六年级上语文教学设计第七单元21浮冰上鄂教版

21 浮冰上【教学目的】1 、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 、过程与方法：理解关键语句，反复诵读、鉴赏、品评、积累语言；抓住文章的两条线索， 分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。3 、情感、态度价值观：与心灵对话：感悟爱的力量，人性的良善；懂得热爱生命的意义。【教学重点和难点】一、通过人物神态动作描写分析人物的心理活动，感受诺尼与雪橇犬尼玛克之间超越生死的爱。二、学会“移情”，懂得即使没有面对生死，在日常生活中，我们同样需要关爱他人，善待身边的人和物。【教学课时】两课时一、复习导入新课：师：同学们，上节课我们学习了课文的17 自然段，能说说你都知道了些什么吗？【预设】（诺尼是很爱他的爱犬尼玛克；他们被困在冰山上已经三天三夜了，又冷又饿，面临着死亡的威胁；诺尼面临着两难的选择。）PPT 出示句子，诺尼对尼玛克的爱是真真实实的就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。（齐读）师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，他们曾经是怎样相处的呢？请大家欣赏一段影片。【播放视频】师：当食物充足，生活安宁时，他们相处的多么愉快啊 但是，此时此刻，一人一狗面临死亡的绝境，如果想要生存，诺尼只能像村里人一样，毫不犹豫杀犬充饥。可是，在这生死攸关的时刻，诺尼却迟疑了。二、探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程。1 、师：赶紧打开书，认真读读 8-18 自然段，看看哪些句子能让你感受到诺尼杀犬的迟疑，请大家勾画出来，在旁边写下你的感受。第 1页2 、全班讨论交流：读读你找到的句子，说说你的理解。【预设】【 PPT出示句子】诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。（轻声：温柔的呼唤。硬起心肠：不想杀尼玛克。）师：还有没有能感受诺尼犹豫、迟疑的句子？在文中找一找。【 PPT出示句子】尼玛克走上前来。诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。他的心在流泪。 他痛恨自己， 又竭力压制这种感情。（心在流泪：不舍）师：请大家自由的朗读这段话，看看你能感受到什么？（诺尼现在很痛恨自己，他看到了尼玛克的恐惧，尼玛克的饥饿和痛苦，他不禁对自己做出这样的决定痛恨不已。所以说，他的心在流泪，在压抑他对尼玛克的爱。）师：你简直是走进了诺尼的内心！那他为什么又要竭力压制这种感情呢？（这个时候，你不杀它，它就有会吃掉你，虽然诺尼很爱他的爱犬，但是，面对生与死的选择，他还是想要活下来。所以，这种感情只能压制下来，诺尼才能获得生的希望。）师：尼玛克越走越近了。它好像意识到了诺尼的意图。这时，诺尼的心理有什么变化呢？【 PPT出示句子】一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭两眼， 摇摇晃晃地把刀子扔得老远。然后， 他张开空空的双手，扑向尼玛克， 他倒了下去。师：请大家划出诺尼的动作，读一读，你能感受到什么？（痛苦）指名读师：诺尼多么的痛苦啊，他诅咒小刀，你觉得他会怎么诅咒？（生自由）这句话该怎么读？（指名读，男女生赛读）师：他仅仅在诅咒小刀吗？能不能说说你的感受？（诅咒自己的自私，为什么想要杀掉最心爱的狗呢？）师：但是失去了武器之后，诺尼可能面对什么呢？（死亡）是啊，尼玛克围着诺尼的身体打转，嗥叫着。对此，他感到了极度的恐惧（为什么会恐惧？怕狗吃他），你能从文中找出表现他恐惧的语句吗？第 2页【 PPT出示句子】犬 着他 ，然后从后面扑了上来。 尼可以听到 畜生喉 里的吞咽声。 尼 上眼睛，祈祷犬的攻 快一些 束。他感 到犬的爪子 着他的大腿，犬呼吸 出的 气冲 着他的脖 。他随 都想放声尖叫。 ：你能 一 ？ 出极度的恐惧。（指名， ，再指名，再 ） ：在 么恐惧的 候， 尼在想什么呢？（祈祷）想象，假如你是 尼，你会祈祷什么？（你快点吃了我吧， 我的痛苦也会减 一些； 你快点吃了我吧，你也好早点得救啊！ ，你就能恢复体力，可以走出 座冰山了。） 什么 祈祷？（ 尼 克的 ， 份 了求生的本能和 死亡的恐惧。） ：此 此刻，你 得 尼是个怎 孩子？（生自由） ： 尼真真 的 打 了我 的心，那么尼 克又是怎么做的呢？【 PPT出示句子】然而，他感到犬 的舌 直舔他的 。 ：什么 候犬会 ？（喜 ， 主人温暖） ：回 全文，你看看，尼 克的内心 生 哪些 化？你 得他是怎 的一条犬呢？（关心主人，愿意 他 牲） ：我想， 尼也感受到了 一点，所以( 齐读 )【 PPT出示句子】 尼 开眼睛。 他 开手， 抱住尼 克的 ， 靠着 ， 他 地哭了 ： 是怎 的泪水？【 PPT出示】 是 _的泪水！（幸福、感 ）三、升 主 ：1 、 ：学到 儿，我不禁想 ：是什么使他 在同 面 生死抉 的 候，同 了放弃自己的生命，而去保全 人？（是他 之 的 ，在面 生死 的 候，都 了把生的希望留 人，把死的危 留 自己。） ：有的 候， 比生命更重要， 可以超越生命， 可以 造奇迹！2 、 真的可以 造奇迹 ？自由 19 21 自然段。 学生 故事的 局。第 3页【 PPT出示句子】这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。师：这句话里的“什么东西”到底是什么东西？（小刀）你能体会一下，这一闪一闪的是什么吗？仅仅是太阳的光芒吗？（这是爱的光芒！ 这是相互信任的光芒！这是动物对人类忠心耿耿的好品质的光芒！）师：是啊，小刀折射出的光芒，分明是人性善良的光辉，是人与犬之间爱的光辉。正是这人性的光辉，这份超越生死的爱，创造了人间奇迹！四、学习文章巧妙的表达方法：师：本来是做为杀犬凶器的小刀，最后竟成了求生的信号。看看课文几次写到小刀？有什么作用？（生答略）小结：文章多次写到小刀，实际上，这是文章表达的一条暗线。故事情节就是紧紧围绕着小刀展开的。 小刀的不断出现， 也正是故事情节不断推进的体现。 他与诺尼和尼玛克的心理活动这条明线相互交织， 使故事情节生动而又紧凑， 我们不妨在今后的习作中学习这样的写法。五、与心灵对话（感悟，交流，拓展）1 、现在，我们学了此文后，能不能告诉我，作者为什么要写这个故事？他希望我们明白什么？小结： 我们应该珍惜人与人之间， 人与动物之间， 人与大自然一切有生命的事物之间的这份爱，让爱与生命同在，爱与万物共存。当然，爱与生命是一个永恒的话题，值得我们永远用心去感悟。随着我们生活阅历的增多，我们会对生命，对爱有更全面、更深刻的诠释！2 、你能不能以尼玛克的视角，改写出一篇新的浮冰上呢？第 4页