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第一节 腔肠动物和扁形动物一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群腔肠动物、扁形动物的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地一种养殖动物腔肠动物或扁形动物的相关资料。核心素养：科学思维分析与归纳科学思维观察与比拟生命观念关注动物生活环境二、教学目标1.概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。2.尝试运用观察、比拟和归纳的科学方法。3.举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。4.初步确立生物结构与功能相适应的观点。三、评价任务1.任务一：通过观察图片与自主学习 ,能总结出腔肠的特征及其与人类生活的关系。2.任务二：通过观察图片与举例 ,能总结出扁形动物的特征及其与人类生活的关系。3.任务三：通过比拟、分析 ,能归纳出腔肠动物和扁形动物的区别。四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动激趣导入图片放映展示腔肠动物相关图片思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为海中之花。然而,他们却不是植物,而是动物。那么它们是如何捕食的呢？观看图片。通过美丽的海洋中的腔肠动物,激发兴趣 ,调动学习主动性和积极性,激发求知欲。探求新知一腔肠动物引导学生进行自主学习。播放幻灯片并提出问题：1水螅的身体能分出反面和腹面、左侧和右侧吗？2这样的形体结构与捕食有什么关系？3水螅怎样捕食水蚤？4推测它如何将水蚤消化阅读课本 ,了解水螅生活的环境以及水螅的形态特点。通过观察总结水螅的形态结构特点 ,总结腔肠动物的主要特征；通过举例腔肠动物在生活中的应用 ,理解腔肠动物与人类的关系。通过观察图片 ,培养观察能力；通过总结提高总结能力和语言表达能力；通过总结水螅身体呈辐射对称 ,渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的观点。探求新知二扁形动物观看PPT中扁形动物的代表动物 ,引导学生阅读教材第6页前三段 ,就涡虫的生活环境、结构形态及主要的生理功能 ,答复以下问题：1涡虫生活在哪里？样子如何？2涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生答复 ,作简要讲解。引导学生观看ppt中的华枝睾吸虫的图片 ,并结合教材完成以下问题：1它的消化器官有何特点？2它的生殖器官有何特点？3它是怎样感染人体的？什么是寄生？带着问题观看课本内容 ,总结涡虫的生活环境、结构形态及主要特征。总结涡虫身体呈两侧对称 ,渗透“生物的形态结构与生理功能是相适应的的观点。思考并答复以下问题。分析各种扁形动物 ,总结扁形动物的主要特征及其与人类的关系。自主学习其他扁形动物 ,培养学生自学能力 ,同时培养积极主动思考的能力。课堂小结以表格的形式总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征 ,让学生完成表格 ,总结腔肠动物和扁形动物的相同点和异同点。以分小组讨论合作的方式来完成 ,对学过的知识加以总结 ,让学生养成总结的好习惯。比拟、总结腔肠动物和扁形动物的相同点和异同点。尝试运用观察、比拟和归纳的科学方法进行稳固复习。板书设计第一节 腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物水螅 1生活环境：淡水中 2形态体色：乳黄色或浅褐色 3结构特点4生殖方式：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物的主要特征及其与人类的关系 1主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。2腔肠动物与人类的关系：食用、形成岛屿、加固海岸、海洋生物的栖息场所和庇护地三、扁形动物一涡虫1.体形2.体态、颜色3.消化4.结构二华枝睾吸虫1.消化2.生殖3.寄生生活三日本血吸虫四、扁形动物的主要特征及其与人类的关系1.主要特征：身体两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。2.扁形动物与人类的关系：食用、药用、饵料、科研、欣赏 ,危害人类健康五、目标达成检测一、选择题1水螅能分泌消化液的细胞位于A外胚层B内胚层C中胶层D外胚层和中胶层2海葵是青岛海边常见的腔肠动物。以下关于海葵的表达 ,正确的选项是A身体由外、中、内三个胚层构成B身体呈圆筒状 ,两侧对称C体表有用于攻击和防御的刺细胞D消化道前端有口 ,后端有肛门3我们学习了腔肠动物与扁形动物 ,它们结构的共同特征是 A身体呈两侧对称 B体表有刺细胞C有口无肛门 D都生活在水中4在我国美丽富饶的南海诸岛中 ,有许多岛屿是由珊瑚虫分泌物堆积形成的。以下表达中不正确的选项是A珊瑚虫属于腔肠动物B珊瑚虫身体呈两侧对称C珊瑚虫的食物和食物残渣都由口排出D珊瑚虫的体表有刺细胞5水螅和涡虫消化食物的场所分别是A肠、消化腔B口、消化腔C消化腔、消化腔D消化腔、肠6扁形动物身体呈两侧对称的意义是A感觉器官最先感知外界刺激B使身体能够定向运动C运动准确、有效D前三项都是二、解答题7请根据水螅和涡虫的结构分析答复：1水螅的身体由 和 两层细胞构成2水螅持有的捕食和防御利器是 ,在 处分布最多3与水螅相比 ,涡虫的身体呈 对称 ,有明显的反面和 腹面之分 ,左侧和右侧之分六、教学评价与反思亮点：1.引导学生自主学习和总结归纳 ,表达了以学生为主体 ,培养学生相关能力 ,帮助学生渗透学科素养。2.通过互动答题卡统计目标检测作答情况 ,稳固课堂所学的同时 ,也能调动课堂气氛。需改良：学生活动不够丰富 ,动物类群与人类生活的关系假设由学生实地调查总结出来更好。5 / 5
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