三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）

三年级下册语文争吵教案（通用10篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下列是小编收集整理的三年级下册语文?争吵教案通用10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。三年级下册语文?争吵教案1教学目标1、学会本课生字。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具准备生字卡片导学过程二次备课预习提纲能够正确、流利地朗读课文。弄清课文讲了一件什么事。第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵是翘舌音，“争翘舌音、后鼻音。2、质疑。谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。3、提出解决问题的办法自己读书，讨论解决二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼、“御，正音“肘是翘舌音，“竟是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵“我和克莱谛板书：“我、克莱谛2、“为什么争吵。自读14自然段指名答复克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄分明了“谁和谁争吵和“为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？心里嫉妒理解“嫉妒一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a、“我觉得多好！b、练读读出懊悔的语气c、指读“我记起怎么也说不出来。练读、指读读出矛盾的心里克莱谛有怎样的表现？克莱谛悲痛从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我却在想些什么？只是想到防御6、解决“争吵的结果。自读913自然段请提问的同学答复重归于好板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？自读14自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。三、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯就是课文中的“我那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四、布置作业：1、写出以下词语的近义词。称许争辩聚精会神2、选择适当的关联词语填空。西沙群岛风景秀丽，物产丰盛。他们笨，他们没有抓住机会。在校内或校外，我们应讲文明。3、用“不是而是造句。五、课堂小结。三年级下册语文?争吵教案2【内容简析】这是一篇精读课文。课文围绕“我和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。【设计理念】引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。【教学目标】1、认识“嫉、妒、骂等生字，会写“奖、骂、悔等字；理解“嫉妒、懊悔、缘故等词语，理解有关句子的含义，会用“可是“不是而是“既然就造句。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。【重点难点】引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。【教具准备】生字词卡片。【教学时间】两至三课时。【教学流程】第一课时一、读题，因题设疑1、揭示课题，齐读题目。2、读完题目，你有什么感兴趣的问题提出来吗？二、初读，整体感知1、自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。2、范读课文，请同学们听准字音，特别是刚刚标出来的字。3、自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。4、检查认读生字词。5、再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利。6、指名分段读课文，正音。7、再速读课文，思考：课文写了什么事？8、课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？这篇文章是按什么顺序写的？三、细读，探究原因1、自由读课文第一至第四自然段，思考：“我和克莱谛争吵的原因是什么？从哪里可看出来？是因为克莱谛不小心弄脏了我的本子，更主要的是因为嫉妒。2、“嫉妒是什么意思？为什么“我说和克莱谛吵架不是因为嫉妒？3、你从这些自然段里还读懂什么？从哪里读懂的？“我有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。4、相机指导读好有关句子。5、有感情读好第一至第四自然段。四、总结，布置作业1、这节课你弄懂了什么？2、课后认真把课文多读一两遍。第二课时一、复习引入1、课文主要写什么？先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？2、他们因什么事争吵？二、细读体会1、自由读课文第五至第八自然段，想想“我和克莱谛吵架后是怎样的心情，说说是从哪些句子看出来的。很懊悔，想认错又不敢认错的矛盾心情。指导读好有关句子。2、“我为什么觉得懊悔？“我当时是怎么想的？3、吵架后克莱谛有什么表现？4、为什么克莱谛眼里表现出来的是悲痛而不是愤恨？从“悲痛的眼神你体会到什么？5、“我和克莱谛说“我在外边等着你时，两人分别在想什么？6、放学时克莱谛和“我分别是怎样做的？