人美版小学美术三年级上册《面具》教学反思

教学反思面具一课属于造型 ?表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。首先，在备课，教具准备方面，进行了精心的安排和设计，在课堂教学中，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动， 教师能很好地把握教材的要求， 始终以引导学生善于观察的习惯，培养能力为目标，做到教学目标明确营造开放自由的课堂氛围是美术教学的基本出发点。 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。 教师打破了常规的课堂教学形式， 以藏戏导入来激发学生活动的兴趣， 营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过范作的欣赏，教师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的面具， 并发表面具演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能， 并获得了丰富多彩的体验， 品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示， 尽管他们的作品还不够成熟， 但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。采用“互助互动”的学习方式。 “互助互动”的学习， 是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式， 可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性， 教师在本节课的教学过程中， 充分实施了这一方式。 美术作业与其他作业不同， 每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作， 共同完成作品可以促进同学之间的交流， 提高作品的质量。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。树立学生主体理念，坚持“授之以渔”。课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人， 教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体， 更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”， 而应该是捉鱼的方法。 教师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图， 并让学生自己分析思考， 获得制作方法，了解所需的材料。 教师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”， 用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。