《四两拨千斤——虚词》教案

四两拨千斤虚词 教案教学目标： 1 分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。2理解并掌握虚词性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。3掌握常用的多义虚词的词义。教学重难点 ：1. 虚词的表意功能。2. 虚词用法辨析。教学方法 ：讨论法、实践法。教学过程 ：一 、导入洪承畴的对联先请大家看一副对联： “君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚” ，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！ “虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！二、了解实词和虚词的概念、种类及特点：词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书 p82）（一）实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。（ 1）名词： 是表示人、 事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、 雷锋、思维、政治等。（ 2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。（ 3）形容词： 表示人或事物的性质、状态的词， 汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。（ 4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。（ 5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。（ 6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。（二）虚词虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外） ，不能单独回答问题 （少数副 除外）。其存在的价 在于帮助构成句子的 法 构，表示某种 法关系。 的虚 主要有六种：副 、助 、 、介 、 气 、 声 。无 在 代 中， 是在文言文中，虚 的数量都相 少，但作用却很大。（ 1）副 ：在句中表示 作、行 、性 、状 的程度、范 、 、 向等的 。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚 中，副 是唯一能独立作句子成分的 ，并且有少数副 （比如“不、没有、也 、大概”等）也可以 独回答 ，具有一定的 特点。（2）助 ：在句中起 助作用的 。 代 中的助 主要有： “的”、“地”、“得”（ 构助 ），“着”、“了”、“ ”（ 助 ）。文言文中助 比 复 ， 常 的有 “之”、“者” 等。（ 3） ：在句中起 接作用的 ， 往往 示 、短 、句子、句群、 段之 的 关系。如： 然、但是、因此、无 等。 常常成 搭配使用或与副 搭配使用，如：“因 所以”、“即使也” 、“只有才”等。（ 4）介 ：表示 作 象、 等的引介关系的 。介 在 中比 复 。如：在、从、 于、关于等。（ 5） 气 ：突出句子 气意 型的 ，表示感 或惊奇、惊喜、疑 等 气。如：啊、唉、呀等。（ 6） 声 ：模 人或事物声音的 。如： 、 、 、滴答等。三、课堂活动（一）“好！”与“好了！ ” 迅先生的小 阿 Q 正 第五章“生 ”中有一段关于阿 Q 与小 D 均力 、 分 的“ 虎斗”的描写：四只手 着两 ,都弯了腰，在粉 上映出一个 色的虹形，至于半点 之久了。“好了，好了！ ”看的人 ，大 是 解的。“好，好！”看的人 ，不知道是解 ，是 ， 是煽 。（ 2）思考： 用怎 的 气来 材料中的“好！ ”与“好了！ ”？你能看出 两者在表情达意上的区 ？（分析 本。 ）（ 3） ：“好！”与“好了！ ” 是一个虚 “了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。 一个“了”字描画出了两种 度截然相反的看客，意 深刻。我国 蒙学非常重 虚 的学 与使用，古 ： “之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。 ” （二）形形色色的“的”阅读 81 ，思考：“的”属于虚 中的哪几 ？“的”有哪些用法？1、“的”的用法：修 和中心 之 ，作 定 的 志助 放在 或 的后 ， 成名 性“的”字短 与“什么” 合，表示“等等、之 ”的意思插在 短 中 ，表示 去 生的事情 气 ： 述 气，表示情况确 如此。常与“是” 用，“的”的后面 不出中心 。2、 气 “的”和助 “的”的区 ：（ 1）“的”的后面能不能添相 的名 。能添加的是助 ，不能添加的是 气 。（ 2） 去“是、的”之后，句子的基本意思改 没有；改 了的， “的”是助 ，否 就是 气 。辨析：A 、那岸上站着的一群人是看划龙船的。 助词（指人）B、他是会来 的 。 语气词C、他今天会回来的。 语气词(3)下面的词组中间能不能加“的”？候补党员师范学校生活习惯夜晚记日记天平不准抓破了鼻子分析：中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。中间不可以加“的” ，它是类似于专有名词的固定结构。中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。(4)链接高考：判断下面句子括号必须加“的”字的一组。为实施西部大开发战略，加快当地经济（）发展，国家将在西部新建十大工程。