《小小音乐家》PPT课件.ppt

第 8 课小小音乐家教案 第一课时 第二课时 第三课时 教材简介 黄岩区实验小学 李丽、杨刚超 第 8 课小小音乐家 【 教学目标 】 一 、 通过聆听 星光圆舞曲 、 会跳舞的洋娃娃 、 号手与鼓 手 感受分辨钢琴 、 小提琴及不同乐器的音色 、 节拍初步感受 、 分 辨音乐的不同情绪 。 感受音乐中描绘的 “ 小音乐家 ” 形象 。 二 、 学习用甜美而富有弹性的声音演唱 布娃娃弹琴 、 法国号 用动作感受三拍子的强弱规律 。 三、能结合自己生活中的经验探索，感知音的长短。 返回首页 下页 上页 【 教学内容 】 一 、 表演 法国号 二 、 聆听 号手与鼓手 三 、 表演 布娃娃弹琴 四 、 聆听 会跳舞的洋娃娃 五 、 聆听 星光圆舞曲 六 、 编创与活动： 1 、 音的长短 2 、 听辨走走跳跳：音的强弱 返回首页 下页 上页 【 教材分析 】 1 、 钢琴曲 星光圆舞曲 星光圆舞曲 是美国作曲家布雷纳德创作的 ， 大调 ， 3/8 拍 ， 进行曲速度 ， 结构为变奏曲式 主题第一次出现时 ， 钢琴右手弹 奏出弱起的 、 以级进为主 ， 间或小三度进行的流畅平滑的旋律 ， 给 人以自然松弛的感受 ， 表现了星空月夜的安谧与宁静 。 钢琴的左手 伴奏 ， 始终以半分解和弦的形式衬托着 。 返回首页 下页 上页 第一变奏是在主题旋律的下方加入了一个三度平行的旋律，与 单声部第一主题相比，音响显得丰满，力度有所加强。 变奏（一） 返回首页 下页 上页 第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行，旋律向下 级进，情绪激动，表现出对美好夜晚的赞叹 变奏（二）。 返回首页 下页 上页 第三变奏是旋律加花的乐段，第 ,小节采用了向上二度模进 的手法，把音乐逐渐推向高潮升做的出现使华丽的旋律很有色彩， 更为流畅。分解主，属和弦的旋律进行为音乐增添了活力： 变奏（三）。 返回首页 下页 上页 第四变奏综合了第二、三变奏的材料，情绪更加热烈、激动。 变奏（四） 乐曲最后重复了主题作为结束，情绪又恢复了平静安宁，做 到前后呼应乐曲虽短小，但情绪的变化却层层推进，给人印象深 刻。这首乐曲已成为孩子们喜爱的初级钢琴曲之一。 孩子们 通过这首乐曲，感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。 返回首页 下页 上页 .小提琴曲 会跳舞的洋娃娃 会跳舞的洋娃娃 的产生有着不平常的经历，它出自两位作曲 家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒 波 尔蒂尼是匈牙利的著名作曲家和钢琴演奏家。于 1869 年月 13 日 生于匈牙利的首都布达佩斯。他自幼就喜爱音乐，后来入布达佩斯 国立音乐学院学习，师从斯蒂芬 .托姆卡学习作曲。毕业后，又到奥 地利的维也纳深造，分别随埃普斯坦学习钢琴演奏，随曼迪契夫斯 基学习作曲技法。在此之后他一生定居瑞士的日内瓦，直至 1957 年月 28 日逝世，终年 88 岁。 波尔蒂尼的音乐作品受德国音乐和奥地利音乐影响较深 1884 年， 他创作的第一部喜歌剧 装饰妆 演出获得成功。 1889 年，他创 作了一部由三个孩子表演的儿童音乐剧 克努斯帕赫泽 。 1894 年，他创作的第一部芭蕾舞剧音乐 北欧人 发表。这些作品都受 到了好评。到了 20 世纪初，他的创作构思日趋成熟，创作技巧上 也更加熟练，接连创作了多部歌剧、管弦乐曲、大量的钢琴曲和歌 曲，由此而在当时的欧洲乐坛上名声大振。由于波尔蒂尼在音乐创 作上的巨大成就， 1948 年，匈牙利政府授予他匈牙利艺术奖章， 以此表彰他的贡献。 返回首页 下页 上页 会跳舞的洋娃娃 是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初 是波尔蒂尼为了教学写的练习曲开始时，它并没有引起人们的重视。 一个偶然的机会，奥地利著名的小提琴家克莱斯勒发现了它，这首 曲子的情调引起了他的兴趣，就将它改编成了一首小提琴的独奏曲。 从此， 会跳舞的洋娃娃 就成为小提琴演奏家喜爱的一首名曲。 乐曲是三部曲式，大调， 3/8 拍，快板乐曲开始是一个短小 的引子，由钢琴演奏。前面的小节之后，小提琴从弱拍进入，用 弹跳式的弓法演奏，由这里开始的一系列 16 分音符和 8 分音符， 都加有顿音记号，取得了绝妙的效果，把洋娃娃那可爱、活泼，又 有几分笨拙、机械的动作描绘得活灵活现。 返回首页 下页 上页 段转大调曲调优美、婉转，在性格上它与段形成鲜明的 对比。