高一学习计划3篇

高一学习计划3篇 高一学习计划 篇1 语文:先记忆再运用1、扎实掌握课内知识,了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文,理解作品的内容和作者的思想观点态度。 3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。 、有意识地考虑写作的目的和对象,负责地表达自己独特的看法;能根据表达的需要,展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 数学：分“点”进行 期末复习时段，先将公式都记熟了,做到看到题目就能想到公式，接着就看做错的题目，巩固。然后可以找一些综合模拟试卷,认认真真静下心来做题，掌握每个知识点，不会的暂时先放着。整套试卷做完之后,查找自己的漏洞，到书上寻找相应的知识点。 英语：多做多读多背 高中英语和初中英语大有不同,高中主要是在初中知识的基础上,加大难度,所以光靠死记硬背是解决不了问题的,主要是理解。如果单讲复习的话，建议学生首先是把单词背下来，单词量上去了,至少就能看懂题了。 还有就是语法,请记住英语语法就是得高分的筹码，语法熟练掌握了,题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题，多做多读多背,是中国学生学习英语的万能办法。 政治：将基础知识系统化 将全部知识点进行总体的复习,使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。对基础知识的领会、记忆,并使其系统化。这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是,抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。 历史:先观大略再具体高一历史期末复习时,学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。笔者根据教育实践,从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。 地理:先单元再综合有计划、有步骤、有方法地展开单元复习，使学生打下牢固的基本知识、 基本技能基础。 在综合复习时段,以综合练习及讲评为主,教师有针对地编制一系列的综合练习,及时练习,及时讲评,查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质,提高应考能力。物理：夯实之前的基础期末考试是学生和家长比较看重的一次考试,对于期末考试的复习指导学生一定要认真学习一下。初中的物理知识是一块一块的，相对比较独立。但是到了高中之后我们说物理是一个成体系的，所以说之前如果学不好,之后也很难学好。所以说怎么筹备期末考试呢,建议大家把之前的内容夯实基础,上课跟着老师认可的去学，就有一种水到渠成的感觉，不会觉得特别难。化学：分三时段进行 化学期末复习分三个时段进行。第一时段以一轮复习。以基础知识为主,归纳、整理知识脉络,并弄清要记忆的内容,理解的内容，综合运用的内容。建立完善的知识结构体系,全面夯实基础。让学生构建思维导图。打通基础知识记忆关：元素符号、化合价、原子团，化学式的书写、化学方程式、物质分类,化学反应基本类型等,总之该记住的一定先过关。 生物:做好每日一题 在期末考试前的一个月，开始出台生物每日一题,内容是各个章节的重点、难点知识,形式是大题形式，既能检测学生的解题能力,又能提高学生的学以致用能力和应试水平。 