教师对学生不良行为的教育工作

教师对学生不良行为的教育工作学生品德不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道 德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是， 矫正不良品德直接关系到他们的成长，而且对全体学生的道德教育也 有重大影响。因此，教师应把品德不良学生及时的做好纠正、告诫、 批评等教育。具体做法如下一、培养深厚的师生感情品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意， 他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、 躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的 培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育 他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。二、多与家长沟通联系：我以同是教育者的态度对待家长，与之共架合作的桥梁，并通过 联系交流意见。要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自 己，自己对自己的事情负责。孩子做事遇到困难，也不急着帮忙，只 做必要的指导。还要做通他爷爷、奶奶的思想工作，让孩子经受必要 的锻炼，培成良好的行为品德。三、保护自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如 果无视他们的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破 摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学 生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给 予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员， 自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉， 鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为 。四、针对独生子女依赖性强、自理能力差、优越感强、自制力差、自 我中心强，与人合作能力差等特点，指导他多参加集体活动，增加与 同伴的联系，改掉任性的缺点。多进行行为的训练，以养成良好的学 习习惯、劳动习惯、讲文明礼貌的习惯等。1 、我先让他学习小学生守则和小学生日常行为规范。帮 他制定完善了学习生活计划，计划包括认真完成作业、自己事情自己 做等，并且设计了一个显示计划完成情况的表格。每天进行对照和督 促。计划还要求每星期至少为老师或班级体做一件好事。2 、教他学会自立：培养他的独立精神，自己事情自己做、自己 的主意自己拿、自己管理自己。要帮助他克服一些不良习惯如懒惰、 有始无终、拖拖拉拉、无计划等。在家里从自我服务做起，穿衣叠被， 系鞋带，洗碗、扫地、招待客人。在学校里当好值日，收拾学习用品。 鼓励他们自己拿主意，教会他如何发现问题，分析和解决问题。3 、利用班集体的力量，培养他良好的行为习惯。利用班会课、 中队课、思想品德课进行劳动、学习的竞赛、模仿、奖励、惩罚等教 育的措施，让他学会自理和自立。如；穿衣服、收拾书包、系鞋带等 比赛。4、改进教学，激发学习兴趣：挖掘教材的兴趣点，避免枯燥乏味， 改革教育方法，鼓励他质疑、探究、发现。采用一些有效的教学方法。 来激发兴趣，使他享受到学习的乐趣，从不想读书转到喜欢读书上来。5、适当利用奖励和惩罚。当他在学习和工作中，有进步的时候， 给予鼓励和表扬。如：上课积极举手，大胆发言。作业认真。自己会 做的事自己做，能按时快乐的上学等等。当他做得不好，给予批评、 纠正。帮助他改正缺点，使他做到在家里是个好孩子，在学校里能快 快乐乐的学习和生活。五、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们 的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同 学生的个性特点，进行因材施教。为了因材施教，教师必须经常接近 这些学生和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯 表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方 法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗， 促使其品德向好的方面转化。