人教版美术七年级下册第一单元《源于生活高于生活》教案2

最新人教版美术七年级下册第一单元源于生活高于生活教案 2知识目标：储备点 :通过学习 , 使学生了解美术的基础理论, 为欣赏评述美术作品奠定理论基础。培养点 :通过思考和讨论, 培养学生参与意识, 合作互动解决问题和分析评述的能力。激发点 :通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。教学重点： 源于生活 , 高于生活。教学难点： 表现性艺术是否符合这一观点。教学关键： 生活美术教学过程：一、引课：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典, 分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、新课：（一）欣赏王式廓的素描作品血衣, 对照资料图片, 引导学生体会美术作品是怎样源于生活 , 高于生活的。（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件, 艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看, 你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了哪几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物, 谈谈作者是如何去塑造人物形象的, 表现了人物什么1 / 2样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。可见 , 美术是源于生活的。（二）通过表现艺术作品, 进一步说明美术源于生活, 高于生活这一主题。1、播放格尔尼卡的图片, 向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、思考讨论格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而 , 印证本课课题美术源于生活, 高于生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品, 引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实再现性艺术。抽象表现性艺术具有变形的特点。2 / 2