后半部分在调性上做文章，使乐曲产生了色彩斑斓的效果： 然后段再现，最后轻快地结束全曲 学生会很喜欢这首小 曲，从中感受小提琴的音色，感受乐曲活泼欢快与优美抒情的对比。 返回首页 下页 上页 .管弦乐 号手与鼓手 号手与鼓手 选自法国作曲家比捷的 儿童游戏小组曲 ，这首 管弦乐组曲作于 1871 年，是根据四手联弹钢琴曲 儿童游戏 （共曲）中的五首小曲改编而成 号手与鼓手 是五首小 曲中的第一曲，又叫 喇叭与铜鼓 为进行曲， c 小调， 4/4 拍。 开始是小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。 表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态 学 生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，感受并想像音乐中 描绘的号手和鼓手。 返回首页 下页 上页 .歌曲 布娃娃弹琴 布娃娃弹琴 是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，由四个乐句 构成一段体，五声宫调式乐曲中仅使用了五个音，因为采用了重复、 变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。曲中四分休止符的巧妙 运用，既描绘了“叮咚”的琴声，又使歌曲充满了活力。配之级进 的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。 .歌曲 法国号 法国号 是一首法国莱茵河民歌， 3/4 拍，大调式，复乐段结构 歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程 起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一 起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪 式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。 译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会 唱歌”的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。 返回首页 下页 上页 【 课时安排 】 三课时 【 教学难点 】 学生能够自序地进行游戏 、 聆听 、 歌唱 。 【 教学重点 】 歌曲的学习 【 教具准备 】 录音机 、 磁带 、 号 、 多媒体课件等 返回首页 下页 上页 第一课时 【 教学内容 】 1 、 聆听 号手与鼓手 2 、 学唱表演歌曲 法国号 【 教学目标 】 1 、 学习用甜美而富有弹性的声音演唱 法国号 ， 用动作感 受三拍子的强弱规律 。 2 、 通过聆听管弦乐 号手与鼓手 ， 感受乐曲明朗的进行曲 风格 ， 并想象音乐中描绘的号手与鼓手 。 【 教学难点 】 用欢快 、 甜美的声音演唱 法国号 ， 感受 号手与鼓手 中 的音乐形象 。 返回首页 下页 上页 【 教学过程 】 一 、 导入新课： 1 、 播放课件 ， 引导学生 看画 面问：图上那一群士兵在干什么 ？ 2 、 告诉学生 ， 这里的号就是喇叭 ， 鼓就是铜鼓了解号手是专门 吹号的人 ， 鼓手是专门打鼓的人 ， 让学生明确号手与鼓手的含义 。 二 、 播放乐曲 ， 初听乐曲 1 、 师：小朋友们 ， 你们听 ， 一群欢快的号手与鼓手向我们走来 了学生一边听一边发挥想象力 ， 想想音乐中描绘的号手与鼓手是怎 样的 ？ 。 2 、 引导学生边听边想象音乐中描绘的号手与鼓手的形象学生听 到喇叭声音时举手表示 。 返回首页 下页 上页 三 、 再放乐曲 ， 复听乐曲 1 、 让小朋友们随着乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作 ， 要求他们 表现出小号手和小鼓手非常欢乐的形象 。 2 、 学生可以离开座位 ， 兴致勃勃地做各种动作 ， 组成临时小乐 队 ， 边做可边用嘴模拟号或鼓的声音 ， 感受乐曲欢快活泼的情绪 。 四 、 新歌教学 ， 学唱表演歌曲 法国号 1 、 导入谈话：小朋友们 ， 刚才听了一首法国的管弦乐曲 ， 接下 去我们来学唱一首简单又好听的法国民歌 法国号 ， 学生听歌曲 录音 ， 用手指点歌词 ， 想想哪些音最长 。 