集体是最重要的集体之一。集体的特点在于, 成员之间存在着共同的目标, 共同的利益和共同的活动, 彼此间紧密联系。那么 , 我们班共同目标是什么？师生共同制定本学期班级目标, 要求尽量具体。汇报总计共同制定的班级目标：（ 1） 我是三 2 班的一员 , 我爱我们的班级。（ 2） 努力学习各科文化知识 , 提高三 2 班学习成绩。（ 3） 积极参加班级活动。（ 4） 为争创优秀班集体而努力。7 / 10【设计意图：通过学生自己制定班级目标, 增强主人翁的意识 , 自己制定的学习目标 , 落实起来更有动力。 】五、活动总结 , 提升感知：通过今天的学习 , 你对集体又有了什么新的认识？身为集体中的一员, 你今后打算怎样做？【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节, 课后既要关注学生知识的达成 , 又要关注学生体验。通过谈自己在这节课中的表现和找哪位同学有最出彩的地方 , 可以有效提高学生的反思的能力, 获得了成长体验。】板书设计：我们是一个集体我们的班集体心中有他人（团结互助互相关心）我为班级争荣誉【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容, 表明了一节课的重点 ,使教学目标集中凝炼 , 一目了然。】教学反思：一、本教案的亮点：在课堂的实施过程中 , 我把握住了课堂节奏 , 把握好了放和收的尺度 , 该让孩子们发挥的地方 , 就给他们更多的时间去思考, 讨论 , 交流 , 以及在班级内民展示的机会 , 这样 , 思维的碰撞 , 给予孩子们更多的是思想上的共鸣和更加强烈的内心体验。品德与生活课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式 , 学生在教师的指导下 , 通过直接参与各种实际活动 , 获得对自我、对世界、对生活的认识和理解 , 发展各种能力。而我在我的教学设计中 , 加入了很多小故事 ,符合小学生的兴趣 , 让学生不再成为被动受教育者, 在听故事的过程中受到教育。二、存在的不足：8 / 101、在教学过程中可能存在部分同学 , 前置性调查不够充分 , 在小组讨论交流时效果不好 , 学生获得的情感体验也就不够深入。2、在 “我为班级争荣誉”环节 , 如果让学生结合在学习中的实际案例 , 具体说说哪些同学 , 为班级争得了什么荣誉 , 当他为班级争得荣誉时你是怎么想的？具体谈谈 , 效果会更好。三、重点解决的问题：明白集体的含义 , 了解集体的组成成员 , 懂得要树立集体责任感和主人翁意识 , 为集体贡献自己的力量。四、使用建议1、重视前置性调查 , 培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表, 以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。2、本节课重在小组交流合作学习, 分组问题尤为重要, 教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则, 让不同特质 , 不同层次的学生优化组合。3、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整,有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学, 教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径, 帮助学生完成学习任务。4、关于“学生自由分组探究方案”这一环节, 教师可以根据自己的教学实际 , 以及学生学习的自觉性等情况, 灵活处理 , 可能会出现有的研究小组人员过多,而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。枣庄孟庄镇中心小学周建敏9 / 1010 / 10