天文学家在太阳系外共发现28 颗行星，它们（）存在是通过间接渠道推出来的。风险投资的注入可以使你（）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（）最大障碍。A 、 B、 C、 D 、解析：“它们存在” 是一个主谓结构，加“的” 后变成偏正结构。的主语位置需要名词性的词组，因而要加“的” 。中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。答案： B（三）小试身手： “一身二任”的词语（分组讨论，自主回答）（ 1）判断下列句子中加粗的词是否一样： 叫弟弟打破了。 叫了他一声。 在哪儿工作呢？不在图书馆。 给他打个电话。 给了我一本。 跟谁说过话呢？ 跟着这个人。 管白薯叫红苕。你别管我了。 朝我挥了挥手。他面朝大海。 比爸爸还高呢。 比不过鲁迅。 为新中国奋斗。都是为了你。就按他说的做。 按一下按钮。明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。虚词的特点：A 、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。介词和动词的区别：A 、介词（包括介词结构） 一般不能单独说出来， 动词可以。 例如不能单说 “从 （今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构， 就会变成动宾结构，如“在家（休息） ”；有时会改变意思，如“叫他（打破了） ”。 和 构通常都可以 独 出来， 构也不改 。B、介 都不能重叠，大多数 可以。如， 中不存在“把把” “从从”的 法，而“叫了一声”的“叫”可以 成“叫叫他” 。C、介 不能 助 “了、着、 ” ， 都可以。如，不能 “我把了” 、“我把他 ” ；而可以 “我躺着” 、“我去 ”等。（ 2） 下面句子中的“把”各属于什么 ，并 明理由。我来把大 。 抓了一把米。 把灯关了。参考答案：中的“把”用作 ，后面 有名 “大 ”作 ，是 ；中的“把”是表示事物数量的量 （名量 ），属于 ； 中的 “把” 后面 有名 构成介 构， 并引出 “关” 一 作的 象（灯） ，是介 ，是典型的虚 。四、注意虚词的特殊表意作用。 准确的 填在句中横 上。1、你至今 没拿定主意考文科B 考理科？（ A 、或者 B、 是）2、他非常用心地写生，B 野地里刮起沙来都不知道。（ A 、以致 B 、以至）3、他拿起望 看了一 ，接着 快地在地 上画了一些符号，然后用望 仔 地A 看了一 。（ A 、又 B、再）解析：1、或者，不能用于疑 句，只能用于肯定句中表 。2、均 。以至，表示在 、数量、程度、范 上的延伸；以致，用于下半句开 ，表因果关系，但多指不好的或 述者不愿看到的 果。3、在表示 作重复或 ，“再”，多用于未 的 作，如“我没听清楚， 再 一遍吧”；“又”用于已 的 作。 一：有些虚 ，在使用 程中有范 、意 、 法等方面的特殊 定，只有了解 些 定性用法，才能做到准确运用。要了解用法，一靠 累，二可在辨析 造些熟悉的句子加以 比。五、注意虚词在句中的位置。（ 1） 大夫把病人的病情没搞清楚就开 方， 是不 任的表 。（ 2）他 因 名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。（ 3） 老 除了懂日 外，教地理的周老 也懂得日 。（ 4）3 月 17 日， 6 名委 因受 丑 被逐出国 奥委会。第二天，世界各大 体 的事件都作了 道。解析：关于 起震惊国例（ 1）中的否定副 “没” 放在“把”字的前面， 句却放在了“搞清楚”之前， 致位置 位的毛病。例（ 2）“因 ” 放在句首，因 句两个分句的主 不同。例（ 3）“除了” 放在首句，因 句 述的 象是周老 ,而不是 老 .若 句 述 象 老师 , “除了” 放在” 老 ”之后，如， 老 除了懂日 外， 懂英 。例（ 4） 句犯了虚 “关于”位置不当的毛病。“关于事件” 个介 短 不能放在主 后面，如要保留 一短 ，就 将它放在主 “世界各大 ”前，或者将“关于”改成“ 于”。“关于”常放在句首， “ 于”可放在句首或句中。总结二：使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把” “被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。六、链接高考：（ 1）判断依次填入下面各句的虚词正确的一组。人家的进度就要超过咱们了，咱们得加油啊！你不了解情况就大发议论，太主观了吧？王丹考虑问题脑子很灵活，刘磊的思路敏捷。A 、马上 不免 更加 B、马上 未免 更加C、立刻 不免 越发 D、立刻 未免 越发解析：“马上”所表示的时间性幅度要稍大一些，偏口语化；而“立刻”表示的是即刻要发生的事情，偏书面语化。 “未免”表示对某种过分的情况不以为然，侧重在主观评价；“不免”表示客观上不容易避免，如：看到你们，不免让我想起了高中时的自己。“越发”限用于同一人或事物的进一步变化；两个人或事物比较时，不能用“越发”，必须用“更加” 。（ 2）判断下列句子划横线处的虚词使用不正确的一项：A 、这与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是社会的一个成员。B、他的一生自然使我想起了论语中孔子同他的弟子的一段对话。C、在这条熟悉的林荫大道上，他偶尔 碰到了自己在中学时代的恋人。D、有些青年人居然这样评价城南旧事这部影片：“小孩儿片，没劲。 ”解析：正确选项：C。“偶尔”跟“经常”相对，表示“次数少”。“偶然”跟“必然”相对，表示“意外”。选项 C 中应该是表示意料之外的意思，故应用“偶然”而非“偶尔”。七、作业完成新坐标第72 页的练习题板书设计：