教育专题：教学设计Doyoulikemeat(1)

义务教育教科书（外研版）小学英语 三年级下册（三年级起点）Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计课题名称Module 4 Unit 1 Do you like meat?学 段小学学 科英 语年级三年级 册 别下册单 元（章节） Module 4 Unit 1课时1设 计 者李金霞所属单位 西夏二小教学内容分析本课教学内容为义务教育教科书 （外研版），小学英语三年级下册（三年级起点）：Module 4 Unit 1 Do you like meat? 本单元内容是通过 Lingling 到好朋友 Amy家做客，吃饭时大家互问喜欢的食物和谈论自己喜爱的食物，学习如何用：Do you like meat? 句型询问别人是否喜爱某种食物，以及根据自己的喜好用Yes，I do.No, I dont.做出相应的回答。教师可借助多媒体与数字化教学手段让学生在情境中学习语言、使用语言，增强学习的趣味性，激发学生学习积极性。学情分析1.一般特征：三年级小学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的愿望。2.初始能力：学生已经学习了一些关于颜色、运动、动物的单词。并且会用I like red. I dont like tigers. 这样的句型表达个人喜好。3.信息素养：学生基本具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要借助信息技术完成相应的活动。（例如大部分学生能够熟练运用电子白板中的拖拽功能、聚光灯功能、书写功能、批注功能、资源库功能完成相应的教学活动。）教学目标1.知识目标：90%的学生能够听懂并且准确的朗读新单词：meat、rice、noodles、fish、milk和新句型：A: Do you like meat? B:Yes，I do.No, I dont.2.能力目标：90%的学生能在正确的语境下，运用句型：A: Do you like meat? B:Yes，I do.No, I dont.与他人谈论喜欢的物品。（例如：食物，颜色，运动和动物。）3.情感态度：在学习过程中渗透挑食有害健康的意识，倡导培养良好的饮食习惯。4.学习策略：在学习过程中培养学生积极参与，自主学习，合作交流的精神。5.文化意识：了解中西菜单的差别。（例如美国的菜单上写$2,中国的菜单上写￥2。）教学重点难点 1.重点：学生能够听懂并且准确的朗读新单词：meat、rice、noodles、fish、 milk和新句型：A: Do you like meat? B:Yes，I do.No, I dont. 2.难点：能在正确的语境下，运用句型：A: Do you like meat? B:Yes，I do.No, I dont.和他人谈论喜欢的物品。（例如：食物，颜色，运动和动物。）解决方法及策略1.通过创设今天是教师的生日，教师想邀请一些孩子参加教师的生日聚会，被邀请的孩子说说自己喜爱的食物的情景，呈现本课单词与句型。2.通过教给学生单词发音的方法，学生的注意观察和模仿，让学生们正确朗读新单词与句型。3. 通过渗透新旧单词的语音教学、听音模仿、开火车、拍单词卡、大小声读单词、词不离句，句不离文，词句相结合（I like meat. I dont like meat.）、炸弹游戏（运用白板的拖拽功能设置炸弹）、聚光灯下快速说单词，这些方式学习、练习新单词。4.通过谈论教师自己喜欢的食物、再询问学生喜欢的食物、让某个学生挑选自己喜爱的食物，其他同学用Do you like meat? 句型猜测该学生喜爱的食物，这些方式学习、练习主要句型的朗读与运用。5.通过无字幕看听动画，说说所听到的食物单词；有字幕看、听、重复动画台词；教师领读；学生看动画为动画配音；学生带着课文中人物的胸牌表演对话，这些方式进行课文教学。6.通过单词图文配对（白板的拖拽功能），听对话将人物与所喜爱的食物连线（白板的书写功能），在适当的情景下询问他人喜爱的食物、运动、颜色和动物（运用白板的资源库功能），巩固并拓展所学的知识。媒体使用方法及意图（含教学课件页数）媒体运用的功能、教学进程及课件的页数操作方式设计意图1、运用白板的视频播放功能课前热身。（第3页）此页是视频，按选择键，单击页面，弹出视频播放器，点播放键。观看上一模块的食物视频，营造学习英语的气氛，同时为新授课做铺垫。2、导入新课。（第45页）此两页的蛋糕图片是动态图，选择、单击图片可闪烁。通过创设今天是教师的生日，教师想邀请一些孩子参加教师的生日聚会，被邀请的孩子说说自己喜爱的食物的情景，呈现本课单词与句型。3、运用白板的拖拽功能、批注功能、媒体播放功能，导入、教授新单词、句型。（第610页）每个笑脸拖拽后会呈现学生的照片。每页左边有隐藏的食物图片，选择、拖拽后可出现。每页的右边有隐藏的食物单词、拓展单词和句型。第9页和第10页右下角有fish和milk的发音视频，主要运用的是音频。单击视频，点播放可听到发音。