高一学习计划 篇2 一、指导思想 高一年级围绕“挖掘潜能,主动发展”主题，从三个维度展开工作:要让学生想学通过系列主题班会激发学生学习的内驱力和主动性;要让学生会学研究和制定适合高一特点的学习和生活规范，用规范引领行为;要让学生能学开展各种活动，为学生的锻炼和成长提供平台。过程中，以教师和学生两支队伍建设为抓手、以学生良好习惯养成与巩固为基础、以提高课堂和作业效率为核心、以关注细节严格过程管理为保障,切实提高教育教学质量,实现学生个性发展、教师专业发展和年级创新发展。 二、工作目标在高一第一学期各项指标已经达到一定高度的基础上，下学期，我们将认真总结经验,不断创新举措,稳住发展成果,获取更大进步。 1.教学质量目标：教学质量赶超扬州中学,在尖子生、本一类学生、本二类学生等各项指标在扬州大市前列。 2教师发展目标:建设一支具有先进育人理念，能全面关心学生,有较强的心理疏导、情感调节能力的班主任队伍和一支有先进教育理念,教学技能全面，有创新精神的教师队伍。3. 学生发展目标：围绕“基础扎实、和谐发展、特长明显”的育人目标,以行为规范和道德培养为重点,淡化痕迹、强化渗透,造就一批品德高尚、学风纯正、行为规范、有创新学习能力的学生队伍。 .学科发展目标:突出“语、数、外”学科的教学,强化学习规范的落实,在有限的时间里努力提高课堂效率和作业效率，力争所有学科在大市保持领先水平。 三、工作重点及落实措施 （一）教师方面 要从提高教育教学水平上下工夫，增强教育教学工作的计划性、针对性、实效性。教师进一步强化服务意识,结合自身教学实际，努力提高教育教学服务水平。如:计划制定，要有科学性和前瞻性，所有的计划安排,放眼三年，是三年整体教学管理的一个打基础的部分，那么作为学科教师，从本学科教学角度看我要怎么做,做什么。教师要深入研究自主导学模式下的学生的自我教育、自我管理和自我提升。从学科教学上研究如何进一步深入贯彻实施自主导学课堂,从形式上和方法上、具体操作步骤上进行创新。同时,把老师的管教转变为学生的自主管理,把班级的管理和年级的学生自治管理委员会相结合。1. 构建分工明确、团结协作的年管会队伍。 按照学校统一部署，构建由年级主任、年级副主任、年级党支部书记、年级工会主席、年级团等组成的年管会队伍。增强四个意识: (1）榜样意识。年管会成员是年级组的领导层，一定要在教育教学、规范遵守方面做出表率。 （2)合作意识。在分工明确、职责明确的基础上，要增强合作,相互补位。 （3）协调意识。在处理问题时,要防止出现随意性,通过协商寻找解决矛盾的最佳方案。 （4)创新意识。调动、激发各成员工作的积极性和创造性,发挥每个成员的特长和优势，各负其责、各展其长。 2. 构建具有先进育人理念、能吃苦、善奉献的班主任队伍。 班主任是学生管理的中坚力量，负责从上到下、从下到上的精神传达和落实。 （)加强班主任理论知识的学习。指导班主任认真学习育人理论,在班主任例会中多提供学习资料，加强研讨和学习。()有明确的目标意识,班级指标铭记在心。坚持从最后一名开始抓起，充分挖掘学生的闪光点,并不断给予肯定与鼓励，坚定每一位同学都可以成功的信心； (3）认真备好每周主题班会和每日小班会。加强对学生的德育教育,班会主题要系列化。 （4)严格抓好学生的日常行为规范的养成。从准时到校、集会、跑操、午休、自习等各个方面严格要求学生,培养学生严谨的生活态度。（5）定期召开班主任会议。及时总结班级存在的问题,商讨下阶段工作内容的重点内容，进行交流，形成班主任工作合力。3. 构建有较强组织能力、协调能力的备课组长队伍。 备课组长是各学科的把舵人,年级组要将年级目标分解到每个备课组,定期召开备课组长会议，增强其责任意识和工作的主动意识。 （1）制定并负责落实本备课组工作计划。计划要有指导性、超前性、可操作性强。形成本学科的教学思路和教学进度,以达到提高年级整体教学质量的目的；()创设备课组积极向上的工作氛围。