山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级政治上册第七课《做自尊自信的人》教案1鲁教版

第七课做自尊自信的人做人要自尊教学内容分析“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。通过活动在体验中感悟自尊的表现。引导学生在行动中赢得自尊。“自尊无价” 是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看， 大多数学生对获得自尊的方法知之不多， 因此把这部分内容确立为教学重点教学设计思路本节课有两部分构成：自尊无价和用行动获得自尊。通过情境导入，合作探究，走进生活，反思收获四个主要环节来完成教学活动，具体教学点如下：1 关于“自尊的内涵”的教学，通过实话实说来完成，辅助图片来加深理解，主要是阐释“自尊还包含要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。2关于“自尊的意义”的教学，主要是通过孙天帅故事的表演，维克多格林尼亚的名人故事来展开，这个故事还能解决获得自尊的第二个途径的探究，那就是赢得他人的尊重，1是要靠自我努力，发展提高自己来实现的。3关于“用行动赢得自尊”的教学，通过“比一比评一评”与“观图悟理”来完成。体会自尊的人最看重自己的人格，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。教学方法与策略教师可以多组织些活动， 多设置些情景， 让学生尽可能多的参与其中， 亲身感受自尊自信带来的快乐。采用情境教学法、活动探究法、 小组讨论法和对比教学法。利用多媒体辅助教学，进行直观演示， 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，回归生活， 鼓励学生自主评判和选择，并适当进行一定 的价值引导。教学准备教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。课前查阅相关资料，布置学生准备工作。了解学生的关于自尊的理解。学生准备：搜集关于自尊的事例；准备生活中场景的表演教学过程环节一创设情境自主感悟多媒体展示几则校园里的趣事：今天吃完饭，在校园里找了个长椅打了个盹，醒来后发现敞开盖的饭盒居然被人扔了几毛钱。那天刚搬到新校区，出去买盒饭，帮大家一起买的，一共七份，在进宿舍区大门的时候，两个女生看见我了，然后其中一个对另一个说：“不是说不能叫外卖吗？”那天周末看见学校门口有人在摆摊做家教， 正想过去看看有没有做家教的机会， 一个女生迎上前来，说道：“叔叔，想给你孩子请家教啊？”搬进新家，某次买了很多东西回家，在门口碰到邻居。他很同情地问我：“拿着那么多东西怎么挤车回来的？”天 ，我看起来像坐不起出租车的吗？我告诉他我是自己开车回来的。他又大叹做出租车司机很苦，腰都不好。我看起来像腰不好吗？我告诉他我不是出租车司机。他恍然大悟，“哦，你原来是单位给领导开车的司机。”懒得说了，就点了点头。可有一天早上，他居然来敲我门，让我送他一段，因为基本顺路，就答应了，但他居然还说：“反正是公家的油。”2在一个夏天的傍晚，我 哥几个遛弯儿，路 一工地。有个穿很 的白背心儿、 拖拉板儿拖鞋的兄弟走慢了 ，一人落在了后面 。 ，一位好心的民工走 去拍了拍他的肩膀 ， ：“喂，开 了，一起去吃吧”思考：上面的几 生活 景，反映出一个人的什么心理收到了 害？学生：自尊心受到了 害，自尊是一种健康良好的心理状 。（ 意 ： 通 松 的校园生活 景引申出本 做人要自尊的 ， 既能活 堂气氛，吸引学生的注意力，又能 入 关注的主 ， 就是自尊！） 二 生互 合作探究活 一实话实说1、在公共 合我会。2、如果老 我在校会上 言，我会。3、数学 上只有我的答案最有新意，同学 不由自主地 我鼓掌。会。4、有人当众叫我的“ 号”，我会。5、我 送盲人 路 ，周 的人常常投来 的目光。我会。6 、我在中考中取得 异成 ，登上了 台。我会。思考：“我”的自尊从哪来？学生感悟什么是自尊？ ：自尊是一种健康良好的心理状 。