你觉得克莱谛是个怎样的人？是从哪些词句体会到的？7、“我两次说“再也不了，这表明“我是怎样的心情？为什么会有这样的心情？8、分角色朗读“我和克莱谛的对话，注意读出两个人的不同语气。9、父亲说的话是什么意思？他为什么把尺子折成两段向墙角扔去？三、朗读深化1、有感情地朗读全文，读出不同人物的不同语气。2、你喜欢课文中哪个人物？喜欢他什么？四、拓展延伸在日常生活中，如果你遇到类似的事情会如何处理？五、指导书写先让学生找出难写、易错的字，并说出识记办法或容易写错的地方。再认真察看课后生字表中生字在田字格中的位置，最后写一写。三年级下册语文?争吵教案3一、教材分析这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是成心的，也把他的本子弄脏了。虽然我很懊悔这样做，但我没有勇气向他成认错误。放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。课文按事情开展的顺序可以分为四段第一段从开头到我在外边等你讲我和克莱谛吵加的原因第二段从我觉得很不安到我一句也没有听进去讲我懊悔和克莱谛吵架。第三段从终于挨到了放学到高快乐兴地分手了讲我和克莱谛重归于好。第四段最后一个自然段讲父亲对我的教育。二、素质教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。有感情地朗读课文。三、教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。练习抓住课文的主要内容。四、教学难点理解按照事情开展的顺序掌握课文的主要内容。五、写作办法按照事情开展的顺序进行描写。六、教学倡议1这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。在此根底上练习分段，归纳段落大意。2重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。3这篇课文反映的是学生生活。要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。七、教学准备资料：亚米契斯18461908意大利作家，课文选自他的日记体小说?爱的教育一译?心，描写的是学生生活，带有伤感情调。其他作品有?工人女教师和?公共马车，描写的是城市工人生活。教具：和课文内容相关的幻灯片，小黑板。八、教学课时三课时九、教学过程第一课时一揭示课题板书：争吵二初读课文，了解大意1过渡：本文写谁和谁争吵？为什么要争吵？两人各自的表现怎样？结果又怎样呢？2学生自学课文3检查自学情况围绕文中预习题1课文写谁和谁因为什么事争吵？2两人各自的表现怎样？3结果又怎样呢？4课文内容与课题有什么关系？内容围绕课题争吵来写的三教学生字词1读准字音嫉不要读成emailprotected、哼的音节写法h8ng，缝字的两读音f6ng、f8ng。2认清字形匠字的笔是一匠，哼字不要写啍、注意竟与竞的区别，御不要写成御。3理解词义嫉妒：因别人比自己好而憎恨。懊悔：懊恼过去做得不对。缘故：因由、因为。原谅：谅解、宽容。悲痛：伤心、哀痛。防御：防范、戒备。毕竟：究竟、到底。诚心诚意：真心实意，没有一丝虚伪。4试用诚心诚意、缘故造句四再读课文，指导分段1老师提示：本文写了我和克莱谛因为笔记本而发生了争吵。虽然我很懊悔，但没有勇气向他成认错误。放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育，按照事情的发生、开展、结果给课文分段。2学生默读课文，给课文分段。3分组讨论：分段的结果。4每组选派代表表达分段的结果，并概括段意。5教师引导学生正确分段。五分组朗读课文，要求读准音，读的通顺第二课时一讲读第一段指名朗读第一段。1概括本段主要内容。2我和克莱谛因为什么事而争吵？吵架的原因是克菜谛把我的笔记本弄脏了，我也弄脏了他的本子。3克莱谛把我的弄脏后，是怎么做的？他只是微笑着说：我不是成心的。4我为什么想报复克莱谛？我心想：哼，得了奖，有什么了不起！于是我想报复他。5我想报复克莱谛的想法，可以看出我怎样？外表上好似不是因为他得了奖，我嫉妒他：事实上，我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了我不想成认自己有嫉妒心理。6当我成心把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？他的表现是脸红了，举起手又缩回去。脸红表明他生气。举起手又缩回去，表明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。过渡：我看了克莱谛的表现后，心里会怎么想的？又是怎么做的呢？下面我们来学课文第二段。二讲读第二段指名朗读，注意要计出我的矛盾心理。1请学生画出描写我矛盾心理的句子。1、2、3句啊，要是我没有骂他我觉得太丢脸。2作者用很大笔墨来描写我矛盾心理，这样写有什么好处？使读者感到课文写得真实具体，而且使读者在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。1我觉得很不安，气也全消了我很懊悔不该那样做为什么会这样呢？克莱谛是个好人父亲又是则喜欢他的种种情形来。2我认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛抱歉，表明什么？表明我没有勇气面对错误，成认错误3在课堂上克莱谛对我是什么反馈？又是怎样说的？克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤恨，而是悲痛我在外边等着你！1克莱谛的眼里表示出来的不是愤恨而是悲痛这是为什么？克莱谛并没有记恨我，而是对我的所作所为觉得不可理解2克莱谛为什么两次说我在外边等着你！克莱谛两次说这句话，是想让我上课的时候不要想这件事了，放学后再向我解释分明。4我听到克莱谛两次说到我在外边等着你！我每次都是怎样领会的？