《我们家的猫》说课稿

?我们家的猫?说课稿一、教材编排的特点?我们家的猫?这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪 ,接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法 ,写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体是本单元的读写训练重点 ,因此 ,教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标确实定教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课9个生字 ,理解“古怪、尽职、屏息凝视等词语 ,会用“勇猛“生机勃勃造句。操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点 ,真实具体地进行描写；品味“说它吧“蹭“踩印几朵小梅花“生机勃勃等词句 ,学习精彩的语言 ,培养学生遣词造句的能力；借助课文内容与插图 ,培养学生的想像能力 ,思维能力；有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情 ,培养学生热爱小动物的感情 ,激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、教学设计与依据本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习 ,了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑 ,提出问题。第二课时教学内容：学习13自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段 ,总结全文。下面 ,重点说第二课时的教学设计 ,在第一课时学习的根底上 ,分五个环节进行教学。(一)质疑导入首先 ,回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点 ,并要求学生说说怎么理解的 ,接着 ,结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标 ,即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标 ,给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求本文语言简洁明了 ,学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点 ,上课伊始 ,就放手让学生自学。根据本课的学习重点 ,要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职2.学生自学3.自学反响以填表格的形式分段检查学生的自学情况。如：读第1自然段 ,填表(安排学生自学 ,要有要求 ,要保证足够的时间 ,要有评价 ,才能到达切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手 ,通过圈画批注培养自学能力 ,养成良好的学习习惯)(三)研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言 ,并通过语言训练学生思维。1.学习第1自然段师：通过刚刚的学习 ,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫 ,哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时 ,精心设计有思考价值 ,有一定思维难度的问题 ,给学生留有广阔的思维空间 ,激发学生创造性思维火花)在学生充分发表意见的根底上 ,教师小结并强调作者细致地观察了猫 ,才把猫的性格特点写得很具体。接着 ,教师进一步说 ,作者不但描写具体 ,写法也独到 ,请比较两组句子 ,能换成吗?为什么?说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论 ,学生体会到句式是通俗的说法 ,同时还包含着作者的喜爱之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过 ,所以拿出来重点训练 ,让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时 ,帮助学生理解课文的内容 ,体会作者感情)师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读 ,请同学们听听他读得好不好 ,好在哪里 ,或者还有哪些地方没注意到。(在理解内容 ,体会语言的根底上训练朗读 ,读有要求 ,有评价 ,同时 ,让学生自主选择朗读内容 ,猫的“老实“尽职固然可爱 ,猫的“贪玩也允许学生喜欢 ,突破学生头脑中的思维定势 ,是求异思维的一种训练形式)2.学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味 ,并通过语言训练想像思维 ,训练语言表达。首先 ,让学生品味“蹭字：“蹭是什么意思?谁能表演“蹭的动作?大花猫在“蹭主人时 ,心里可能在想什么?(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思 ,又活泼了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力 ,又有助于体会大花猫的可爱)接着 ,让学生比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联系以前学过的?雪地里的小画家? ,通过比较 ,学生不难明白 ,第句更形象 ,更能表达作者的喜爱之情。(课后“思考·练习3要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子 ,句可以说是最典型的一句 ,通过这一训练 ,学生完全可以举一反三 ,了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)师：那么 ,大花猫在主人写作时给主人“画上几朵“小梅花 ,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。(有意把“踩说成“画 ,是为了更好地把学生带入情境 ,凭借语言训练思维 ,学生可以从“与主人比赛“给主人娱乐等方面想像 ,只要合理就行 ,没有标准答案 ,有助于开展求异思维)然后 ,对“丰富多彩“长短不同“粗细各异“变化多端等词语 ,让学生通过模拟猫的叫声进行理解。(词语理解的方式很多 ,形象地理解 ,能给学生留下深刻的印象)最后 ,对大花猫给自己解闷和不快乐时一声不出的心理进行想像 ,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点 ,进行表情朗读。五、练习运用5 / 5