自尊不 表 自我尊重和自我 ， 包含要求他人、集体和社会 自己尊重的期望， 就是自尊。（ 意 ：生活中情景的再 容易使学生体会自尊的含 ，使自尊 个心理学名 含 不再抽象，很好的把握自尊的内涵，因 切近学生， 近生活。）3活动二故事表演95 年孙天帅拒不下跪的故事一学生演孙天帅，一学生演韩国老板金珍仙，一学生旁白故事背景（外企的高工资）金（一脸怒容）：全给我跪下！除了孙天帅一人，200 多名员工，都跪下了。孙（正义凛然）：为什么要跪下？怕什么，不就是炒鱿鱼吗？说完昂然走出工厂！思考：孙天帅因为不跪，丢了一份高薪的工作，遗憾吗？学生回答孙天帅用行动维护了自己的尊严，虽然他一时没有工作了，但他更懂得自爱和自强。他是一个自尊的人，有着强烈的荣辱感，知道爱护自己，并用正确的言行维护自己的人格。师： 自尊的人知荣辱，将自爱（设计意图： 通过学生真实绘声绘色的表演， 就会觉得故事距离自己不远， 尊严就在生活的身边，要注意保护自己尊严）活动三读一读议一议多媒体展示材料4 克多格林尼 ， 1871 年出生在法国瑟儿堡一个有名望的 本家家庭。父母的溺 和 生 养，使得他在瑟儿堡整天游 ，盛气凌人。他没有理想，没有志气，根本不把学 放在心上。在一次午宴上，一位 从巴黎来瑟儿堡的波多 女伯爵竟然不客气地 他 ：“ 站 一点。我最 被你 的花花公子 住了 ！ ” 如同 扎一般刺痛了他的心。他猛然醒悟了，开始悔恨 去， 生了羞愧和苦 之感。从此他 学 ，要追回 去浪 掉的 。 1901 至 1905 年，他就 表了二百篇左右的 文。 于他的重大 献，瑞典皇家科学院授予他 1912 年度的 化学 。此 ，他突然收到了波多 女伯爵的 信，信中只有寥寥一 ： “我永 敬 你！ ”想一想：是什么原因使波多 女伯爵 待格林尼 由“ 站 一点”到“我永 敬 你！”？学生小 回答格林尼 的自尊，正是他的自尊促使他取得了巨大成就从而 得了他人的尊重。一个不自尊的人，自己都不尊重自己，就不会 束自己的言行， 自己的形象，也就得不到他人的尊重。自尊是促使人 取的心理因素，它能使人 生巨大的精神力量。一个有 烈自尊心的人会 了 自己的尊 ，会勤 努力，不断的充 展自己， 极 取， 一步一步的走向成功。 ：自尊的人 极向上，自尊的人 得他人的尊重。 得他人的尊重，是要靠自我努力， 展提高自己来 的。（ 意 ：通 个名人故事，能 很好的使学生理解自尊 一心理有着巨大的作用，不能 易地看低自己自尊心，要重 自己的自尊心）活 四比一比 一 A 教材 P78 著名画家徐悲 的故事和 P79 文学家朱自清的故事。（多媒体展示材料）B “中国人，便后 冲水”，“ 安静”，“ 不要随地吐痰” 种 以 体中文 出的警示牌，正在中国人出境游的主要目的地国法国、德国、日本、泰国、新加坡等地 。 当大批游客成 中国的最新出口品 ，“中国人”却成了不文明、 粗 的代名5词。，参考消息 以“台湾人担心大陆游客不拘小节”为标题，转载“台北中央社”的报道：“香港迪士尼乐园9 月中旬热闹开园，第二天登上媒体的不只是欢欣的画面，还有大陆游客插队、 蹲踞路边， 小孩随处便溺等负面消息”，“连这次来台的大陆赴台旅游考察团官员，也出现在饭店禁烟区抽烟的情况 ，能出境的多数是13 亿人口中的中高收入者，但有钱并不代表素质。近几年来，一些中国公民的旅游陋习，严重损害了中国礼仪之邦的形象，引起海内外舆论的广泛关注和批评，人民群众反应强烈。评一评：徐悲鸿与朱自清的行动说明了什么？怎么看待国人出门在外旅游的表现？学生讨论交流回答用实际行动维护自己的人格和民族的尊严。我们要成为一个有自尊的人，就要维护自己的人格，无论什么情况，都不能做有损人格的事。随着对外开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，无论在什么情况下，作为一个中国人都不能做出有损国格的事情，并要以自己的实际行动维护国家和民族的尊严。师： 自尊的人最看重自己人格，维护人格，不损国格。（设计意图： 对比两则材料， 能够使学生明显的感受到尊严无处不在，不注意生活中的小节小毛病，实际上则是损害了中国人的尊严和“面子”！对比的效果能够引起学生们的重视，给学生震撼的效果。）