2021年七年级正负教案模板

七年级正负教案模板让学生理解概念，判断给定的数是正数还是负数；正数和负数最初会用来表示意义相反的量；我们来看看七年级的正反教案！欢迎查看！七年级正负教案1教学目标1.让学生理解概念，判断给定的数是正数还是负数；2.正数和负数最初会用来表示意义相反的量；3.让学生理解有理数的含义，对给定的有理数进行分类；4.培养学生逐步树立分类讨论的观念；5.通过本课的教学渗透对立统一的辩证思想。教学建议一、重点和难点分析本课的重点是了解什么是由实际需求产生的，有理数包括哪些。难点在于学习负数的必要性和有理数的分类。关键是要准确举出意义相反的典型量的例子，明确有理数分类的标准。引入正数和负数的方法有很多种。教材介绍了两个学生比较熟悉的例子：温度和海拔。高于0摄氏度的5摄氏度记录为5摄氏度，低于0摄氏度的5摄氏度记录为-5摄氏度；比海平面高8848米，记录为8848米，比海平面低155米，记录为-155米。从这两个例子来看，自然把大于0的数称为正数，把带“-”的数称为负数；0既不是正数，也不是负数，而是一个中性数，代表测量的“基准”。这样引入正负数，不仅有助于学生正确使用正负数表达意义相反的量，也有助于学生理解有理数的大小和性质。将负数理解为小于0的数字。教材中没有“意义相反的量”的概念。这是有意避免或淡化这一概念的尝试。目的是从正负数的介绍开始，揭示正负零的本质，帮助学生正确理解正负数的概念。关于有理数的分类，要明确不同的分类标准导致不同的分类结果，分类结果不能重复，即每个数必须属于某一类，不能同时属于两个不同的类。二、知识结构1.正数、负数和零的概念2.有理数的分类三.教学方法建议本课在小学所学数字的基础上，从意义相反的量中引入负数。从内容上来说，负数比非负数更抽象，更难理解。因此，在选择教学方法和教学语言时，应尽可能注意中小学之间的衔接，不违背科学性，符合可接受性原则。比如在讲解有理数的概念时，让学生清楚地理解有理数和算术数的根本区别。有理数由两部分组成：符号部分和数字部分(即算术数)。这样，在理解算术数和负数的基础上，就更容易理解有理数的概念。为了使学生掌握必要的数学思想和方法，在明确有理数的分类时，可以有意识地渗透分类讨论的思维方法，了解分类标准、分类结果及其相互关系。通过将正数和负数统一为有理数，对立统一的辩证思维就可以逐步建立到日常教学中。第四，概念的理解1.正数和负数的概念不能简单理解为：带 的数为正数，带-的数为负数。比如：一定是负数吗？答案不一定。因为字母可以代表任意数字，如果代表正数，就是负数4.一般正数和0统称为非负，负数和0统称为非正，正整数和0统称为非负整数；负整数和0统称为非正整数。5.有理数的分类整数和分数统称为有理数。1)正整数、零整数、负整数统称为整数；正面分数和负面分数统称为分数。这种有理数根据整数和分数之间的关系分类如下：2)整数也可以看作分母为1的分数，但为了研究方便，本章中的分数是指不包括整数的分数。因此，有理数也可以分为：3)注意概念中使用的“通用名”一词，不同于说“整数和分数都是有理数”。前者避免了分数是否包含整数的问题。就算分数范围包含整数，说“集体”也是好的，后面的说法不合适。4)分数和小数的区别：分数可以用小数表示，但不是所有的小数都可以表示成分的个数。例如，pi不能表示组件的数量。5)到现在为止，学过的数字(除了)都是有理数。教学设计示例(a)法院一、素质教育目标(1)知识教学要点1.理解：其实是需要的。2.高手：会判断一个数是正数还是负数。3.应用：将初步使用正数和负数来表示温度、海拔等含义相反的量。(2)能力训练要点通过对正数和负数的学习，可以培养学生应用数学知识的意识，培养学生用新知识解决实际问题的能力。(三)德育的切入点1.从实际问题中引入正负数，然后通过例题巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，服务于生活。