六年级下册语文导学案5手指_人教新课标(无答案)

5 手指课题手指课型新授课这篇课文语言风趣幽默，主题鲜明突出。在设计这节课时，我以学生为主体，让学生设充分地自主学习。首先由学生参照阅读提示，独立阅读、思考、交流，初步了解文章的主计说要内容，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，在此基础上，感悟作者的明表达方法，领会作者的写作意图。结合实际引导学生体会“团结就是力量”的人生哲理。1.学前准备2.3. 借助工具书自学生字新词，自读课文。 （学生）课时安排1 课时教学过程1.2. 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得学习目标到启示的习惯。3. 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。学习重点理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。教学环节导案学案达标检测1. 导入语：同学们，1. 学生把手放在纸上， 画我们都有一双手，你能把2. 齐读课题，讨论交流。1. 手指给你留下了怎样的一 、启 发谈2. 你认识它们这五个（写字、画画都离不开手指；印象？写下来。话 ，导 入新兄弟吗？五个手指有哪些课。（用时：5优点，手指会给自己怎样3. 学生交流有关丰子恺分钟）的启示呢？今天，我们一的资料。（丰子恺是我国著名起学习手指。板书课题。的漫画家、书法家、散文家、有缘缘堂随笔等作品集）3. 介绍作者。第 1页1. 引 学生 文，自2. 学生合作学 1. 自由 文， 画生 。注意“ ”的 音，重点理解“窈窕、堂皇、2. 先自学再和小 同学二 、初 读课附庸、养尊 ” 等 。文 ，整 体感3. 朗 文中描写手指的知。（用 ：3. 检 查 自 学生字情 句，抓住重点 句， 系生10 分 ）活 ，理解体会五根手指的4. 学生分角色扮演五个手指，朗 并表演。4. 全班交流 文的主要内容。5. 概 括 课 文主要内容。2. 我能 点的字 正确的 音。 物（ suhu差异（ chch薄弱（ bb o）3. 我能辨字 。1.1.4. 句子，判断句子写的是（ 1）默 文，画出（ 1）默 文，找出中（ 2）五根手指各有什（2（1）身体矮而胖， 大而肥，构造 ，只有一个关 。2. 小 代表 、交流。2. 自学情况，随（）（2）每逢做事，名 上他三 、再 读课3.文 ，感 悟写是 参 加 的 ， 实 际 并 不 出 力 。3. 指几个小 到前面4.法。（用 ：（15 分 ）5. 学生 喜 的手指，（3）他的工作 不如大拇4. 教 根据表演情况并 明原因。（示例：我最喜指 吃 力 ， 却 比 大 拇 指 复 杂 。点 ，指 重点是学生 大拇指，因 他最肯吃苦，（本中 含的道 理是否 正例如拉胡琴叫他用 扳（4）体 秀 ， 子可 。5. 疑：你 得作者舞蹈演 作 花指 ， 他 是最6. 学生 愿意做哪根 美的花瓣。（）喜 哪根手指？本文的描手指，并 什么。（示例：第 2页写果真“却无爱憎在其中”我愿意做食指，因为他很机敏）6. 拓展：你愿意做哪根手指呢？为什么？1. 引导学习“阅读链接”手，感悟其中蕴含的道理。5.2.手这首小诗表面上是写四 、拓 展延1. 阅读诗歌手，思考：（ 1）以“五指争功”的形状，实际上是伸 ，布 置作每小节写什么？告诉我们什为题，编写课本剧或小故在赞业。（用时：美，告10 分钟）2. 完成小练笔。（ 2）想想身边有哪些诉我们事物让你有所感触，有所的道理。启发，学习本课的写法，写一篇有所感悟的短文。板书设计第 3页在教学中，我先 学生 真朗 文，通 拼音， 系上下文理解生字新 。 在 学生了解到五兄弟的 缺点后，我重点引 孩子 分析了写大拇指的自然段。 在学教生 出大拇指特点的基 上， 我 他 了 个自然学段。抓住句子“身体矮而胖， 大而肥，构造 ，人家反思有两个关 ，他只有一个。 ”去体会作者的 趣幽默，然后再把 个自然段的学 方法迁移到自学 文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。 学生分成小 自学， 并在 上 行批注。 文本身有趣，学生的学 趣味也就 。手指教学片段从五指的角色表演中学 写作手法（教学重点）生： ，我是大拇哥。（ 大拇指）我最大的 点就是肯吃苦。 像拉胡琴生：我地位最 、相貌最美，两 各有两个保 ，片刻不离，瞧，我 都生：我最喜 食指。他具有大拇指所没有的“机敏”，打 、扳 机必 第 4页生：拿笔的时候，全要靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受师：原来食指要做这么多工作啊，真了不起。看来食指是完美无瑕的喽，是赏析：手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长， 各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。 最后阐明了一个道理：“团结就是力量”。本文的重点是理解五根手指有什么特点， 作者运用什么方法表现这些特点的。 教师抓住这一重点，采用引导、自主、合作的教学方法，在合作交流中品读感悟，使学生轻松理解了本课教学的重点。第 5页