2,老师弹奏全曲旋律 ， 学生随琴用 l 模唱旋律 ， 身体轻轻摇晃 。 3 、 老师再放录音 ， 划旋律线学生随老师手势一起划旋律线 。 4 、 认真跟老师谈歌词 ， 感受歌曲的节奏 、 节拍 。 5 、 跟唱 、 交替唱 、 形式多样的演唱 ， 学会一这首歌 ， 并及时纠 正学生唱得不准确的地方 ， 演唱声音要求干净而富有弹性 “ 嗡巴巴 ” 第一字 “ 嗡 ” 要唱得强 ， “ 巴 ” 要唱轻松 ， 并避免喊唱 。 返回首页 下页 上页 五 、 播放录音 ， 并做示范动作 ， 来表达歌曲的强弱规律 ， 学生边 唱歌曲边用手来握拳状在桌上击出强弱第一拍用空心拳为强 ， 第二 拍用手指是击桌面为弱 。 六 、 课堂小结 ， 表扬优点 ， 指出不足 ， 学生在音乐声中走出教室 。 返回首页 下页 上页 第二课时 【 教学内容 】 1 、 音乐知识：音的长短 2 、 学唱表演歌曲 布娃娃弹琴 【 教学目标 】 1 、 能够结合自己生活中经验感知探索音的长短 2 、 探索音的长短 ， 进行节奏创编 ， 提高学生创作能力 。 3 、 运用音的长短 ， 学唱歌曲 布娃娃弹琴 【 教学重难点 】 探索音的长短 ， 运用音的长短 。 返回首页 下页 上页 【 教学过程 】 一 、 组织教学 ， 导入激趣 1 、 学生听音乐进教室 ， 按座位坐好 。 2 、 出示碗和筷子 ， 请学生听辨筷子 ， 敲碗和筷子敲筷子 ， 哪 种声音长 ， 哪种声音短通过学生熟悉的事物引起兴趣 。 二 、 进一步听辨感受音的长短 1 、 听辨两组乐器哪种声音长 ， 哪种声音短 。 （ 1 ） 木鱼和碰铃 （ 2 ） 三角铁与双响筒 听后用声模仿 ， 并用线条表示 。 2 、 学生听 瀑布流水 和 屋檐滴水 两种声音 ， 并用身体动作模仿表现 这两种声音哪个音长 ？ 哪个音短 ？ 学生通过亲身参与和体验 ， 理解 音的长短 。 返回首页 下页 上页 三、探索音的长短，进行节奏创编 1 、 组织学生讨论生活中几组可以表现音的长短声音 ， 并模仿 。 鸡 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 猫 喵 喵 喵 喵 鸭 嘎 嘎 学生在宽松的氛围下主动参与探索 ， 在讨论中学会交流合作 。 返回首页 下页 上页 四 、 运用音的长短 ， 学唱歌曲 布娃娃弹琴 1 、 出示歌曲课件 ， 听范唱 ， 学生随之拍手有节奏地摆动 2 、 教师范唱 ， 学生再次聆听 ， 并提问：歌曲中哪几个音比较长 ？ 哪几个音比较短 ？ 3 、 用听唱法学唱歌曲 。 4 、 学生按节奏自由律动 ， 齐唱歌曲 。 5 、 分组演唱或个别演唱 。 五 、 课堂小结 ， 学生边听边演唱 布娃娃弹琴 ， 出教室 。 返回首页 下页 上页 第三课时 【 教学内容 】 1 、 复习歌曲 ， 巩固音的长短 2 、 聆听 会跳舞的洋娃娃 、 星光圆舞曲 【 教学目标 】 1 、 动脑筋 ， 说一说音的长短 。 2 、 用甜美富有弹性的声音演唱歌曲 ， 并用动作感受三拍子的强弱 规律 。 3 、 通过聆听 会跳舞的洋娃娃 、 星光圆舞曲 感受分辨不同 乐器 、 节拍 ， 初步感受音乐的不同情趣 。 教学重难点： 聆听感受音乐，分辨不同乐器的音色。 返回首页 下页 上页 【 教学过程 】 一 、 组织教学 ， 复习用如： 1 、 学生表演小号手动作 ， 随歌曲 法国号 律动进教室 2 、复习歌曲 法国号 、 布娃娃弹琴 ，指导学生用甜美而富 有弹性的声音演唱，并用动作感受三拍子。 二 、 动脑筋说说音的长短 1 、 出示图画 “ 钟 ” 、 “ 火车 ” 、 “ 小汽车 ” 2 、 让学生说说它们什么时候发出的声音长 ？ 什么时候发出的声音 短 ？ 3 、 分组讨论后 ， 组长汇报 、 教师点评 。 返回首页 下页 上页 三 、 聆听 会跳舞的洋娃娃 1 、 完整聆听乐曲 ， 感受乐曲的情绪 ， 让学生自由发挥用动作表 现可爱的洋娃娃 。 2 、 乐曲是由什么乐器演奏的 ？ （ 小提琴 ） 音乐中的洋娃娃怎样 跳舞 ， 请个别学生表演 。 3 、 复听乐曲 ， 分组表演 （ 1 ）舞蹈表演 （ 2 ）三拍子律动伴奏 四 、 聆听 星光圆舞曲 1 、 初听乐曲感受乐曲情绪 2 、 说出乐器的名称 （ 钢琴 ） ， 边听音乐边用手插敲击节拍 。 3 、 随音乐用动作表示对三拍子的感受 如：拍手拍腿 ， 拍手拍肩等 五、课堂小结：播放乐曲 星光圆舞曲 ，请小朋友按三拍子律动 出教室。 返回首页 下页 上页 返 回 返 回 返 回 返 回 返 回 返 回