《有的人》PPT课件.ppt

导入新课 司马迁说 ：“人固有一死，或 重于泰山，或轻于鸿毛。” 1936年 10月 19日，鲁迅先生不幸病逝 。 “赶快收敛，埋掉。忘记我，管自 己的生活。” 这是他最后的遗言。 然而，我们能忘记他吗？十三年后， 著名诗人 臧克家 写下了 有的人 纪念鲁迅有感 。 写作背景 1949年，臧克家来到了北京。 10月 19日是鲁迅先生逝世 13周年纪念日，胜 利了的中国人民在全国各地第一次公开 地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革 命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都 的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心 中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写 下了 有的人 这首短诗。 朗读诗歌，思考问题： 诗歌前四节中每节有两个 “ 有的 人 ” ，它们的意思是否相同呢？ 20有的人 -作者 臧克家 .flv “有的人” 每节诗前两句都是指 反动统治者。 每节诗后两句都是指 鲁迅以及像鲁 迅一样的人。 1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？ 2.由此看出本文采用的表现手法是什么？ 文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了 反衬鲁迅的伟大 本文的表现手法是 对比 读本诗，思考： 请找出每节诗中的对比 一 .活着死了 死了活着 二 .骑在人民头上俯身做牛马 三 .刻名字想不朽情愿做野火，等火烧 四 . 别人不能活为多数人更好的活 五 .摔垮记住 六 .名字烂的更早到处是青青的野草 七 .下场可以看到抬举的很高很高 “活”肉体还在 “死”精神已 亡 死肉体不在 活精神永存 各从哪方面对比的 突出鲁迅什么精神 运用对比，爱憎分明 这里运用了对比的手法。 1、每一小节前后两句话构成对比。 2、第二小节和第五小节构成对比。 3、第三小节和第六小节构成对比。 4、第四小节和第七小节构成对比。 请找出文中具体运用对比的手法的地方。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有人的 俯下身子给人民当牛马 对 人 民 的 态 度 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 对 人 生 的 目 的 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 对 社 会 的 影 响 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 再读诗歌 理解诗句意思 ,看看你还有哪些诗 句的意思是不明白的 ,把解决不了的问 题提出来。 有的人 臧克家 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上： “ 啊，我多伟大！ ” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想 “ 不朽 ” ！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 朗读与感悟： 1、有的人 活 着，他已经 死 了； 有的人 死 了。他还 活 着。 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无 价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做 人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了， 但他们的思想、精神永驻人间。 2、有的人 /骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 /俯下身子给人民当牛马。 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄 横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大” 刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的 丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁 迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马” 刻画了鲁迅先生崇高而伟大的形象。 3、情愿作野草， 等着地下的火烧。 这里 表现了鲁迅把自己的一切献给革命事 业的高贵品质。 鲁迅的散文诗集叫 野 草 ，他在 野草 的 题辞 里说： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。” 4、把名字刻入石头的 /名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 /到处是青青的野草。 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了 广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他 ! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。 两 种 人 的 不 同 下 场 你还知道哪些为人民服务的典范 ？ 袁隆平 王伟 李素丽 大搞科研 兴国利民 关键时刻 勇于献身 全心全意 做好本职 三读诗歌 思考： 诗歌是为纪念鲁迅先生 （“有的人”）而写，但为什么 还要写反动统治者（“有的 人”）？这样写的用意是什么？ 领悟诗歌主旨 这首诗不只是写对鲁迅的怀念， 还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的 对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先 生为人民无私奉献的可贵精神，号召 人们做真正有价值的人。 向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！ 品味词语 你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！ 1、有的人 活 着，他已经死了； 有的人死了。他还 活 着。 第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。 这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？ 2、有的人 /骑 在人民头上： “呵，我多伟大！”有的 人 /俯下身子给人民当牛马。 “ 骑 ” 字生动地表现了反动派 欺压人民，作威作福的丑态。 这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表 现？ 3、骑在人民头上的 /人民把他 摔垮 ； 给人民作牛马的 /人民永远记住他！ 人民要推翻反动派，打倒反动派， 把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字 上， “垮”作为结果又形象地表现 了反动派的可耻而又必然的下场。 这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？ 你还知道哪些为人民服务的典范 ？ 袁隆平 王伟 李素丽 大搞科研 兴国利民 关键时刻 勇于献身 全心全意 做好本职 三读诗歌 思考： 诗歌是为纪念鲁迅先生 （“有的人”）而写，但为什么 还要写反动统治者（“有的 人”）？这样写的用意是什么？ 领悟诗歌主旨 这首诗不只是写对鲁迅的怀念， 还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的 对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先 生为人民无私奉献的可贵精神，号召 人们做真正有价值的人。 向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！