2023年师德师风教育培训心得体会7篇

2023年师德师风教育培训心得体会7篇 没有一个详细的写作思路，我们写出的心得体会就毫无意义，当我们遇到一些难忘的事情，可以刚好写份心得体会来记录，以下是我细心为您举荐的师德师风教化培训心得体会7篇，供大家参考。 师德师风教化培训心得体会篇1 为实行党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教化部探讨制定并下发了高等学校老师职业道德规范（以下简称规范）。制定并实施规范，对于加强和改进高校师德建设，引导广阔老师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，加强老师职业志向和职业道德建设，增加广阔老师教书育人的责任感和使命感，提高高等教化质量具有重要现实意义；对于深化开展社会主义荣辱观教化，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素养也具有广泛的社会意义。师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力气，它体现老师的职业道德和学风校风。很多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的人生导师。师德师风，作为社会、教化本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有显明的时代特征。今日的师德师风教化，必需适应构建和谐社会和培育高素养人才的须要。 所谓师德，即老师的职业道德，就是老师具备的基本道德素养；所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指老师在教化活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及四周的人们产生特别影响的行为准则和道德风范。 西汉杨雄说：师者，人之模范也。老师除了向学生传授学问，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求老师不仅要有渊博的学问，还要具有人格力气。而这种人格力气以人格美学角度，在中国经常是人品的代名词，其核心内容就是要提倡一种牺牲和奉献精神以高尚的思想品德、健康的行为准则主动影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪遵守法律，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，酷爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。 树立老师的良好形象，就要真正从思想行动上做到学为人师。为人师表是老师的美德，老师以其学问、才智、情感、人格影响学生的心灵，干脆影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、特性、人格影响其一生。17世纪的捷克教化家夸美纽斯指出：老师的急务是用自己的榜样来诱导学生。每个老师都必需严格要求自己，到处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品德感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀老师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以老师自身的志向信念、思想品德、敬业精神和工作作风，干脆感染和熏陶学生，使学生成为具备诚恳守信、公允公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校内里，老师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们为人师表的精神风貌影响高校生的一生。老师不仅担负着传道授业的重任，而且肩负着育人的崇高职责。只有让老师队伍拥有高尚的师德师风，全体老师做到相互协作，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。虽然高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济的种种消极因素下，一部分老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的改变，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为： 1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种获得利益的手段和工具；无心探讨本专业理论，视教化为副业，严峻影响了教学和教化效果；有些老师备课不仔细，学问陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都干脆影响到教学秩序和教学质量；有些老师除上课之外，很少与学生接触，很少关切学生的全面发展。 2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意状况下，有些老师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教化作为事业的责任心；有些老师热衷于其次职业，担心心本职工作；有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。 3、行为规范不严，师表形象模糊化：老师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些老师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神；有的老师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象；还有个别老师上课观点偏激，以自己的片面相识对学生进行误导，不留意自己言论的导向性。 4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，老师酷爱学生，关切学生，这是一名老师的职责所在。但是作为好老师应当恰当地把握好亲疏度，同等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。 高校老师师德师风建设涉及自身、高校、社会三方面，是一个困难的系统工程，究其根本，则必需要加强教化、完善制度、落实监督，更好地发挥师德师风建设体系的强大力气。 首先，高校老师自身要加强自我修养，提高自身素养。 道德的行为不是产生于强制，而是产生于自觉，达到自律道德，才算真正具有了道德意义。高尚师德的形成，须要经过长期的过程，最关键还是靠老师不断加强自我修养，提高自身素养，才能在传播学问的同时，对学生进行思想道德、意志品行等方面的教化，主观上酷爱教化事业，乐于奉献，为人师表，做学生的良师益友，做一个有职业道德和修养的人；行为上应学会自我约束，要从思想观念、道德风尚、精神境界、工作看法、工作作风等方面塑造自己的形象，加强师德修养；要建立师德师风自我评价系统，使自己的行为不断得到校正，调动师德师风修养的主观能动性；能够自觉抵挡社会上各种不良诱惑，淡泊名利、志存高远，努力做受学生爱戴的好老师。 