第一次听到他说这句话时，我感到不安、觉得懊悔；第二次我虽然认识到自己错了心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。过渡：我在课堂上对克莱谛的态度和做法，克莱谛将会采取怎样的方式对待他，事情的结果会怎样；我们紧接着学习第三段。三学习第三段指名分角色朗读要读出克莱谛的真挚感情，读出我的快乐之情。1作者为什么用终于挨到了放学？表明什么？终于、挨表明我觉得时间过得太慢了。我想的只是防御。2当我向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：让我们像从前那样做好朋友吧！3通过克莱谛对我的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？表明克莱谛宽容、友爱待人，通过微笑温和两词体现出来4我为什么两次说再也不了？是因为自己内心冲动，我被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，成认了自己的错误四学习第三段1我回家后，向父亲说了这件事后，父亲是怎么说的？既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！2为什么父亲从我手里夺过尺子，折两段，向墙角扔去。希望我辞别过去，能向克莱谛一样友好待人，开始新的生活。3你对父亲所说的这些话是怎样理解的？一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于成认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。4齐读最后一段话，进一步体会爸爸所说的深刻含义五熟读课文第三课时一找学生复述课文、复习旧知1让学生理清文章顺序，说出文章的主要脉络。2找学生概括本文的主要内容，并试着说出概括文章主要内容的办法结合每段段意二通过本文的学习，我们在文章上有什么可借鉴之处1记叙一件事情要按事情的发生、开展、结果、理清顺序。2注重描写人物的心理变化，从而突出文章中心。三本文中心思想怎样概括本文通过我和克莱谛争吵之后，两人之间的表现，赞扬了克莱谛宽容、友爱的良好品质。四学生练说让学生回顾自己与同学之间有哪些团结友爱的事情，想好后指名口头练说，培养学生团结友爱、宽容待人的良好品质。五请选择反映同学之间团结友爱的一件事或一个片段进行练笔。要求：按一定的顺序，把事情的过程写分明。注重描写人物的心理变化六小结本文内容三年级下册语文?争吵教案4教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字。2、正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、成认、缘故等词语。3、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。教学重点：抓住关键词语，把握课文的主要内容。教学难点：理解最后一段父亲说的话的含义。教学准备：生字小黑板、词语卡片。课时安顿：二课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。童年的生活是丰盛多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的?争吵板书课题。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。石匠抄写墨水成心报复缩回不料。诚心诚意成认缘故，愤恨单独戒尺。三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予褒扬。对有一定困难的同学予以帮忙。四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承字8画，第2笔为“弯勾。“缘字，注意右边的写法以及笔顺，“愤字，共有12画，书写时注意间架结构。3、各自抄写。A把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写高低结构的字“替、墨、骂、毕时注意高低部位的位置。B抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时一、复习生字新词。1、指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文。1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a课文讲了谁与谁在争吵？b他们为什么争吵？c“我与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨用得真好！好在哪儿呢？5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演结束后教师问“我的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？7、受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8、反复读父亲的话，体会话的意思。“我从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我是怎样的一个人？三、交流读后感想。1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习。1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说分明。2、写一写你和同学发生过的一件事。五、板书设计。15争吵我 克莱谛争吵原因懊悔吵架重归于好受到教育相互宽容团结友爱三年级下册语文?争吵教案5课题引起了我们的猜测：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？怎样争吵的？