我的收获（许杰霞）

我的研修收获（许杰霞）经过一个多月的研修学习，增进了自己的班主任工作能力和提炼了课堂教学水平。大量的视频教学案例更形象和更具有说服力。下面是学习中最深刻的两点收获：一、让例子更贴近现实。像我这种情况，一个人带七个理科班，实行同课异构可以说是再好不过的一个条件了。即使你不想，也实在没办法把同一个结构讲7遍，对不起自己也对不起学生，况且很容易产生怠倦情绪。如果课堂过后，我感觉得不到共鸣，我也很失落。现在进入到最后一个专题，也特别珍惜这最后的一个专题新课，恰巧就是19世纪以来的文学艺术，可以说也是我非常喜欢的内容。在这种感性的感情面前，我发现给他们一个宽松的环境，课堂的效果也大不相同。13班的时候，根据我的安排，通过图片，问题设问，层层深入，还有感悟性体会，课堂情绪非常浓烈。到11班的时候，我发现他们很躁动，根本没办法静下来。我提问一个学生，你觉得什么是浪漫?999朵玫瑰。提问大家，浪漫和金钱是什么关系？开始大家议论纷纷。在他们这个年代，往往说道钱都感兴趣，浪漫是否和金钱有必然的联系呢？他们的意见各异，也达到了我想要的效果。总结，我认为浪漫是一种个人情感的满足，你觉得温暖，你觉得幸福，你觉得得到慰藉都是一种浪漫。有999朵的开心，也有满天繁星的感动。通过一种方式，实现你的感情空缺，这种方式可以是借喻，可以是借物、可以是感叹，媒介包括自然、文学、音乐等等。我个人也是一个相对感性的人，对于一些生活和自然中的事情我总能想象很多，所以在和学生交流的时候，如果有个一个好的氛围，交谈起来特别的舒畅。面对不屑一顾课堂的学生，我并没有批评他们，我只说：课堂是双方的，谈话是双方的。如果你们不愿意谈，我相信没有人愿意自己在那里一个人对空气说话，老师绝不强求你听课，你觉得没用，咱们可以不上课。如果其他同学也愿意，咱们就这样协商。通过刚才进入状态的同学开始呼吁，要上课，而且主动拉住那些仍然在开小差，个忙个的同学。“老师，咱们继续”。善于利用压力也很浪漫！二、理性处理教学中遇到的问题，不可情绪化。今周，讲工业革命成就，这个课在必修一已经有详细讲过，本学期作为一个科技文化专题介绍性学习，于是我把三次科技革命作为一个整体，作为一个框架进行系统学习和复习。这样就把两节课合在了一起。感觉这样设计还是挺好的，既考虑到知识性也有整体性。在上课期间，多次强调同学们把这个总表画下来，阅读教材结合必修一，把几次科技革命的相关信息按照表格找出来。过了几分钟下去竟然还有一大部分没有动，我一个个督促，还懒洋洋地不愿意动一下。当时也不知为什么，语气有点严肃：提醒多次，把板书上的表格画下来。顿时，课堂气氛有点怪，对于他们，我从来都没有大声地说过他们，突然很静了。话出口我有点后悔，这样做确实不太妥当，对于理科班的学生来说，这么一门学业水平测试科目，很多同学都没有重视，对他们的要求也已经是最基本的了，但是这些知识点再怎么简单，再怎么强调，没当回事还是白讲了。我没再提这个事，开始讲解的时候，我特别特别用心，依然神采飞扬。或者同学们也明白了我的意思，后面都配合得很好，很主动。过后我就一直想这个事情，是不是理科班上学业水平测试的科目就一定是这种惯性的漠视了呢。从开学到现在，他们的状态已经改变了很多，从很不上心到慢慢开始让我感觉到课堂有成就感。我反思，每一次的转变都好像有一个重要的药方，沟通。以往和他们谈完，都感觉有变化。这次，我为什么不能先冷静下，随便就冒出了一句如此严肃的话。路漫漫其修远兮，前方还有更多的困难和挑战，保持谦虚和学习的心态，不断进步。