其次，高校应建立科学的管理体系，实行有效的评价和监督机制。 建立和完善师德教化制度。坚持思想政治理论学习是提高高校老师师德师风的有效措施。通过举办优秀老师事迹报告、师生、同行座谈会等方式，对老师组织开展志向信念教化、人生观教化、职业道德修养等教化，使老师更加明确自己肩负特别的职业使命。建立和完善多元化师德考核制度。精确把握师德师风的状况，就必需建立科学的师德师风考评机制。制定一套具有科学性和可操作性的考核制度，是高校师德建设的关键。高校要把师德师风评价作为师资调配、教学评价、人事考核、评比先进的一个首要指标。 第三，高校应建立健全有效的监督制度，开展廉洁文化进校内活动，营造风清气正的良好校风，把师德师风建设作为高校基层党组织建设的重要工作内容，抓好抓实 师德师风教化培训心得体会篇2 老师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教化劳动过程逐步形成并必需遵循的道德规范和行为准则的总和。 通过学习老师职业道德，使我更加忠于人民的教化事业。忠于人民的教化事业不仅要求我们老师发扬蜡烛的精神，还要求老师自觉听从党和人民的支配，到祖国最须要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教化事业上，终生献身教化，并用自己才智的钥匙，打开学业生踏入科学学问的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美妙的心灵。 通过学习老师职业道德，让我更加酷爱学生。酷爱学生是老师做好教化工作的力气源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教化工作的剧烈愿望，想方设法的去教好学生。 通过学习老师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。老师从事的是培育人的工作，老师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说老师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教化的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把老师当成自己的榜样。老师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“老师是镜子，学生是老师的影子。”以身做则要求了老师做事要言行一样，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。 学习老师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的志向，帮助我们不断的提高自己的教化教学水平，而且是建立民主、同等的新型师生关系的基础。因此，老师的职业道德是贯穿教化全过程的精神支柱。学习老师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教化事业中的一盏明灯。 师德师风教化培训心得体会篇3 本学期，学校组织学习了教化法、老师法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法老师职业道德行为准则等法律法规。通过学习，我相识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必需坚固直立社会主义荣辱观。要想成为一名新世纪的合格老师，应当做好以下几方面工作： 1、爱岗敬业。首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 2、酷爱学生，关注每一位学生的健康成长。在完成传道、授业、解惑的任务的同时，关爱学生的身心发展，建立良好的师生关系，使学生亲其师而信其道，使教学相长，帮助学生成人成才。先进老师们关注后进生，不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动，也让我进一步领悟到“没有爱就没有教化”这句话的含义，在今后的教学中，我将让爱先行，先爱生再教化。 3、以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 4、孜孜不倦，主动进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，时常提高自身素养，时常完善自身，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。 5、终身学习、不断进取是师德的升华在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富而骄傲，你会为自己经受得住磨练而傲慢。 今日，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应当珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关切，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要进步，要合作，更要欢乐。让我们为了美妙的生活，携手共进海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有打算的头脑。 总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。 师德师风教化培训心得体会篇4 经过学校的师德师风培训，本人对师德有了理深的相识。下面谈出自己的体会： 爱岗敬业、献身教化。我们的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。作为老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。虽然要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。工作中最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着自己不辞辛苦地为教化事业献身。 酷爱学生、教书育人。酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。对学生的爱，是师德的核心。对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。爱学生，尽量不指责、训斥、否定学生，多激励、表扬、确定学生。其实，不应有教不好的孩子，对学生一视同仁，不用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 更新观念、努力创新。让学生从分数的奴隶变为学习的主子。以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。让学生去学习、去实践。 以身作则、为人师表。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教学生怎样做人，首先自己要知道怎样做人。