人物描写wmp1

作文知识为什么我的作文老是为什么我的作文老是写不长写不长为什么我写的人物总觉为什么我写的人物总觉得干巴巴的，没有一点得干巴巴的，没有一点特色与生气呢特色与生气呢通过人物描写，凸现出人物的特征通过人物描写，凸现出人物的特征什么是个性？什么是个性？怎样把握人物个性？怎样把握人物个性？如何表现人物个性？如何表现人物个性？个性，就是一个人在言行举止、立身行个性，就是一个人在言行举止、立身行个性，就是一个人在言行举止、立身行个性，就是一个人在言行举止、立身行事诸方面的比较固定的特性。事诸方面的比较固定的特性。事诸方面的比较固定的特性。事诸方面的比较固定的特性。平时要留心观察人物的言行举止。平时要留心观察人物的言行举止。平时要留心观察人物的言行举止。平时要留心观察人物的言行举止。A.A.外貌描写外貌描写B.语言描写语言描写C.C.动作描写动作描写D.D.心理描写心理描写E.E.细节描写细节描写练习示例练习示例精段导读精段导读精段导读精段导读 “嗨！又来新生啦！嗨！又来新生啦！”眼明手快的眼明手快的“胖头儿胖头儿”从板凳上蹦起来从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那嚷着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那“女生女生”的的手就往空位上拽。手就往空位上拽。“别、别、快别别、别、快别”那那“女生女生”急得连连摆手：急得连连摆手：“我、我是你们的老师！我、我是你们的老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑起来：话音刚落，全班都哄堂大笑起来：“哈，哈，就你？还老师？笑话，快别逗啦！就你？还老师？笑话，快别逗啦！”同学们七嘴八舌地打趣道。我同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量着他，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大也暗自好笑，在一旁打量着他，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根眼睛，脑后梳着一根“马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足！说他是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，十足！说他是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，这简直是开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：这简直是开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：”欢迎欢你成为我欢迎欢你成为我们中的一员！们中的一员！”她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！唉呀，真的！不骗你，不骗你们的不骗你，不骗你们的”忽然忽然“马尾巴马尾巴”辫一甩，急中生智掏出辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着备课本，四下晃动着:“你们看你们看”大家凑上去大家凑上去,全都傻眼了：哟全都傻眼了：哟,还还真是老师！真是老师！一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根后梳着一根“马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足足满脸通红满脸通红那那“女生女生”急得连连摆急得连连摆手手:一个劲儿地直跺脚一个劲儿地直跺脚“马尾巴马尾巴”辫一甩辫一甩,急中生智掏出备课本急中生智掏出备课本,四下四下“别、别、快别别、别、快别”“唉呀唉呀,真的！不骗你真的！不骗你,不不晃动着晃动着:“你们看你们看”骗你们的骗你们的”肖像描写三板斧肖像描写三板斧第一板斧第一板斧第二板斧第二板斧第三板斧第三板斧观察、思考：观察、思考：他们是谁？你这样认为的理由是什么？他们是谁？你这样认为的理由是什么？相貌是千差万别的，并且是时刻相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取就要选取最能反映人物身份与性格的最能反映人物身份与性格的特征特征，捕捉最能表现人物内心情感与捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，个性特征的瞬间画面，而而不要面面俱不要面面俱到。到。第一板斧：抓住特征第一板斧：抓住特征 隶隶体体一一字字似似的的胡胡须须，头头上上竖竖着寸把长的头发。着寸把长的头发。一面一面 他留着浓黑的胡须，目光明他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。实社会的不调和。琐忆琐忆破毡帽，癞疮疤，油腻的黄毛小辫，小眼睛 阿阿Q Q这位仁兄的外貌有何特征这位仁兄的外貌有何特征？请同学们描述一下。？请同学们描述一下。第二板斧：善用修辞第二板斧：善用修辞 用确切的比喻和适当的用确切的比喻和适当的夸张来写人物使人物鲜明生夸张来写人物使人物鲜明生动。动。神学院里有一个可恶的神父尽找我神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面面包颜色的面孔包颜色的面孔，水牛般的声音水牛般的声音，猫头鹰猫头鹰似的眼睛似的眼睛，胡须好像野猪鬃胡须好像野猪鬃，微笑中带，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。忆里，我一想到就不寒而栗。借鉴实例借鉴实例1.新新来来的的方方处处长长，形形象象可可真真惨惨了了点点，身身高高不不足足一一米米六六零零，长长鼻鼻梁梁，尖尖下下巴巴，身身子子瘦瘦得得像像条条干干黄瓜。黄瓜。2.我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然争气，仍然瘦得像根扫帚柄。瘦得像根扫帚柄。学会用比喻的修辞学会用比喻的修辞3.从从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子，她的发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。一朵朵从木头上旋下来的刨花。4.那富婆一身珠光宝气，五根手指那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩像五根胖墩墩的香肠。的香肠。他他身身材材很很高高大大,青青白白脸脸色色,皱皱纹纹间间时时常常夹夹些些伤伤痕痕,一一部部乱乱蓬蓬蓬蓬的的花花白白胡胡子子。穿穿的的虽虽然然是是长长衫衫,可可是是又又脏脏又又破破,似似乎乎十十多多年年没没有有补补,也也没没有洗。有洗。孔乙己孔乙己 以上我们所用的都是直接描以上我们所用的都是直接描写的手法写的手法,抓住了特点让人感到贴抓住了特点让人感到贴切逼真切逼真,修辞的点缀则让人遐思无修辞的点缀则让人遐思无限限,各有独到之处。但我们能否把各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物镜头移开对准他人或他物,让外界让外界事物充当最佳配角事物充当最佳配角,以期达到以期达到“不不著一字著一字,尽得风流尽得风流”的至高境界呢的至高境界呢？第三板斧：侧面衬托第三板斧：侧面衬托 借鉴实例借鉴实例行行者者见见罗罗敷敷,下下担担捋捋髭髭须须。少少年年见见罗罗敷敷,脱脱帽帽著著绡绡头头。耕耕者者忘忘其其犁犁,锄锄者者忘忘其其锄锄。来归相怒怨来归相怒怨,但坐观罗敷。但坐观罗敷。陌上桑秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，宕开一写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月，衬出罗笔细述观者之反应，以此烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。写好一个人的肖像当然不止以上几种方写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。结结 语语片段练习：给老师片段练习：给老师“画画”像像 以我班的一位任课老师以我班的一位任课老师为题，写出某一位任课老师为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。的外貌、神态特征。动作描写三板斧动作描写三板斧第一板斧第一板斧第二板斧第二板斧第三板斧第三板斧人物的动作不是孤立的，人物的动作不是孤立的，往往是一连串的组合动作，所往往是一连串的组合动作，所以，我们描写人物动作的时候，以，我们描写人物动作的时候，也要注意写出动作的过程。也要注意写出动作的过程。第一板斧：分解动作第一板斧：分解动作 我看见他戴着黑布小帽，穿我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒蹒跚地走跚地走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探身探身下去，下去，尚不大难。可是他穿过铁道，爬尚不大难。可是他穿过铁道，爬上那边月台，就不容易了。他用上那边月台，就不容易了。他用两手两手攀着攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努，显出努力的样子。力的样子。背影背影n例：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。人物的动作是内心世界的反人物的动作是内心世界的反映，所以我们在进行动作描写的映，所以我们在进行动作描写的时候，要斟酌用词，以符合人物时候，要斟酌用词，以符合人物的身份，表达人物的思想性格。的身份，表达人物的思想性格。第二板斧：准确使用动词孔乙己孔乙己孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩住。孔乙己排出九文大钱.他从破衣袋里摸出四文钱。我们除了要写清楚做什么外，我们除了要写清楚做什么外，更要写出怎样做，把动作的过程写更要写出怎样做，把动作的过程写精彩，这就得借助于修辞了。精彩，这就得借助于修辞了。第三板斧：善用修辞手法那同志合拢了夹着火柴的党证，双手那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，捧起，象擎着一只贮满水的碗一样，象擎着一只贮满水的碗一样，小心小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。只有那只手是清只有那只手是清晰的，晰的，它高高地擎它高高地擎着，像一支路标着，像一支路标，笔直地指向长征部笔直地指向长征部队前进的方向队前进的方向 七根火柴七根火柴语言描写三板斧语言描写三板斧第一板斧第一板斧第二板斧第二板斧第三板斧第三板斧人物语言描写切忌套话、人物语言描写切忌套话、废话，要一字一珠，句句能表废话，要一字一珠，句句能表现文章的中心思想。现文章的中心思想。第一板斧：要为表现中心思想第一板斧：要为表现中心思想服务服务 背影中，父子送别的话语就只有四句：不要不要紧紧，他，他们们去不好！去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边我走了，到那边来信！来信！进进去吧，里去吧，里边边没人。没人。“声如其人声如其人”，不同身份不，不同身份不同性格的人，说话是各有特色的，同性格的人，说话是各有特色的，语言描写就是要把这种个性写出语言描写就是要把这种个性写出来。来。第二板斧：要体现人物的身第二板斧：要体现人物的身份与性格特征份与性格特征 我们不仅要写出说什么，还我们不仅要写出说什么，还要写出怎样说，这样才能更好地要写出怎样说，这样才能更好地表现人物的性格特征与文章中心表现人物的性格特征与文章中心思想。思想。第三板斧：要结合其它人物描第三板斧：要结合其它人物描写方法写方法 “记住，这，这是，大家的！记住，这，这是，大家的！”他蓦他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志好，好同志你你你把它带给你把它带给”七根火柴七根火柴 她满脸通红，一个劲儿地直她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：跺脚：“唉呀，真的！不骗你，唉呀，真的！不骗你，不骗你们的不骗你们的”动作动作+神态神态+语言语言人物心理描写人物心理描写vv人物的心理主要靠人物的言行表现。人物的心理主要靠人物的言行表现。vv人物的心理描写不宜过多，不宜过露。人物的心理描写不宜过多，不宜过露。vv人物的心理描写不宜总以人物的心理描写不宜总以“我想我想”的形式出现。的形式出现。示示 例例vv他和我走到车上，将橘子一股脑儿放他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，土，心里很轻松似的心里很轻松似的。vv大概是太过于念念不忘了，连阿长也大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问来问山海经山海经是怎么一回事。这是是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我向来没有和她说过的，我知道她并我知道她并非学者，说了也无益；非学者，说了也无益；但既然来问，但既然来问，也就都对她说了。也就都对她说了。人物细节描写人物细节描写v细节是相对于主要情节而言。细节是相对于主要情节而言。v细节描写也有助于表现作品的主题与人细节描写也有助于表现作品的主题与人物的性格特征。物的性格特征。v细节描写不是具体的一种描写方法，它细节描写不是具体的一种描写方法，它可以是一种神态、一个动作，也可以是可以是一种神态、一个动作，也可以是一句话。一句话。细节一：细节一：至高利益至高利益 省委书记钟明仁带着市委书记李东方等领导干部到某贫困山区研究移民脱困问题。一个穿得破破烂烂的小男孩天真地出现了，钟书记问他：“你长大干什？”“领救济”，在场的领导们目瞪口呆。示示 例例范进中举范进中举 范举人先走，范举人先走，胡屠户和邻居跟胡屠户和邻居跟在后面；屠户见在后面；屠户见女婿衣裳后襟女婿衣裳后襟 滚滚皱了许多，一路皱了许多，一路低著头替他扯了低著头替他扯了几十回。几十回。示示 例例范进中举范进中举 范进即将银子交给太太打开看,一封一封雪白的细丝银子；顺便包了两锭，叫胡屠 户进来，递给他道：“方才费老爷的心,拿了五千钱来,这六两 多银子,老爷拿了去。”屠户把银子置攥在手里紧紧的屠户把银子置攥在手里紧紧的,把拳头舒过来，把拳头舒过来，道：“这个,你且收著；我原是贺你的,怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子；若用完了,再来问 老爷讨来用。”屠户连忙把屠户连忙把拳头缩了回去拳头缩了回去,往腰里揣。往腰里揣。v他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头身出外面，半天缩不进去。v主题：一个人怕吃辣椒一个人怕吃辣椒写作实践（1）v那孩子捏了一把鼻涕，往墙上一那孩子捏了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。又伸出舌头，往上唇舔了舔。主题：那孩子真脏那孩子真脏写作实践（2）综合运用各种描写人物的方法，扩写下文。童年趣事 小时候我很馋，什么都喜欢吃，其中的一些趣事，我至今还记忆犹新呢。还有一次，我听老师说蜜蜂是用花粉来酿蜂蜜的，就想尝尝蜜蜂身上花粉的味道。一天，我捉住一只蜜蜂，用舌尖舔它身上的花粉，被蜜蜂蜇得嗷嗷大叫。机会终于来了，一天中午，我发现一只小蜜机会终于来了，一天中午，我发现一只小蜜蜂正趴在窗前那朵暗红的月季花上嗡嗡的采着蜜。蜂正趴在窗前那朵暗红的月季花上嗡嗡的采着蜜。我赶紧从口袋里掏出手绢，蹑手蹑脚地蹭到月季我赶紧从口袋里掏出手绢，蹑手蹑脚地蹭到月季花跟前，猛地向下一捂，正好把蜜蜂捂住，我隔花跟前，猛地向下一捂，正好把蜜蜂捂住，我隔着手绢把它轻轻的捏起来，小蜜蜂挣扎着，毛茸着手绢把它轻轻的捏起来，小蜜蜂挣扎着，毛茸茸、黄澄澄的屁股一翘一翘的，挺有节奏，怪好茸、黄澄澄的屁股一翘一翘的，挺有节奏，怪好玩的。我笑嘻嘻的对它说：玩的。我笑嘻嘻的对它说：“小蜜蜂，别害怕，小蜜蜂，别害怕，等我舔完你身上的花粉就把你放了。等我舔完你身上的花粉就把你放了。”可怜的我可怜的我竟忘了它屁股上那根可怕的刺，贪婪地伸出舌头，竟忘了它屁股上那根可怕的刺，贪婪地伸出舌头，向它的屁股舔去。突然，舌尖一麻，向它的屁股舔去。突然，舌尖一麻，“不好！不好！”我暗自一惊，我暗自一惊，“蜜蜂蜇着我了！蜜蜂蜇着我了！”吓得我赶紧把吓得我赶紧把手绢蜜蜂扔在一旁，伸着舌头，手绢蜜蜂扔在一旁，伸着舌头，“啊啊啊啊”地叫着地叫着向屋里窜去。这时舌头辣辣的痛！向屋里窜去。这时舌头辣辣的痛！