三年级上册《好汉查理》教学反思3篇(好汉查理教案实录)

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三年级上册好汉查理教学反思3篇(好汉查理教案实录)下面是小编收集的三年级上册?好汉查理教学反思3篇(好汉查理教案实录),以供参考。三年级上册?好汉查理教学反思1自主性学习的首要条件是学会提出问题,而读书,贵在有疑,这是古今学者的共同体会和珍贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下,学生的提问是很有价值的。如:1、查理有哪些变化?2、查理为什么会有这么大的变化?学生在质疑后积极读书,读中思、读中悟、读后议,使教学水到渠成,体会到查理发生的变化,感受到了善良、信任、充斥爱心给人带来的高兴。这样,真正体现了学生的自主性。目前,我们培养的应该是具有发明性思维能力的人,应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言:翻开一切科学的要是都是毫无疑义的问号,我们大局部的伟大发现,都应归功于如何,而生活的智慧大略就在于问个为什么。敢问是学生发明性学习的一种表现,正如苏霍姆林斯基所说的:学习愿望是学生学习的重要动因,心灵的活力,如果教师善于激发学生发明性学习的愿望,则学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问,也就说明学生已投入到学习的状态中去了,所以课堂上应爱护学生的好奇心,激励学生多提问题,多提有质量的问题,发明生动有趣的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考,独立解决不了的让学生讨论,还可以根据本班学生的实际情况来独自提问,活泼课堂氛围,调动学生的感情和积极性,让学生学得生动、活跃,也使一节课波澜起伏,跌宕有致,“文似看山不喜平!学生通过自己的能力解决了这个问题,领略到成功的欢愉,使他们对自己的能力有了充沛的信心。别林斯基说:“教学办法应该使学生自觉地掌握知识,使他们开展积极的思维。让学生自己去寻求问题的正确解答,这不仅对他们领会知识和掌握技巧,而且对他们的开展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后,对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问:1、完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。我在此设问,让学生在此讨论,评价,目的是让学生不但能深入课文学好,更能从课文中跳出来,进行更深层次的思考。课后设疑一般难度应大一点,使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中,我在总结课文时,留下一问:“学了这篇课文后,你还有什么疑问?激起学生的议论,大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行,但毕竟是学生迸发出的思维的火花。三年级上册?好汉查理教学反思2?好汉查理这篇课文,在我上完课改课后,觉得成功之处:1、课文的引入,从“好汉入手。让学生学会提出问题。如怎样是“好汉?其次环环相扣,直奔课文的重点。2、在字词教学上,运用多种方式进行教学,通过指名读,小组读等方式学习。3、通过对有价值的问题的讨论,小组合作探讨,通过读,画,说,谈水道渠成的突破重难点。如问题:查理有哪些变化?查理为什么会有这么大的变化?与哪些人有关。让学生在质疑后积极读书,读中思、读后议,使学生顺其自然地体会到查理发生的变化,感受到了人的善良、信任以及充斥爱心给人带来的高兴。这样,真正体现了学生的小组合作,并适时的给予小组合作的指导。存在问题现场解决。如学生汇报时读句子时的指导等等。缺乏之处:首先在学生自学上,应多给学生一些时间思考,让学生想想理由,并让学生学会简单的在文中找重点字词、句子旁,作批注。其次在小组汇报时,除了让学生读自己找的句子外,让学生说说为什么自己画的句子能表明“查理是个好汉。根据学生的答复顺手板书,尊重学生的答案。最后,学生的倾听习惯还要进一步整改,是不是采取竞争机制调动小组与小组的纪律评比机制。总之,人无完人,课无完课,我相信通过不断地反思,总结,肯定会有突破。三年级上册?好汉查理教学反思3?好汉查理是这一单元中一篇课文,主人公查理是一个淘气而又爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他,而“好汉那么是他给自己戴的高帽。然而,在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后,却变了,不再爱搞恶作剧,在与罗伯特一家人分别时竟郑重地对他的搭档杰西说:“我要做个好汉。是什么改变了他?这是我在教学中引导学生重点体会的问题。学生在字里行间寻找答案,最后有两个字在我们的心中渐渐清晰信任,是罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。这个没有人喜欢的孩子,杰西在第一次与他谈话时,是那样彬彬有礼,并没有因他自称“好汉而不屑,却自然地也称他为“好汉查理。这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。临别时,当查理郑重地对杰西说:“我要做个好汉时,杰西那句“我从来都相信又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的肯定,也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样,罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度,甚至影响了他的一生。正是这种自然流露出的信任与尊重,注入到了他的内心,所以影响和改变了他。在课堂上,我们都被这种信任感动着,也为查理的改变而兴奋着,同时也在思考着。于是孩子们想到自己和身边的人。聪慧而淘气的赵振华同学说:“我以前犯了错误,总是被爸爸打骂,我很恶感。现在我住在姑姑家,姑姑凡事总是给我讲道理,这样我就能想方法改过错误。我随即问:“你喜欢哪一种方式?“当然是讲道理,因为我知道姑姑相信我一定能改的。这时,我们班最难管、纪律最差的一名同学站起来说:“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我经常打架,而现在我这个缺点已经根本改了。我要感激同学们,因为大家总是一次次原谅我,对我的进步进行激励。正因为大家的这一信任,我才有了改变。
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