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？现在就让我们带领这些问题到课文中寻找答案。学习目标：1、学会14个生字，会认13个生字。2、正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、成认、缘故、愤恨、单独、戒尺、既然等词语。重点3、指导学生有感情地朗读课文。难点学法指导：利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等办法理解生字新词。知识链接：亚米契斯18461908艾德蒙多德亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说?爱的教育。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40屡次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。一、自主学习：1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。石匠、墨水、成心、诚心诚意、成认。缘故、愤恨、单独、戒尺、既然。4、给以下加粗的字注上拼音。 石匠 墨水 成心 诚心诚意 成认 缘故 愤恨 单独 戒尺 既然5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：二、合作探究1、自主识字。1学生用自己喜欢的办法识记生字。2学生交流自己的识字办法，激励有创意的识字办法。2、认真察看今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？2、通过联系高低文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：3、讨论交流，课文写了一件什么事？三、课堂小结1学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？四、课堂检测1、?争吵第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。重点3体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。难点一、自主学习1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。2、画出父亲说的话，初步理解课文内容。3、收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。二、合作探究：1请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？2默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。1读了这几句话，你有什么发现？2我在争吵之后为什么懊悔？又为什么不安呢？3从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？4我要认真的读一读，体会“我的心理变化。3小组内分角色读第九至第十三自然段。1重点理解“挨的意思，体会“我觉得时间过的太慢的心情。2找出克莱谛表情神态的词语。 这两个词表明了 。4齐读第十四自然段。1文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。2读了这几句话，你知道了什么？三、课堂小结我学了这篇课文，懂得了 。三、拓展延伸同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说分明。三年级下册语文?争吵教案6一、说教材1、教材分析?争吵是语文人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我的心理变化，以及“我对整个事件的感受，告诉我们，朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情开展的顺序表达。先写“我和克莱谛吵架的原因；再写“我的内心活动：为吵架而感到不安、懊悔，又没有勇气成认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我的严厉批评。课文细致描写了“我的心理活动，“我的不安与懊悔，“我知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我对克莱谛往事的回顾及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我的个性特征，一个明是非却爱面子的“我活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。2、教学目标会认5个生字，会写10个生字。正确读写“得奖、懊悔、诚心诚意、成认、肩上、愤恨、悲痛、毕竟、拨开等字词。有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。3、重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。二、说学生三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力需要老师的引导和启发。三、说教法和学法说培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程规范的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程规范中知识与能力、情感与态度，过程与办法三个维度的统一，充沛调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。所以教学时我采取：1、“以人为本积极倡导自主合作的学习方式。