《我必须去》教学设计

我必需去教学设计教学目标一、学问与技能：1学生能运用自己喜爱的方式相识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。2学生能用自已喜爱的方法读课文，读懂故事。二、过程与方法：1通过各种形式的读课文从而理解课文内容。2分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。3创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。三、情感看法价值观：通过本文的学习，理解信用的含义。培育诚恳守信的优良品质。教学重点：学生能相识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。教学难点：引导学生进行创建性学习活动，培育学生诚恳信的优良品质。教学打算生字卡片教学过程一、导入一位小挚友很想看马戏，最终有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今日，我们来学习新课文-我必需去。(板书课题：我必需去)齐读课题，学生质疑：我指谁?(李丹)必需去什么地方?二、初读课文1请小挚友们自由读课文，标出不相识的字，想方法解决。2同桌沟通解决生字障碍，合作突破。3自由读课文，留意读准字音。4出示生字卡片，玩送信嬉戏。5指名学生开火车读课文，师生随机评价。三、理解课文1请小挚友们用自己喜爱的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)2请学生用自己的话讲解并描述文章的也许意思。3请在小组内分角色朗读课文。4在全班分角色朗读课文。5请情愿表演的小挚友上台表演课文内容。6探讨：丹丹做得对吗？为什么?四、拓展1请小挚友们回忆自己的生活经验：你遇到过这种事吗?你怎样做的?(学生沟通。)2创设情境。冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完请小挚友们探讨：冬冬应当怎么做?请小挚友把自己的建议写下来，并相互交换阅读，留意帮助同学改正错别字。五、送名言，采蜜。1老师出示：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。2学生送一诺千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。枯树无果实，空话无价值。六、学习写字1出示本课生字词：李、慈爱、集合。请小挚友们视察生字在田字格里的位置。2请小挚友们探讨每个字的写法。3重点指导慈的写法。4描红，练习写字。5完成练习。6讲评。七、布置作业1熟读课文。2向爸爸妈妈讲解并描述本课故事，留意词语的运用。下节课沟通。3搜集讲信用的故事读一读，下节课沟通。