五年级下册语文第一单元习作：给远方小学生的一封信教学设计

五年级下册语文习作一教学设计 城丰小学 罗紫芬教材分析：习作是口语交际的持续，是与“手拉手”同学进行交往的起先，是一次应用文的习作练习：给远方的小学生写一封信。老师依据口语交际的要求要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出探讨的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全生疏的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与支配。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最终介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生相互修改，并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去，老师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。教学目标： 1.巩固书信的格式，尤其是信封的格式不能出错。2.能在信中把自己对活动的打算做法详细清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议，并写出真情实感。3.懂得在信中有条理地书写内容，能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去，并共享习作的快乐。教学重点：懂得在信中有条理地书写内容，能够在表达中理清思路，学会书写书信来与人交往。教学难点：把自己的设想及策划有条理的写出来。并写出真情实感。教学打算：多媒体课件，了解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望。教学过程：一、激趣导入古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴确定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步写信，建立联系。二、思路指导（一）.回忆书信的格式1沟通书信的写法及格式。开头顶格写称呼，打上冒号；其次行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最终在右下方写上寄信人姓名,在下面标上写信日期。2学生自读教材其次自然段。3你认为重点应当放在哪个部分？依据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）（二）、探讨内容，激发写作灵感：小组探讨：信的内容包括哪几方面？1.让对方了解自己的状况（学习、生活，生活、学校、班级等的状况。）2. 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。3. 提出自己对这次活动方案的实施建议。4. 并希望活动开展成功及建立永久联系。5.想了解对方的哪些状况。（三）习作思路展示 书信写得好坏，没有什么特殊的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的爱好和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面供应集中写作思路，供同学们参考： 1. 介绍自己的学校生活 在信中，可以把我们所在的学校状况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习状况作一介绍，以便对方了解你，增加双方的亲近感。 2. 介绍自己的家庭状况为了能让对方了解你的状况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方情愿接近你，和你成为好挚友，有必要向对方敞快乐扉，介绍一下自己的家庭状况。 3.介绍自己的特性爱好让对方了解自己、相识自己还可以从自己的特性爱好介绍入手，因为一个人的特性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的特性爱好，这也是表明你情愿和对方成为知心挚友的一种主动的姿态，对方确定乐意接受你的，确定情愿和你成为知心挚友。如：“我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。” 4.介绍自己的学习状况作为一个学生，对方可能特殊想了解你的学习状况，因为他确定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些特长，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪慧的学生，在学习上我尽力地做到细致、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就惊惶，一惊惶就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。三、范文赏析四、动笔写作1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.起先写信。五、信封填写留意信封的写法。1.信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。2.留意检查信封的书写格式。