备课组分工明确，组员精诚合作，做到人人有事做，事事有人做,充分调动每位教师的积极性和创造性,集思广益、形成合力；形成“老带新,新促老”的局面，富有经验的老教师率先垂范,乐于指导年轻教师,年轻教师要滞后一节课，坚持听先行课； （3)严格落实备课组工作环节，如集体备课、集体听评课等，克服备课的随意性，听课做到师徒间每周互听、同行间每周比较听、每位教师主动听。 4. 构建爱岗奉献、技能全面、创新精神强的教师队伍。 塑造敬业爱岗、团结协作的团队精神，提升教师的专业素质和学术品位,进一步营造自觉奉献、求真务实、科学高效的和谐氛围。 (1)加强师德建设，营造艰苦奋斗、乐于奉献的工作氛围。年级组将采取措施促进年轻教师总结工作中的得与失、总结经验、寻找不足，集思广益,进一步挖掘自身的潜能增强责任心和事业心;促进中老年教师发扬模范带头作用，以自身的行动来带动他人，形成团结协作、昂扬向上的工作局面。 (）指导教师制定个人发展计划。让教师明确个人的奋斗目标，督促教师进一步加强理论学习，在工作实践的同时参与教学科研,提高自身的教学水平和科研能力。组织好全体教师对高考的学习和研讨,准确把握教学重点，课堂效率和作业效率。 （3）要求教师严格遵守学校的规章制度。努力养成良好的办公习惯。遵守学校的各项规章制度，做到克尽职守、各司其职。 (二）学生方面第一:夯基础。(1）突出语数外的学习。在全年级营造语文学习的氛围,加强午间阅读、鼓励每天阅读,指导学生背诵精彩片段并进行书评、进行每天10字摘抄并开展交流活动,促进学生知识的积累和学科素养的培育;对于数学学科,重点抓好两个达成度，一是课堂达成度。通过每天课后选择性的题目抽测促进课堂效率的提高；二是错题订正的达成度。每周增加一次典型错题的纠错练,提高错题订正的效率。对于外语，注重书写与听力。抓好书写规范,评出等级；强化阅读理解训练,规定每篇时间;强化听力检测结果的考核量化记载,提高听力讲评效率。 （2)加强必修学科课堂效率的提升。特别是对于政史地生这些平时没有作业的学科,把提高课堂效率作为重要突破点。首先要求班主任树立学科整体意识,确立全面抓的思想；其次，端正对学生必修学科的态度,指导上课学习方法，课堂必须加强及时记忆;再次,和必修学科教师达成共识,明确重点关注的学生名单,齐抓共管。第二:激斗志。 (1）通过开好班会激斗志。周一的大班会注重每周的总结与评价。每日小班会形式上要活泼多样,鼓励针对不同类别的形式创新;从内容上要严肃认真,避免娱乐化和随意性,要有计划有安排。一周一个主题，每周评出班级最佳班会主持人。 （)通过学生成长小组评价激斗志。完善班级成长小组评价办法,缩短奖惩的时间周期,丰富奖惩的形式。 （3)通过活动激斗志。年级组将举办语文专项知识竞赛、数学小题竞赛、英语单词竞赛，激励学生不断进取。(）通过年级领雁小组激斗志。小组成员在每次大考前解散,在考后根据成绩颁发领雁之星徽章和荣誉证书。根据星级予以奖励。 （5)通过无问题谈话激斗志。班主任梳理出临界生名单，分给任课教师，每天安排晚值班老师对5位同学进行谈话。重点关心学生的情绪和困扰。 第三：促规范。 (）抓好课堂的抬头率。在班主任轮流巡课制度的基础上，特别是加强对政史地生的课堂的巡查，确保学生对所有学科的重视。 （）抓早晚读的朗读和默写。实行站坐结合，鼓励大声朗读。把默写纳入小组考核评价。(3）抓自习的“三有”。从形式上,继续保持自习课安静与有序;从内容上,指导学生自习方法,提高自习课的效率,做到三有：“有学习内容、有时间安排、有达成反馈”。 （4）抓跑操质量。继续加强班主任对学生跑操的态度教育,依靠体育组和年级学生会成员，从紧密度和整齐度两个维度进行评价打分,扣分最多的班级立即整改。 在抓学生规范行为的同时，也严格要求教师自觉遵守规范，严格遵守师德规范。第四:抓自治。 （)进一步完善学生自治管理委员会的职能。将更加重视班级干部在年级和班级管理中的重要作用,纪律让学生查、结果让学生反馈、班级通报让学生主持。