做好典范，为人师表、以身作则，培育出言行一样的人。 终身学习、不断进取。在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，我要常常处于学习状态，不让自己的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 记得有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。在今后的教化教学中本人将努力提高自己的思想政治素养、职业志向和职业道德水平，严格要求自身，做人民满足的老师。 师德师风教化培训心得体会篇5 8月18日参与了中小学老师职业道德培训，学习了中小学老师职业道德规范(20xx年修订)培训读本、老师法、教化法、未成年人爱护法、胡在全国优秀老师代表工作会议上的讲话、潍坊市中小学老师十不行为规范、国务院进一步加强农村教化的确定等文件。通过学习，使我深深感受到作为老师的那一份沉甸甸的责任。 当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，我认为一个合格的老师首先要有一颗责任之心。 责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的实力和行为。正如马克思所说：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务，一名人民老师，他的责任无处不在，假如没有责随意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教化。因此，我们必需知责任、明责任、负责任、尽责任。老师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的人民老师。 那怎样才能成为一个有责任心的老师呢?这就须要我们首先要有敬业的精神。 一、要有敬业精神 敬业，是对良知的敬重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳、仔细负责工作的强大动力。是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业胜利的保证。老师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创建出不平凡的事迹。敬业的人，会用心致志于本职工作，在工作中不遗余力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对老师而言，就是尽自己应尽的教化义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教化良心。 1、乐业尽责之源泉 乐业，就是指要深刻相识自己肩负的光荣而艰难的使命，坚决为人民事业而献身的职业信念，并从酷爱事业动身，进而对社会负责，这是确立只有责任感的内在条件。 孟二冬老师是北京高校中国语言文学系教授，博士生导师。20xx年3月，他主动要求参与了北京高校对口支援石河子高校的教学工作。他特别珍惜支教的时间，努力把自己的全部学问奉献给石河子高校的师生们。在到石河子高校的其次周，他就出现了严峻的嗓子嘶哑症状，直至失声。但这都没有摧垮他的意志，没有变更他从事教化的选择，没有影响他对老师职业的无限精神追求，在老师这个平凡的岗位上作出了非凡的业绩。这充分体现了他对党和人民教化事业的无比酷爱，体现了一名优秀老师的崇高思想境界和高尚道德情操。 面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、迷人的工作，我们又该怎样看待老师这一平凡的职业呢?老师是太阳底下最光辉的职业，老师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人艳羡的物质财宝，但她拥有充溢的精神财宝，精神财宝无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财宝之中，精神财宝对培育人的心灵和意志能起到很大的作用，这一精神财宝就是我们的敬业看法、职业良心。老师的劳动，很难用严格的时空、详细的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠老师的职业良心和自律精神。老师时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，常常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成剧烈的责随意识，从而产生强大的工作动力。 2、 勤业-尽责之呈现。 勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的看法在日常工作中的详细呈现，也是人的生命价值在平凡的点滴的详细事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发觉机会和创建机会，教化者的责任就是不辜负机会;利用机会;能用千里镜去找机会;去拿灵敏的手去抓机会。学校无小事，教化无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都须要去仔细对待;学生上学、放学，课间活动，午间休息，都须要去亲密关注;思想、心理、学习、身体、特性发展，都须要去全面关切;活泼好动的、缄默寡言的、优秀的、顽皮的、聪慧的、落后的，都须要去细心呵护;胜利的喜悦、失败的伤感、平凡的细微环节、难忘的片断，都须要刚好总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。邹有云是全国模范老师、江西省永修县太阳山教学点老师，她在大深山坚守了30年。太阳山教学点是山区典型的一师一校，邹有云一人身兼多项工作，其艰苦条件可想而知。他将全部的精力和心血献给山区的孩子，他深情地说：我图的就是山区孩子有个好前程，山村有个好面貌，山民能过上好日子，自己能当个好老师!他说，看到孩子从山里走出山外，看到山里孩子的人生从这里起程，他感到华蜜。他深知责任一旦担当就无法放下。 老师的职务是千教万教，教人求真、先生不应当专教书，他的责任是教人做人、真教化是心心相印的活动。只有从心里发出来的，才能打到心的深处，陶行知先生的这些论述都启示我们，培育学生良好的人格是老师的重要职责。育人是一项困难的系统工程，在新的历史时期，更给予我们重大的责任，须要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。 3、精业-履责之依托。 我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教化对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教化这神圣的职责。做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力气。时代是接着不断的前进，我们必得参与在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个许久的现代人，我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦。老师要不断的更新教化理念，用先进的教化思想武装头脑;不断的驾驭广泛的文化科学学问，更新学问结构;不断的学习现代教化技术，运用现代化的教化教学手段提高工作效率;不断的.反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探究，我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。 一名优秀的老师，应当是教学中的能手，更要是科研的先锋，这样的老师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行主动探究，以形成规律性的相识。一名老师只有探讨和分析事实，才能使老师从平凡的、极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细微环节，这是创建性的劳动看法的一个重要条件，也是爱好，灵感的源泉。 老师只要增加自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的试验室、试验田，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们走上了从事探讨的这条华蜜的道路，就会得到职业的成就感和骄傲感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼喊，事业的使命，教化的责任，激励着我们长期细心耕耘在教化这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正一位位名师、大师，桃李芳香，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这正是老师职业的魅力所在。 师德师风教化培训心得体会篇6 老师是“人类灵魂的工程师”，搭建了人类的昨天和明天。老师的工作就是教书育人，培育人才，作为人类启蒙教化的幼儿园老师来说，责任就变得尤为重大。因为06岁的孩子正处于一个学问积累，塑造人生观，价值观的重要时期，所以幼儿园老师的自身素养是影响孩子成长的重要因素。因此，幼儿园老师必需重视及拥有良好的师德。 一、幼儿老师应提高对师德的相识 所谓师德，就是指老师的品德及老师职业道德。为人师表者的品德，至少应包含高度民主负责的敬业精神，传授学问、培育实力的科学看法，对教化对象的真诚关爱。我从事幼教工作已8年，回顾自己的经验，对师德相识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。从偏重业务实力、专业文化的学习到相识到师德的重要性和必要性。目前经过学习，可以说在师德相识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了详细内容和明确目标，我对自己所担负的教化教学工作有了新的相识。培育跨时代所须要的高素养人才，其基础就是从老师的一言一行及教化质量将干脆影响到学生今后综合素养实力的提高。人们形容育人职业是“园丁”，那是很贴切的，可以这样说，什么样的老师就培育什么样的学生，育人之本，关键在于师德。 二、提高幼儿园老师修养，建立幼儿老师行为规范 老师的行为规范是老师个人道德情操的反映，是老师师德建设的重要组成部分。老师不仅要依法执教，爱岗敬业，酷爱幼儿，勤于学习新学问，了解新信息，还要成为意识新、实力强，有高度责任感的幼儿老师。幼儿老师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。在科技发展快、观念更新快、信息增加快、生活节奏快、环境改变快的竞争社会中，更要加强自身的身心修养，提高心情调整自控实力和对困难挫折的承受实力，始终保持轻松开心的心理状态，对幼儿的身心健康起到潜移默化的影响。老师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公允教化的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展。在日常工作中要坚持依法办学，以德立园，将老师法、教化法、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，努力使自己的行为符合新时期老师职业道德规范。 三、树立榜样，不断提高老师的教化教学实力 新时代崇高师德的最高境界是勇于探究，不断创新。在实施素养教化的今日，创建活力来源于老师对事业剧烈的责任心和使命感。老师要进一步解放思想，更新观念，树立现代教化意识。老师只有在教学改革的实践中，对现有的教学方法进行仔细反思，一切从有利于幼儿主动发展，让幼儿有充分发展特性的时空动身，对原有的学科资源等进行整合，使之形成新的合力，提高幼儿教化质量。“给学生一杯水，老师本身应当有一桶水”，此话很有道理。我感到在孩子们眼中，老师是一个完备无缺的人物，老师的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从老师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象。师德不只是学识问题，更是塑造良好老师形象的问题。因此对于师德除了要深刻相识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的状况，提高以下几方面： 1、重视学习和实践 仔细学习，充分理解幼儿园老师职业道德规范，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为老师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学阅历丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应当不断地坚持学习和实践。 2、严以律己，注意言行 为人师表，坚持严以律己，要把自己看作既是个一般的人，又是个教化者，言谈应当态度温和，谆谆教导，举止应当美丽文静，体现心灵之美，自己的穿着应当朴实大方得体。一个优秀的幼儿老师，必既重言教，更重身教；既教孩子驾驭学问，更教孩子运用学问做人做事。因此，师德建设是不行忽视的。一个具有道德魅力的幼儿老师，总能使孩子乐意亲近。老师担当培育和造就人才的重任，就必需站在思想道德建设的先行者和示范者。在详细的教化、教学工作中增加“人格教化无闲人，人人育人；人格教化无小不，事事育人人格教化无空地，到处育人”的意识。 3、培育良好的内在素养 注意积累、陶冶、培育高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充溢自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，作为美术特长的幼儿老师要多观赏各种中外绘画、手工作品，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参加学习，形成最优化的教学系统，还必需要了解现代信息技术及运用方法，并适用于教学，以潜移默化地提高自己的内在素养。 总之，老师是“辛勤的园丁”，老师是“燃烧的蜡烛”，老师是“人梯”老师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的力气，培育出全面、健康的下一代。 