通过渗透新旧单词的语音教学、听音模仿、开火车、拍单词卡、大小声读单词、词不离句，句不离文，词句相结合、炸弹游戏、聚光灯下快速读单词，这些方式学习、练习新单词。通过谈论教师自己喜爱的食物、询问学生喜爱的食物、让某个学生从食物箱中挑选自己喜爱的食物，其他同学用Do you like meat? 句型猜测该学生喜爱的食物，这些方式学习、练习重点句型。4、运用白板的拖拽功能、聚光灯功能练习所学单词、句型。（第1114页）第11页运用白板的拖拽功能设置炸弹，第12页运用白板的聚光灯功能快速读单词，其他页单击下翻页即可。5、运用白板的视频播放器功能进行课文教学。（第1517页）这些页都是视频，按选择键，单击页面，弹出视频播放器，点播放键，即可播放。通过无字幕看听动画，说说听到了什么；有字幕看听动画重复动画台词；无字幕看听动画重复动画台词；教师领读；学生看动画为动画配音；学生带着课文中人物的胸牌表演对话，这些方式进行课文教学。6、运用白板的拖拽功能与书写功能，进行巩固拓展的I can choose.(第18页)选择、点击单词可以把单词与图片配对。运用书写笔可在右边表格中书写学生答题对错的人数。分别设置：1.我会选。这个活动可以巩固练习食物类的单词，加深记忆，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手操作的能力。2.我会连。巩固练习本课的重点对话句型，同时为下一环节的讨论做铺垫，达到听说相结合。3.我会说。运用白板的资源库功能，让学生在适当的情境下为他人选择喜爱的物品。分别创设（1）帮助围裙妈妈为大头儿子选择食物的场景，让学生扮演角色谈论喜爱的食物。（2）在运动会、颜色和动物园的场合中，正确的讨论有关运动、颜色和动物的话题。达到学以致用。（3）在小组讨论过程时，运用白板的闹钟让学生有做事注意时间的意识。7、运用白板的书写功能与视频播放器功能进行巩固拓展I can match.(第19页)此页有视频，主要运用的是音频，选择、点击右下角视频，即可播放。点智能笔，即可连线。8、运用白板的资源库功能和计时功能进行巩固拓展的I can say.(第2026页)这些页都需要使用资源库学科系统资源里的有关食物、球类、颜色、动物的图片现场生成对话。9、运用白板的书写功能、媒体播放功能和书写功能分别进行评价总结。(第27-29页)第27页页面是动态图，选择蛋糕盒子，会出现蛋糕。页面中间有播放按钮，点击可播放生日歌曲。第28页上边的图片可拖拽到下边的野餐布上，营造野餐的氛围。其中chips与cola有发音视频，主要运用音频，点击视频，可听到单词发音。第29页有音频播放器，点击可听到两只老虎的伴奏曲。1.评选获胜组，并奖励他们课后与老师去野餐。没有获胜的组可以在课堂上为教师和今天与教师同一天生日的同学唱生日歌，庆祝生日。这种方式即可以保护学生的自尊心，又能激发学生的竞争意识。2.运用学生熟悉的两只老虎的曲调，以歌曲的形式总结本课重点内容。10、运用白板的书写功能和拖拽功能解释家庭作业中要注意的地方。（第30页）第二项作业中食物价格的单位是$,可以现场批注￥。第三项作业中调查表两边的笑脸和哭脸可以根据采访朋友喜爱的食物的具体情况，拖拽到表格中。1.制作英语菜单，培养学生学英语的兴趣，以及了解中西菜单的差别。（例如美国的菜单上写$2,中国菜单上写￥2。）2.和朋友讨论喜欢的食物，达到学以致用。教学准备交互式电子白板、课件及课件资源、书、练笔资料、单词卡片、仿制食物模型和评价表（分1、2、3、4组争当获胜组，运用与本课内容相关的食物评价）。教学环节教师及学生的活动资源媒体运用设计意图Step 1Warm-up1. Watch the cartoon and say a chant.I like coffee. I like tea.I like catsand they like me.I like coffee. I like tea.I dont like lionsand they dont like me.2. Greetings. (Sing a song.)T: Hello, hello! How are you? Ss: Im fine, Im fine. And hello to you! 运用白板的视频播放功能，观看上一模块的食物视频。先观看上一模块的食物视频，然后用英语歌曲和学生打招呼，营造学习英语的气氛，同时为新授课做铺垫。Step 2Presenta-tionandpractice1. Present.（1）T: Today Im very happy. Because today is my birthday. What do you want to say for me. S1: Happy birthday.（2）T: My parents made some food for me. After class I will have a picnic, which group is the winner, you can have a picnic with me. The other pupils can have birthday party in class. Now I want to invite some lucky pupils to attend my birthday party. Who will be a lucky pupil?