资源描述
?我们家的猫?说课稿一、教材编排的特点?我们家的猫?这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪 ,接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法 ,写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体是本单元的读写训练重点 ,因此 ,教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标确实定教学目标认知目标:了解作者笔下猫的特点;学习本课9个生字 ,理解“古怪、尽职、屏息凝视等词语 ,会用“勇猛“生机勃勃造句。操作目标:了解作者是怎样抓住猫的特点 ,真实具体地进行描写;品味“说它吧“蹭“踩印几朵小梅花“生机勃勃等词句 ,学习精彩的语言 ,培养学生遣词造句的能力;借助课文内容与插图 ,培养学生的想像能力 ,思维能力;有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标:体会作者对猫的喜爱之情 ,培养学生热爱小动物的感情 ,激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点:1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、教学设计与依据本文教学分三课时完成。第一课时教学内容:借助“预习 ,了解课文主要内容;借助工具书等自学生字新词;给课文分段;质疑 ,提出问题。第二课时教学内容:学习13自然段。第三课时教学内容:学习第4自然段 ,总结全文。下面 ,重点说第二课时的教学设计 ,在第一课时学习的根底上 ,分五个环节进行教学。(一)质疑导入首先 ,回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点 ,并要求学生说说怎么理解的 ,接着 ,结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标 ,即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标 ,给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求本文语言简洁明了 ,学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点 ,上课伊始 ,就放手让学生自学。根据本课的学习重点 ,要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职2.学生自学3.自学反响以填表格的形式分段检查学生的自学情况。如:读第1自然段 ,填表(安排学生自学 ,要有要求 ,要保证足够的时间 ,要有评价 ,才能到达切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手 ,通过圈画批注培养自学能力 ,养成良好的学习习惯)(三)研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言 ,并通过语言训练学生思维。1.学习第1自然段师:通过刚刚的学习 ,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫 ,哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时 ,精心设计有思考价值 ,有一定思维难度的问题 ,给学生留有广阔的思维空间 ,激发学生创造性思维火花)在学生充分发表意见的根底上 ,教师小结并强调作者细致地观察了猫 ,才把猫的性格特点写得很具体。接着 ,教师进一步说 ,作者不但描写具体 ,写法也独到 ,请比较两组句子 ,能换成吗?为什么?说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论 ,学生体会到句式是通俗的说法 ,同时还包含着作者的喜爱之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过 ,所以拿出来重点训练 ,让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时 ,帮助学生理解课文的内容 ,体会作者感情)师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读 ,请同学们听听他读得好不好 ,好在哪里 ,或者还有哪些地方没注意到。(在理解内容 ,体会语言的根底上训练朗读 ,读有要求 ,有评价 ,同时 ,让学生自主选择朗读内容 ,猫的“老实“尽职固然可爱 ,猫的“贪玩也允许学生喜欢 ,突破学生头脑中的思维定势 ,是求异思维的一种训练形式)2.学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味 ,并通过语言训练想像思维 ,训练语言表达。首先 ,让学生品味“蹭字:“蹭是什么意思?谁能表演“蹭的动作?大花猫在“蹭主人时 ,心里可能在想什么?(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思 ,又活泼了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力 ,又有助于体会大花猫的可爱)接着 ,让学生比较句子:和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联系以前学过的?雪地里的小画家? ,通过比较 ,学生不难明白 ,第句更形象 ,更能表达作者的喜爱之情。(课后“思考·练习3要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子 ,句可以说是最典型的一句 ,通过这一训练 ,学生完全可以举一反三 ,了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)师:那么 ,大花猫在主人写作时给主人“画上几朵“小梅花 ,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。(有意把“踩说成“画 ,是为了更好地把学生带入情境 ,凭借语言训练思维 ,学生可以从“与主人比赛“给主人娱乐等方面想像 ,只要合理就行 ,没有标准答案 ,有助于开展求异思维)然后 ,对“丰富多彩“长短不同“粗细各异“变化多端等词语 ,让学生通过模拟猫的叫声进行理解。(词语理解的方式很多 ,形象地理解 ,能给学生留下深刻的印象)最后 ,对大花猫给自己解闷和不快乐时一声不出的心理进行想像 ,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点 ,进行表情朗读。五、练习运用5 / 5
展开阅读全文