活动五观图悟理多媒体展示6在一项有2 万多人参与的“公众眼中哪些行为最不尊重人”的调查中 ，“看不起有身体缺陷或是经济条件不好的人”占了选票总数的 12.15 ，被公众视为对人最大的不尊重。物质上有贫富之分，职位也有高低之别，但在人格上，人人都是平等的。根据经济条件或所从事的职业，把人分成三六九等，对那些境遇不好的人，没好脸色、没好脾气、没好言语，实在伤人。学生思考回答：悟出来啥道理？在日常生活中，我们要尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。师 : 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。（设计意图： 通过漫画这一学生喜闻乐见的方式进行教学，能有效的吸引学生的注意力7和兴趣。从而体会到要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。）环节三回归生活拓展升华活动六我来回答小强来到同学家里，脱下鞋子，脚发出阵阵难闻的气味，说话嗓门很大，把吃的瓜子壳丢得满地都是，同学的父母显得非常不高兴，一直朝小强皱眉头。（ 1）同学的父母为什么不高兴？(2) 这样做是不是不尊重小强？为什么？（设计意图：去同学家玩，是学生重要的交往方式，通过这个贴近生活问题的设计，能够使学生感受到尊重是相互的，不仅仅是只有对自己尊重的期望。）环节四成果交流我的收获通过学习，我知道了自尊是这样的：获得自尊有以下途径：附 板书设计做人要自尊自尊的表现1、 自我尊重和自我爱护。2 、 他人集体社会对自己的尊重。自尊无价1、自尊的人积极向上。重要意义2、自尊的人赢得他人尊重。做3 、自尊的人知荣辱、讲自爱。人要自1、维护人格，不损国格。尊用行动赢得自尊2、发展自我，赢得尊重。3、尊重他人，获得尊重。课堂检测1 材料一：张明每天上学都要穿好校服，且在出门前都要在镜子前照一照，看一下领子有没有 反好，纽扣有没有扣好，鞋带有没有绑好等，总之，张明升上中学后，开始注意修饰自己。材料二：王强在这次期中考试语文、数学、英语都拿到了好成绩，老师在班会课上表8扬了王强，同学们都投来了赞许的目光，王强觉得很高兴。请同学们来判断一下，张明和王强是否具有自尊心？各属于自尊的哪种表现呢？拓展资料一位叫迈克的男孩长得又高又壮，他的母亲害怕他会成为学校的“小霸王 ”，对他的要求非常严格，叫他与人为善，学会忍耐。母亲的教育很有成效。学期结束的时候，老师在他的成绩单上还写了些评语：“迈克是个优秀的孩子，但他应该学会维护自己的权益。他虽然比别的孩子更高更壮，但别的孩子就是敢欺负他，推他，甚至打他。 ”母亲惊讶之后是伤心，怎么会是这种结果呢？父亲则是问孩子挨打的感觉。孩子流着泪说：“我感觉非常不好，我非常讨厌他们叫我傻瓜 ，讨厌被他们推来推去，更讨厌他们叫我胆小鬼。 ”停了一会儿，他 又说： “我真想狠狠地揍他们，但我知道这样做，妈妈会生气。 ”父亲静静地聆听着迈克的叙说，然后静静地对他说：“你不必揍他们，可以通过其它的方式让他们知道你不能再忍受他们的欺负。比如争取自尊，比如树立自信等等。”迈克流着眼泪，点了点头。有一天，迈克的父亲被老师叫去学校。母亲着急地问老师，是不是迈克在学校打了架。老师笑着说，没有。原来迈克与孩子们在篮球场上打球，那几个经常欺负他的孩子便设法戏弄他，但迈克没有像往常一样站在那里忍受，而是叫他们停止，但他们不听，迈克只好把其中两个紧紧摁在篮球场上，但没有打他俩。后来，迈克和那两个孩子都各自承认了自己的错误，并握手言和。从此，迈克班上也再没有发生过那种恃强凌弱的事件，迈克也成为班上最受欢迎的人。在以后的日子里，迈克不仅再也没有被人推来推去过，而且还成为了无数球迷崇拜的英雄 迈克 ?乔丹。在生活中，我们应该与人为善，也应该学会维护尊严和权利。要做到二者兼顾， 就需要把握好分寸，这才能使自己充满力量，而这种力量将会是我们走向成功人生的开始。课外作业依据所学，反思自己以往做法，写一篇学习心得。要求：学以致用，学会反思，有真情实感，有总结、有措施。教学反思本着 “三贴近”的原则，深入浅出地对学生进行培养自尊心的教育，寓教于乐 , 把传授知识同培养情操、用行动硬的自尊有机结合在一起，取得了较好的教学效果。910