教学中，我重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本加强读书实践，从?课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。教学中我让学生充沛地读，通过轻声读、默读、指名读、齐读等方式，让其在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外相结合，让学生通过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质，尊重学生在学习过程中的独特体验，使课文内容形象、直观、具体，让学生。成为学习的主人。4、教学中，我适时对学生进行学法引导，强调叙事顺序，为今后写作奠定根底，我还注重学生对学习内容的分析与判断，从而促进他们的思考和创新能力。四、说设计意图通过调查报告形式结合学生探究，了解课文内容并体会课文的内涵。从中感悟人物的心理变化并挖掘人物形象特点。利用探究性学习办法，使学生体会作者父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。五、说过程我的课堂结构是：调查事件质疑导向探究体验学习升华。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目是我们生活的故事，所以上课伊始，就跟同学说：同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？激发学生的积极性，发挥三年级孩子的好奇，探究的欲望。调查争吵事件，本身就是很有发明性。通过调查的呈现展示为导入，在展示交流中逐步聚焦，让学生明白课堂自主探索的主题。采用屡次调查的形式，体会人物在事件中的表现和进步。确定好了文章的根本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，我的一些缺点：爱瞎猜、爱面子和报复同学，又能看到我的长处：能认识到自己的错误，善于反思。也看到克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。在合作探究中突破教学难点重点：理解父亲的两句话对我的帮忙，同时感悟父亲的话对我今后的影响，教育我当一个好孩子应如何去面对自己。六、板书设计争吵我 克莱谛争吵原因懊悔吵架重归于好受到教育相互宽容团结友爱三年级下册语文?争吵教案7教学要求：思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课我们学习了课文?她是我的朋友，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。二、布置自学1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。2、读读课文，想想课文讲了什么事。3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。三、检查自学情况1、请学生读课文，要读准字音。2、理解词语的意思。四、学习课文1、理清课文层次。全班讨论默读课文，标出课文有几个自然段课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？老师归纳：全文分为四个局部：发生争吵我很懊悔重又和好父亲教育2、学习第一局部一至四自然段读这局部内容先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？3、学习第二局部五至八自然段读读这局部内容自己默读，在书上批画描写“我心理活动的语句，体会我的心情。读读自己画的句子，说说自己的理解。老师小结：这局部内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常合乎常理，一般人做错事后，也常常是不安、懊悔想成认错误又怕丢脸，没有勇气。4、引导弄清两个问题克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤恨，而是悲痛。这是为什么？对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲痛。克莱谛两次说“我在外边等着你而我也答复说“我也等着你！两人想的是一样的吗？从中你体会到什么？5、学习第三局部九至十三自然段读这局部内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。6、读最后一段，理解父亲的话。全班讨论后老师总结一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。三年级下册语文?争吵教案8师生问好！师借题质疑，概括内容。师：板书课题读了题目，你想知道什么？生：谁和谁争吵？生：他们为什么争吵？生：争吵后的结果怎样？生：课文写了克莱谛不小心碰坏了我的本子，我想报复他，也碰坏了他的本子，这样我们俩就吵起来了，后来“我和克莱谛和好了。师：这种办法就叫按问题抓住课文主要内容。师讲读第一段师：在学习第一段时，老师会教给你们一种读书办法，分三步学习，请注意是分哪三步学习的。师稍停顿：第一步，谁能说说第一段的段意是什么，然后用一个字概括。生：第一段主要写克莱谛不小心碰坏了“我的本子，“我为了报复克莱谛成心碰坏了他的本子，“我与他发生争吵。用一个字概括是“碰。师：刚刚这一步叫概括段意。第二步进行比拟分析。抓住这个“碰字作第一次比拟：“碰有什么不同？从哪里看出来？生：克莱谛碰“我是不小心的，从他“微笑着向“我解释看出来，“我碰克莱谛是成心的，从“报复这个词看出来。师板书：微笑、报复师：再抓住这个“碰“字作第二次比拟：“我和克莱谛有什么不同表现？生：克莱谛不小心碰了“我“，“我火了，骂了他一句。“我成心碰克莱谛，他气得脸都红了，后来又把手缩回去了。师板书：火、骂，气、缩师：通过这两次比拟分析，大家理解了这一段的内容。第三步：我们来练习有感情地朗读。