师德师风教化培训心得体会篇7 老师，是传播学问的人，是社会发展的“中介人”，是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培育着一代又一代现代社会的主子翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所担当的社会职责也是很大的。 在信息爆炸、学问爆炸的时代背景下，老师这项工作也给予了更丰富的内涵。老师工作既有着传统性、继承性，也有其创建性。 老师要学习历史沉淀的学问，但仅仅如此，是远远不够的，因为学问在不断的更新，学生个体也在不断发生改变，所以老师更要不断更新自我的学问，以适应不断改变的学生和社会的须要。 所以，随着社会的变迁，老师必需要有终身学习的观念，并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，体会到老师应具有以下几种主角： 一、博物学家 老师要有精深的本专业学问。“要给学生一杯水，自我要有一桶水。”中国一向就很重视老师的专业技能，师范高校按学科来分系就充分体现了这一点。老师必需精通所教学科的基础学问，熟识学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新探讨成果。 老师有了宽厚的学问，才能透彻的理解教材，敏捷的处理教材，精确的教授教材。同时，时代的发展对老师渊博的学问提出了新的要求。 新时代老师不但要有本专业精神而博大的学问，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的学问联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有显明或者肯定的界限。 许多时候，缺乏一方面的学问会限制另一方面学问的理解和深化，比如，物理学问的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。 其次，教化的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们经过现代化的各种信息渠道了解到很多新学问，他们往往能提出很多形形色色，五花八门的问题，而这时若老师的学问较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。学问在不断的更新，所以老师还应像海绵一样不断地吸取学问，不断地拓展自我的学问面。 二、心理学家和艺术家 有人认为老师所驾驭的学科学问越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们常常遇到这样的老师，学问渊博，学富五车，对专业学问的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的老师却并不受学生的欢迎，常常是，老师只管自我授课，学生只管自我玩乐。 这是为何?因为这一类老师无法将自我所驾驭的精深的专业学问形象地传授给学生。所以老师还必需了解学生的爱好、心理、思维方式等方面的学问，仅有这样才能构成师生间的有效互动。新世纪的老师必需具有必需的教化科学(教化学，心理学，教学法等)的学问，具有将所驾驭的教化理论转变成教化教学的实际本领。 北京师范高校最新的改革一“4+2”就充分探讨到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业学问教化加2年的教化管理的学习。这样，既巩固了专业的学问，同时又学到了很多教化心理及教化艺术等必不行少的学问。 因为老师并不是被动理解和贮存他人学问的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创建主体;真正制约影响老师行为的不是外显的理论，明确的学问，外显的理论和明确的学问仅有内化为老师的信念时，才能真正对老师的教化行为产生影响;外界他人或古人的探讨成果仅有与特定的教化情景相吻合，进而发展成详细的教化学策略时，才能对老师的教学起作用。而这一切都离不开老师个体的理解力，领悟力和创建力。 所以，在新世纪要想成为优秀的中小学老师，还应具有较强的悟性，表现力和创建性。有教化学问而无表达本领的老师在新世纪中只能是不合格的老师。 三、实践者和探讨者 这种科研本领涉及教化教学的方方面面，包括探讨教学对象学生的本领，探讨和处理教材的本领，选择和运用教化教学原则及方法的本领，组织管理本领和语言表达本领等等。老师作为探讨者有一个显明的特点，即具有显明的实践性。 老师的探讨主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断视察，思索和探讨，构成具有自我独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供应很好的指导作用。 简言之，老师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。所以，老师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在扮演“探讨员”这一主角时要避开为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，老师的探讨行为的一个优越性和目的就是为实践服务。所以，新世纪的老师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教化家。 四、哲学家 大部分在教学第一线的老师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为老师自我的一种生活方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中能够吸取阅历和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。 这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思索怎样最大限度地将所拥有的学问传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使老师真正实现教书育人两方面的职责和义务，此刻许多老师都忽视了“育人”这一职责。 其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们学问更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依靠的社会背景，因为有时候，同一学问点在不一样的背景下，会有不一样的理解，仅有这样才能对教学过程更为有效，更为精确，更为全面地反思。信任老师仅有在不断反思中才能不断取得提高。 新的时代呼喊新的老师形象的出现，新时代的老师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，探讨者及哲学家，同时要发挥自我的强项，构成自身的教学的特点。 所以，他们必需融入这个终身学习的社会中，时刻以新的学问、新的技能、新的观念武装自我，仅有这样，才能成为一个受学生宠爱、受家长欢迎、受社会敬重的合格的新时代老师。