（教师拖去白板课件上的一张笑脸图，漏出一位学生的照片。）T: You are a lucky pupil.Congratulations! What food do you like? S1: I like it.（该学生上讲台把喜爱的食物拖到自己头像下。）2. Teach meat and sentences.(1) Meat, ea-|i:|-meatea-|i:|-teacher（教师教给学生发音的要领，学生自己悟出单词的发音。）(2)Meat, meat.(升降调读单词。) (Desk mates by desk mates read.)(3)I like meat. I dont like meat.(One by one say it.)(4)I like meat. Do you like meat? (Teacher ask S1, S2教师分别问一些学生。)(5) Present title, write meat on the blackboard and read sentences.A: Do you like meat? B: Yes，I do.No, I dont.3. Teach rice and sentences.(1)T: Who is the next lucky pupil? You are the lucky pupil. Congratulations! What food do you like?S1:I like it. (2)i-|ai|-ricei-|ai|-tigeri-|ai|-like(3)Rice，rice.（升降调读单词。）(4)I like rice. I dont like rice.(5)I like rice .Do you like rice? (S1 ask S2, S2 ask S3.开火车问。)4. Present noodles, fish and milk with the same methods.（Teach them with “touch word cards” ， “High and low voice”. Listen and repeat.）5. Practice 。(1)Bomb game.(读单词，运用白板的拖拽功能设置炸弹，炸弹单词不能读。)(2)Flash words with Juguangdeng.（运用白板的聚光灯功能让学生快速说单词。）(3)Guess food with “Do you like meat?”（一名学生从食物箱中选出自己喜爱的食物，其他人用Do you like meat？句型猜。）6. Say a chant.Rice, rice, rice.I like rice.Do you like rice?Yes, I do. Yes, I do.Fish, fish, fish.I dont like fish.Do you like fish?No ,I dont .No ,I dont.7. Emotions: Picky eating is bad for heath.1.（2）运用白板的拖拽功能，教师拖去白板课件上的笑脸图，漏出被邀请学生的照片。学生将喜爱的食物拖到自己的照片下。2.运用白板拖拽的功能、书写功能和媒体播放功能，出示本节课所学的食物的图片和单词。4.运用白板的媒体播放功能教学fish和milk。5.（1）运用白板拖拽的功能设置炸弹。（2）运用白板的聚光灯功能让学生快速说单词。1.通过创设今天是教师生日的场景，教师想邀请一些孩子参加教师的生日聚会，被邀请的孩子说说自己喜爱的食物的情景，呈现本课单词与句型。（同时，在这个环节提出下课后教师要去野餐，获胜组可以与教师一起去野餐。没有获胜的组可以在课堂上为教师过生日，为本课的总结埋下伏笔。）2.（1）（2）（3）通过渗透新旧单词的语音教学、听音模仿、开火车、拍单词卡、大小声读单词、词不离句，句不离文，词句相结合（I like meat. I dont like meat.）、炸弹游戏（运用白板的拖拽功能设置炸弹）、聚光灯下快速说单词，这些方式学习、练习新单词。2.（4）（5）通过谈论教师自己喜爱的食物、询问学生喜爱的食物、让某个学生从食物箱中挑选自己喜爱的食物，其他同学用Do you like meat? 句型猜测该学生喜爱的食物，这些方式学习、练习重点句型。6.在Chant中，愉快的说唱本课重点单词与句型。7.渗透挑食有害健康的意识，提倡良好的饮食习惯。Step 3Text1. Listen and watch the cartoon , then answer.(无字幕。) What food will you hear?2. Listen 、 watch the cartoon , and repeat.( 有字幕。)3. Read after me.4. Watch the cartoon and play in the role.（看动画，分角色为动画配音。）5. