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综合运用多种 人物描写方法 指导课 作文片段训练 制作者 ：李鸿明 外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 . 知识回顾 3 外貌描写，也称肖像描写， 即对人物的外貌 (包括人物的容貌、 衣、神情、体型、姿态等）进行 描写，以揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人 物的印象。 （一） 外貌描写 抓住特点和描写重点、体现人物个性 . 善于想象和联想 , 恰当运用修辞 . 描写要有一定的顺序。 外貌描写的要求 就是通过对人物的独白、对话及其说话时 的神态、动作、语气等的描写，以表现人 物身份、思想、感情和性格的写作方法。 语言描写的 妙处 ： 语言描写的主要作用是刻画人物性格，运 用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、 形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境， 更好地表现人物性格，揭示文章中心。 (二 ) 语言描写 语言描写应注意： 一、必须要个性化。 二、要注意场合，要写出人物在 特定环境条件下的心理状态。 三、要生动、简洁 。 动作描写是以描写动作、行为 来表现人物性格的一种手法。 (三 )动作描写 动作描写的要求： 选好合适的动词 ,并加以修饰 。 能体现人物的性格和内心世界。 恰当运用比喻等修辞手法。 其实，心理描写就是将人物内 心的喜、怒、哀、惧、秘密和 矛盾， 生动具体 地呈现给读者。 （四）心理描写 1、肖像描写要点： 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 2、动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物特点。 3、语言描写要点： a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、 身份、文化教养等特点。 b. 语言须简洁，能反映人物的特征。 4、心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境 b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映 出人物感受、特点。 人物描写方法要点归纳 9 在很多经典文章中，作者运用 多种描写手法来刻画人物的例子不 胜枚举。之所以他们会成为经典永 存在人们的心中，是有原因的。今 天我们就来一探究竟，看能不能从 名家那里学得一招半式。 人物描写 经典回顾 综合运用多种描写 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边 的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 . 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来 普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白， 我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我 我 ” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两 个大字： “法兰西万岁 !” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一 个手势：“放学了，你们走吧。 ” 明确： 通过对韩麦尔先生的多种描写（ 外貌、语言、动作、表 情 ），形象地表现了人物的内 心活动 ,写出了他对祖国无比深厚 的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦。 （看看下面的文段运用了哪些描写，有什么作用？ ） 最后一课中对韩麦尔先生的描写 片段比较 1.我看见他戴着小帽，穿着大马褂和棉袍，艰难地穿过铁道。 2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，艰难地穿过铁道。 3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。 4.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。 到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑 衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边 来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说： “进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼中不禁又簌簌地流下泪来。 明确：通过对比，总结名家笔下 多种描写方法 的运用，使这位悉心照顾儿子，关爱儿子的父亲 形象跃然纸上。 请同学们图文，看 看运用哪些描写方法？ 刻画了福楼拜什么性 格？ 外 貌 描 写 ： 蓝 色 的 大 眼 睛 古 高 卢 斗 士 式 的 大 胡 须 。 福楼拜的星期天 语 言 ： 他 的 声 音 特 别 洪 亮 ， 仿 佛 吹 响 一 把 军 号 时 而 激 情 满 怀 ， 时 而 义 愤 填 膺 ； 有 时 热 烈 激 动 ， 有 时 雄 辩 过 人 动 作 ： 亲 自 去 开 门 拥 抱 客 人 做 着 大 幅 度 的 动 作 ， 从 这 个 人 面 前 跨 到 那 个 人 面 前 ， 带 动 得 他 的 衣 裤 鼓 起 来 ， 像 一 条 渔 船 上 的 风 帆/ 紧 紧 握 住 对 方 的 手 ， 再 热 情 地 大 笑 着 用 手 拍 打 几 下 对 方 的 肩 头 作者对图画上的主要 人物福楼拜运用了外貌、 语言、动作等多种描写。 生动地刻了画福楼拜热 情奔放、积极活跃等性 格。 明确： 综合运用多种人 物描写方法点拨 病例 一 （阅读之后，说说毛病哪里） 我仔细打量着我的新同桌，一米六的 个头，不胖也不瘦，剪的“方寸”头；往下 看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口大，脸 色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫， 下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双网球鞋； 他左手拎着一个网兜，网兜内是几件衣服。 明确： 这个语段的外貌描写，只是简单地给 我的新同桌画了一张像而已。 病例 二 （阅读之后，说说毛病哪里） 听了我的话，刘云说： “ 我不同意你的观点， 学生嘛，应该以学习为主，不应频繁的参加社会 活动。 ” 张永接着说； “ 能做到学习和参加社会 活动两不误最好。 ” 李忆安说： “ 俗语说顾此失 彼，两样都不误是不现实的。 ” 班长说： “ 大家 不要争论了，既然学校安排了这次活动，就一定 有安排的道理，大家还是自我参加吧。 ” 齐放飞 说： “ 还是班长说的对，少争论，多做事。 ” 明确： 这语段的语言描写，只能说是简单的人物 对话记录，像机器人在对话，没有任何的活力， 就是你说，他说，我说。 思考： 怎样才能避免 上述 这种 问题 ,怎样才能把人物写的富有 形象感、生动感呢 ? 方法技巧 ： 在对人物进行描写时 ,不妨多 种方法综合运用 ,在以一种描写 为主的时候 ,可以把其他几种 方 法融进去，就能把人物写得富有 形象感、生动感。这就学会综合 运用描写人物的各种方法了。 示例一： 在病例一 中 ,对 人物肖 像 进行描写时 ,可以把人 物 神态 及 语言 、 动作 的 描写 “ 加 ” 进 去 ，那么， 效果会如何呢？ 如， 在 “ 两道黑眉下一双大 眼 睛 ” 加上描写 动作、神态等 话语 。 原句变成了 “ 两道黑眉下一双大眼睛 一眨一眨 的 ,眼神中透出聪颖 ,还有些许的顽皮 。 ” 效果： 比原 句 生动多了。 再如 ，在 “ 脚穿一双网球鞋 ” 后加上 “ 一看就 知道是个 体育健将 （ 外貌 ） ” 等 话语。 效果： 对表现人物个性也很有好处。 如果 再 在段末加上 “ 他终于被我看 得 不好意思 了 , 不自然的冲我笑笑 ,低下头去看地面了 ,右脚尖 在地下轻轻的擦着 。 ” 这样的 神态、动作描写 ,文 中的人物就 由 静态的变成动态的了 ,活起来了。 示例二 ： 提示： 人物对话描写 不仅要 记下人物说了什么，还必须写 出说话人的语气、语调以及说 话人说话时的神态，能把人物 对话与人物外貌、动作、神态 等描写结合进行描写会更好 。 例如 ： 听了我的话，刘云说： “ 我不同意你的观点，学生嘛，应 该以学习为主，不应频繁的参加社会活动。 ” 张永接着说； “ 能做 到学习和参加社会活动两不误最好。 ” 李忆安说： “ 俗语说顾此失 彼，两样都不误是不现实的。 ” 班长说： “ 大家不要争论了，既然 学校安排了这次活动，就一定有安排的道理，大家还是自我参加吧 。 ” 齐放飞说： “ 还是班长说的对，少争论，多做事。 ” （ 这是 病 例二的语段， 是简单的人物对话记录 。 ） 单一对话融入多种描写方法点拨 刘云是个心直口快的人物，所以应该这样写： “刘云豁的站起 来，快速的说” ；张勇似乎没什么主见，他发表看法大概是这样的 “张勇怯生生的站起来，没说话脸先红了，他左右看了看，声音低 的只有他自己才能听到” ；李忆安应该是个有点儿“见地”的学生， 不妨给他戴上副眼镜，让他推一推鼻梁上的眼镜再说话； 班长显然 有些决策水平， 不妨让他摆摆手，语气坚定的说； 齐放飞是个有幽 默感的学生，他说完话理当有个幽默性的动作或神态： “他撇撇嘴， 用眼睛的余光看着班长，一边点头，一边直伸舌头” 。人们常说 “言行一致”，人物语言要想表现人物个性特点，必须与“行动” 搞好配合。 请欣赏学生佳作（片段） ： 班会上出现了使人难堪的沉默，忽然传来 一个声音：老师，我愿意当班长。声音不大，令 人震惊。说话的是周小安。她那倔强的脸上，一双眼 睛放射出坚毅的光芒。老师和同学们报以热烈的掌声， 掌声惊动了几只落在屋檐的小鸟，飞向远方。 点评： 记事写人要用到描写方法，围绕所写的人和事， 采用多种描写方法，使文章更加具体生动。这是一考生 应试作文“小主人”二三事的一个片段。该段文字， 运用了 语言描写、心理描写、神情描写、场面描写、动 作描写 等方法，使文章显得生动活泼，丰富多彩。 课堂习作：写片段作文 题目： 老师上课前 要求： （ 1）将题目补充完整。横线中可填上某位老师 的姓氏，如陈、李、王 .。 （ 2）运用多种描写方法，突出人物的性格特征， 使其形象鲜明，生动、感人。 （ 3）字数 150以上。 学生展示作品，大家评价 老师点评 课堂总结 运用多种方法对人物描写的意义 我们在写人记事时通常要用到描写 方法，围绕所写的人和事，采用多种描 写方法， 可以使人物富有立体感和层次 感， 人物的个性更加鲜明，使 行文也更 加摇曳多姿， 使文章更加具体生动，更 加有感染力，因此，我们写作文时，要 学会综合运用人物描写方法。