保障学校和年级组的纪律要求通过班主任和学生干部两个渠道传递到学生中去，实现两条线的管理,加强了教育的力度和效度。 （）进一步完善班级成长小组考核机制。为保障规范的落实，对小组考核方案进行完善。根据阶段性的规范实施重点,制定出配套的、切实的、操作性强的考核方案。如抓书写规范时,就有A级加分、D级扣分的评价规则同时实施。在学生管理方面,将进一步强化目标意识， 狠抓常规,保持各项秩序井然。狠抓学风，强化学法指导和交流。 (三）教学常规方面 . 狠抓教学质量，重视过程管理。 (1）开学初,根据学校的要求对上学期各班级进行各项数据统计与分析; (2）各备课组交流新学期的工作计划,落实教学进度等,明确常规工作的要求;（3）配合督导部门通过对教师跟踪听课，抽查备课笔记等措施进行年级组层面的常规检查,以便及时发现不足,并提出整改措施;（4）充分利用职能部门的检查结果、考试结果,加强横向、纵向对比分析，对有问题的班级和个人及时沟通,提出整改意见并进行跟踪调查。 . 针对不同班类的学生进行分类要求与统筹规划相结合。 对于竞赛班和实验班的学生教师在综合多种版本的前提下，在课上和教学案中对知识进行拓宽和深化。同时指导学生利用课余时间进行自我提高，要侧重学生独立分析、解决问题的能力的培养和提高。对于普通班的学生要侧重基础知识的夯实和基本技能的培养,切实抓好学生对高考内容掌握的每一个环节，准确把握教学起点,做好个别辅导、提尖补差工作,侧重良好习惯的养成,要在课堂教学中强调反复训练和及时巩固,教师应加强对学生的方法指导和全程跟踪。3.提高课堂、作业效率。(1）课堂是教学的主阵地,要提高课堂效率,就要增强“洗课”意识，将备课环节分为：三备一反思。 一备：、B段各成员分头研究教材、研究学生，集体备课时汇总，由主备人形成教学案。二备：个人针对班级学生的特点，在教学案上备重点、备难点,讨论如何引导学生分析、突破重难点(因为同样的知识用不同的教学方法导致的效果是不一样的）,力求在教学中做到四两拨千斤、事半功倍。 三备:在前面两备的.基础上，每位教师在备课笔记上再次备课,这个环节貌视多余，实质必不可少，因为这一遍书写的是最终准备上课的流程与思路以及时间的合理分配，如果不认真对待,则会导致课上知识点的遗漏，甚至无法完成教学任务。 一反思:每课时结束后，备课组的教师简短地碰头交流课堂落实情况，以便及时调整下面的教学安排。对于课堂反映不佳的重点内容,进行整理、记录，以便在下面的教学以及复习中及时补到位。 四、计划安排(根据学校安排再进行调整） 二月份:1、各班认真总结期末考试成绩，分析问题，创新举措。 2、指导学生制定新学期发展规划。 、召开年级竞赛工作研讨会议，选拔参加竞赛辅导的学生、制定各学科竞赛辅导计划 4、对学生进行一系列常规教育，包括一日常规(早、中、晚作息时间，行路、吃饭、睡觉等)和学习常规的教育； 、组织校本课程、学生社团和特长生培养的选课; 三月份：1. 重点抓好两操和自习课纪律; 早读、午间管理、晚读、晚自习、晚寝的管理督察安排到位； 强化学生的生活常规和学习常规；. 组织语文读书报告会、英语单词竞赛等学科活动；四月份:1. 继续围绕学校的各项要求对学生进行一系列常规教育; .家长会，交流学生的学习和生活情况，形成家校教育合力; 3 学生大会，谈理想前途教育，自主、自律从小事做起，学法指导； .做好期中考试的动员工作，重点抓学习规范。 五月份： 1. 学生大会，表彰期中成绩突出的学生，学法交流;.针对期中成绩，教师与学生进行个别交流； 六月份： 、期末考试宣传与动员;2、暑假作业编制; 、暑假工作布置。 高一学习计划 篇3 在基础教育阶段开展研究性学习,已被教育界普遍认同。面对这一必须发展的新生事物，理性的教育界人士表现出了高度的务实精神：研究性学习的提出指明了世纪国民素质的方向，与其坐而论道,不如起身行动。