师：这一段中有两处写了克莱谛的话，我们应该怎么读呢？生自读师指名读师：大家回顾，刚刚我们是分哪几步来学习第一段的？师指名答生：师出示小黑板生齐读：一、概括段意二、比拟分析：“碰有什么不同？表现有什么不同？三、感情朗读师讲读第二段师：请大家运用老师教给你们的读书办法试着学习第二段。生自读第二段，边读边思考生：第二段写他们争吵后等着对方时的不同表现。用一个字概括，我觉得用“等字好。师把小黑板上的“碰字换成“等字师：指小黑板抓住这个“等字默读课文，他们俩都是“我在外面等着你，这里有什么不同吗？生：克莱谛等着“我是想跟“我和好，从“悲痛这个词可以知道，他的心情很难受。生：从后面的结果也可以知道克莱谛是想跟“我和好。生：“我等着克莱谛是想着“防御。师：抓住“等字作第二次比拟，“我和克莱谛有什么不同表现？生：“我是偷偷地看克莱谛，克莱谛是用眼睛瞟“我。师板书：偷偷地看，用眼睛瞟师：只有这一段有第三次比拟，那就是心理活动的比拟，这段中有很多地方写了“我的心理活动，哪几个自然段写了？生：五、六、七三个自然段。师：“我的心里是怎么矛盾的呢？下面三个句子，在转折词的前面写了“我的不少想法，你能 其中的一个完整地说句子吗？师出示灯片1虽然 ，但是要我向他成认错误，我觉得太丢脸。2虽然 ，可是“请你原谅我这几个字怎么也说不出来。3虽然 ，可我心里却在想着父亲说过的话。师：小结这段写了克莱谛的心情没有？生：齐答没有。师：但有一个地方可以反映出他的内心世界，哪一句？指名读师：出示灯片从他的表情里面可以看出克莱谛心里可能想些什么？师讲读第三段师：请大家继续运用这种办法自己学习第三段，同桌讨论，完成第三步。师指小黑板，教师提出要求，安顿自学；接着按三步检查自学情况，最后让学生分角色朗读讲读第四段师：生读第一句“这件事指的是哪件事？“我会怎样把这件事告诉父亲？生：“这件事指的是“我和克莱谛争吵的事。生：“我会这样告诉爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克莱谛不小心碰了我，我成心把他的本子碰坏了。后来，克莱谛主动跟我讲和了，我俩又成了好朋友。师：生齐读父亲的话，并理解意思请大家有感情地朗读这一段。师总结全文，提示中心：学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？请你选择一件自己与同学之间团结友爱的事说一说，把自己感受最深的局部说具体。三年级下册语文?争吵教案9教学目的1、学会本课生字新词；做到标准书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，在新老式钟表的比照中，懂得去发现和观赏新事物的优点。重点难点学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。教具准备生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。教学过程一、联系生活，破题导入51、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？2、读课题，有何疑问？二、识读字词，了解大意81、自读课文，标出生字新词，读准字音。2、把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。3、解答疑问，初步感知课文主要内容。三、直扣重点，深入学习171、课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。课文最后一句话。朗读后引导变成陈说句，再次质疑。2、再读课文，讨论解疑：旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。新事物即最新式的电子表，优点如36段所写。3、主观判断，情感朗读。你对新式表和老式表有什么看法？文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。分角色练习情感朗读。四、回扣主题，拓展延伸51、回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。2、你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。五、作业设计5说说课文最后一句话的意思。三年级下册语文?争吵教案10教学目标：、认识14个生字和1个部首,会写8个生字。、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。、分角色朗读课文,注意把握角色感情。、了解课文主要内容,体会人人与集体的关系。重点：学习生字，掌握字的音形义。难点：学习生字，掌握字的音形义。教具：图片学具：字卡相关知识点：运用学过的办法识字教学突破点：生字的字音字形教学流程：第一课时一、导入教师朗读儿歌，这么多的标点符号你们喜欢吗？让我们把它们请到教室里，书本里，我们一起来看书。二、初步感知课文大意。、范读课文。、练习读课文。三、学习生字。、学习认识的生字。出示生字。、学习学会的生字。读第一自然段。学习“拴、芝、重、引、考学习“略读一读省略号说的话。学习“章出示字谜“早上站立读第自然段四、总结：你学会了什么？特色作业设计：区别字组词 略 拄 芝 胳 住 之 第二课时一、复习生字。出示生字，开火车读生字。二、朗读课文、自由读课文。、指名读课文。、分角色朗读课文。三、指导书写生字。重点指导“重、考、弓、引四、完成课后练习题。、读一读指名读你有不懂的词语吗？你用什么办法弄懂它？、讨论我们在书中找一找都有哪些标点符号，看看它们都有什么样子的，叫什么名字。、背一背五、总结：本节课你有什么收获？特色作业设计：、今天的空气真新鲜、哇！好大一棵树、春天来 花园里的花开放了 有红的 白的 紫的 黄的 五颜六色美丽极了板书设计：标点符号的争吵思考 引人入胜 不可开交 反驳敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续