七年级语文上册 第4课《风筝》课件 语文版.ppt

草 长 莺 飞 二 月 天 ， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟 ； 儿 童 放 学 归 来 早 ， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢 。 清 高 鼎 村 居 风筝 鲁迅 鲁迅 鲁迅 (1881-1936)本名 周树人，浙江绍兴人， 伟大的无产阶级文学 家、思想家和革命家。 1902年去日本学医，后弃医从文。 1918年 5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 。 小说集 呐喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 杂文集 二心集 而已集 等 16部 鲁迅名句： 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、倘只看书，便变成书橱。 3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴 自弃者的话。 5、其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工 作上了。 7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国 才有真进步。 8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三 要发展。 自主朗读课文 要求：读准字音 停顿恰当 读出感情 读出重音 听读感知：全文的感情基调是什么？ 用文中的一个词概括。 悲哀 比一比，看 一看，谁的 反应快 ! 1、课文是介绍 “ 风筝 ” 这 种工艺品的吗？ 不是 2、 “ 风筝 ” 在课文中起什 么作用？ 线索 3、课文写作的时间是哪一 年？你知道那时的中国还 处在什么社会吗？ 1925年 半封建半殖民地社会 初读课文 整体感知 这篇课文回忆的是什么事情？ 用一句话来概括课文的内容 课文记叙了 “ 我 ” （ ） 了弟弟的（ ），后来我知 道自己 （ ）， 准备向弟弟道 歉，而弟却 （ ） ，我的 心只（ ） 错 了 风筝 不记得了 沉重着 毁掉 疏理文章思路：本文是按照 时间 来安排写作顺序的， 请你根据 时间 顺序把课文分成四部份 : 一、北京冬天（ 1、 2） 二、故乡童年（ 3、 4） 三、人到中年（ 5-11） 四、现时北京（ 12） 由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 “我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 “我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔， 想补过而不得。 由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天， 照应开头。 学习第一部分： 北京冬天（ 1、 2） - 由景入题 1、 第一段属于什么描写？作用？ 此段 有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气 氛，烘托 “ 我 ” 悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下 感情基调 1、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的 秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一 二风筝浮动，在我是一种 惊异和悲哀 。 分析：“我”惊异是因为北京竟在这样的 季节放起风筝来了。“我”悲哀是因为想 起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这 一幕永远无法补过。 品味语言 本文基调既然是悲哀的，为何“故乡的风筝 时节”却写得很温和、鲜明？ 1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。 透露出作者不满黑暗现实，向往光明天 地的心情。 六、合作探究： 1.“四面都还是严冬的肃杀，久 经诀别的故乡的久经逝去的春 天，却就在这天空中荡漾了 ” ， 怎么说春天 “ 久经逝去 ” ?为什 么又说这春天就在北京的天空 中 荡漾 了 ? 学习第二部分： 故乡童年（ 3、 4） 请用一句话概括第三段内容： 写“我”和小兄弟对风筝的 不同态度。 请用一句话概括第四段内容 写“我”粗暴地毁坏小兄弟苦心制 作的风筝，虐杀小兄弟的风筝梦， 为反思作铺垫。 略 说 人 物 1、从第 三 段中 找出描写弟弟的 语句，分析一下作者从哪些方面 描写的？为我们勾画了一个什么 样的儿童形象？对小兄弟的描写 流露出什么感情？ 2、从第四自然段中找出描写“我”的 语句，流露出什么感情？ 二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 向来不爱 嫌恶 没出息 笑柄 可鄙 我： 最喜欢 呆看 出神 小半日 惊呼 跳跃 天 真 活 泼 张着小嘴 弟： 对 比 对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 为下文做铺垫 三、 1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。 2.我为什 么那样做，弟为何不反抗？ 弟 我 很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地 站在小屋里 愤怒 即刻伸手 折断、掷、踏扁 傲然 走出 惊 恐 不 安 的 内 心 悲 苦 无 奈 的 神 态 粗 暴 专 制 认为管的对，受 封建家 长制传统思想 的影响。 认为管是正当， 自认该罚。麻 木 三、人到中年（ 5-11） 3.读 第五至十一段 ；用不同符号划出我是如 何省悟和补过的，弟弟知道有这么一件事后 的神态。 弟 我 玩具是儿童的天性 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 惊讶 什么也不记得 明白游戏对儿童的意义 深深自责、严于自我解 剖，抛弃旧我、追求新 我 纯真 健忘 毫不抗争， 麻木 弟弟全然忘却 ， 作者理当心情轻松 ， 然而作者却 说 “ 我的心只得沉重着 ” ， 弟弟全然忘却 ， 作者理 当心情轻松 ， 然而作者却说 ， “ 我的心只得沉重 着 ” ， 作者是不是有点小题大做 ？ 作者是一位能够 勇于反省、勇于解 剖自己、正视自己的错误和不足 的人。 待到小兄弟惊异地笑着说 “ 有过这样的事吗 ” 为什么 “ 我 ” 不觉得宽松反而觉得沉重 ？ 被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀 者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因， 所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为 要用科学思想指导） 末段的语句怎样理解 ?为什么说 “ 悲哀 ” 是无可 把握的悲哀 ?为什么说 “ 我倒不如躲到肃杀的严冬 中去罢 ， 但是 ， 四面又明明是严冬 ， 正给我非 常的寒威和冷气 ” ? 想要补过而不得的悲哀； 封建的伦理道德、封建的礼教思想依然 束缚和毒害着人。虐杀者已经觉悟、觉 醒了，被虐杀的人却毫无知觉、麻木不 仁。个人的悲哀源自时代的悲哀。 “ 躲到肃杀的严冬中去”， 就是不要 望见春天，不要望见风筝，这才能 忘却，才能摆脱悲哀。 “但是，四 面又明明是严冬，正给我非常的寒 威和冷气” 因为现时正是严冬，现 实社会的冷酷、无生机加深了儿时 往事的回忆带给“我”的“无可把 握的悲哀”，使我的心情更为沉重 和不安。当中寄寓了“我”憎恨现 实，消除冷酷的思想感情。 敢于反省、知错必改的精神 整篇文章看完了，现在让我们一起再来 思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉 我们什么？ 兄弟情深，误会冲突中有亲情 不要过分限制孩子玩耍的自由 批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德 总结归纳 本文通过对 的叙述。 批判了 表达了对 的思想感情。 “我”撕毁弟弟风筝和 压制童心的粗暴行为， 一些人深受封建教育思想影响、无端 “我”想要补过而不能的经过 冷酷现实 的极端憎恶，对美好生活的热 烈向往和憧 憬