等到研究性学习的实践材料积累丰富后,再总结和抽象相关的概念和理论。一、构建研究性学习模式 为把素质教育落到实处,提高国民的综合文化素质和创新能力，研究性学习板块是需要边探索、边研究、边总结地进行的。通过这样的课程改革试验来达到真正实现素质教育的目的。据此构建的化学研究性学习模式,仅仅是我们的实际情况的产物，并不希望因此而限制别的特色，别的模式。 (一)构建研究性学习模式的基础二期课改中拓展课程板块，原意在于拓展学生基础课的知识视野。但是，由于“应试”仍然是现阶段基础教育中影响力巨大的指标，拓展课开展的效果并不理想,这无疑影响了进一步深入开展的研究性学习。因此，在研究性学习时,必须首先有足够的拓展准备,逐渐地介入，让学生对“研究”这件原以为高深莫测的事有一个足够的知识准备和心理准备。反之,若突然介入，必然造成学生知识素质与研究课题、心理素质与“研究”本身产生较大的错位，从而导致研究性学习的主体学生不响应的现象! （二）构建研究性学习模式的原则构建研究性学习模式时,必须遵循三个原则，才符合化学学科的特点和研究性学习的要求。（1)对学生而言,必须遵循“自主而不制主”的原则。在研究性学习的操作过程中,必须时时刻刻按照该原则进行,使学生在每一次研究过程中保持80%以上的贡献度，让他们能够体验、参与、协作、思考、实验、调查、采访、写作、应变 (）对导师而言,必须遵循“指导而不主导”的原则。研究性学习的导师作用能不能准确定位，对研究题目本身影响不大,但是对学生的发展影响却比较大。根据我们的模式总结体会,导师在每一轮的研究性学习之中贡献度不宜超过20%。一般主要在选题、步骤、方法或关键问题上引导学生思考，决不能代替学生考虑。 （)对化学而言,选取小课题时必须遵循“选化学或化学交*的题目”的原则，才能激起学生对化学的兴趣,促进化学学科的发展。 二、构建“社团研究校本”模式 根据上述三个原则,综合各方面的因素，我们构建了“社团研究校本”的立体模式,操作性强的教学环节,使研究性学习开放地发展，始终保持研究性学习在学生中的生命力。因为该模式提供了学生全方位体验成长、体验成就感的最大时空,提供了最大限度肯定学生的载体校本，而不仅仅是一次性的打分、答辩、评奖了事。 第一环节:以兴趣、自愿、自主为原则,成立相应的具有化学学科特色的社团，利用社团轻松自主的氛围,让学生在放松状态下参与交流,使学生的大脑处于放松状态吸取相关知识、吸取间接经验,为下一环节打好基础。因此也可称这个环节为“前研究性学习”。 第二环节:以积极、自主为原则,进行研究性学习。此前,必须让研究者清楚了解研究性学习的两个误区。去掉“作文”认识。一些同学往往把研究性学习简单化，选题无方向性，且多为“议论议论”了事的作文;另一些同学则认为“研究”高深莫测,是科学家的事。其实，研究性学习中仍然突出“学习”。其本质不外乎就是要求研究者用已有的知识或可以查阅的知识来解决一些小课题,用以积累知识，体验过程及其成就感。去掉“剪拼”认识。现代科学技术引入基础教育领域后,你不用担心学生没有查阅资料的多元渠道。应该重视选题中“主题”与“课题”的关系,学生容易把“主题”当做“课题”，在网上、图书馆及其他渠道找来一大堆资料,剪剪贴贴,构成“研究性学习”论文。实际上，真正有价值的选题通常是找不到现成答案的,找得到的是背景资料。研究性学习的目的之一就是要求将现有的新问题在原有的知识基础上拓展、放大、而不是在原有的知识体系中去找答案!第三环节:以合作、自主为原则,组织编辑学科性研究性学习成果集，或者编辑专题式研究性页供上网交流,形成能持久肯定学生成果的机制，并可以为学校的拓展性课程提供教参资料,传承相关知识，使后来的同学能够方便地站在自己学兄学姐的肩上开始“研究”。研究性学习进度:第一， 创设情境为研究性课题的选择作预备,观看教学短片等形式,做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识存储，提供选题范围。 第二,研究课题的确定,研究课题可以由教师和学生共同探讨得出，所设课题应当有一定研究价值（可以通过小组评议的方式来确定其是否具有研究价值)。 第三,组织课题小组,课题小组的组织方式,可以采用学生自由组合,教师适当调节的做法。具体方案如下：学生可以按3至人组成一个组，教师再进行适当的调节。调节时应考虑学生的兴趣、性别、个性特点、化学成绩、能力水平以及家庭背景等综合因素。课题组建立后，通过自由选举,每个课题组产生一名小组长。组长的任务是：做好本课题组在整个研究过程中的组织协调工作;经常与指导老师和学校有关部门联系；实事求是地记载研究性学习活动记录表。 第四，制订研究方案 研究方案应当确立研究的目的和意义，研究的主要问题,研究的步骤和程序,以及对调查问卷、提纲、实验方案的编制等,以保证研究活动有条不紊地进行。 1、确定研究目的和意义:增强学生动手能力和分析、归纳从而解决问题的能力。从动手参与实验的过程中体会到学习的乐趣,培养学生实事求是分析事物的科学态度，提高学生的环保意识。 2、确立研究的问题 3、研究方法 、制定研究步骤和程序:由师生共同制定,可以让学生通过自己动手查阅、收集资料。 第五,研究过程的实施 第六 ，加工处理信息,撰写报告。 各课题研究小组及其每个成员，在研究活动的全过程中都会产生大量的信息。学生可以针对研究方案需求，对已有的信息进行判断、分析、筛选、处理。这是研究性学习的核心,也是形成结论的关键。在进行处理时,研究结果的表达必须坚持实事求是，其间教师应提倡学生互相争辩，鼓励学生敢于否定“定论”，善于提出新观点，努力探索新方法。最后课题组对本主题研究形成的主要结论进行总结。在这期间教师要引导学生学会整理这些资料，使学生以恰当的方式表达研究结果，最后成文，在成果交流研讨会上向其他同学进行汇报。第七，组织研究成果的交流研讨。 在结题报告会上，各课题组推荐一名代表,在规定时间内对研究的成果进行陈述和展示， 并解答老师和其他学生的提问，以求得相互探讨、取长补短、共同提高。通过交流研究分享成果,进行思维的碰撞,互相补充完善,评议后提出进一步修改意见,可以为今后的研究性学习打下基础。在交流、研讨中，学生要学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考,也要敢于和善于申辩。在交流结束后,可以根据交流情况评出一、二、三等奖,对学生的研究进行鼓励。学生要善于总结本次研究性学习的经验和教训,并进一步完善研究报告， 最后成稿，交给老师。 第八，对本次研究性学习的评价要定性评价化学研究性学习活动, 选择一个什么样的标准是关键。鉴于此,并针对我的理解和本次活动的特点，确定评价的基本思路， 即评价的目的是:在于鼓励学生，引导学生和启发学生。1、学研究性学习结果评价标准的重点之一是：强化过程， 形成素质,培养能力。因此对于过程考察价值往往胜于对结果的考察，通过老师在组织过程中听取学生的反馈，观察学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，小组内部合作协调的能力，可以给出每个小组一个评价成绩。 2、 研究性学习结果评价标准的重点之二是：研究系统,形成知识， 回归教材。调查本身的论文是一个重要的因素，其次在活动中学生遇到的问题，对于问题的解决处理方法,对一些现象的想法都应当引起老师的重视，因此可以让每一个组员针对活动的收获另写一篇论文,该文可以包括对科学研究方法的认识、理解、判断和观点，也可以包括自己在活动中的收获等方面，最后把每位学生的精华加以提炼，让所有学生的研究成果变成共享的知识。总之，在化学学科中开展研究性学习,学习的内容和形式是丰富的,学习的评价应该是灵活生动的。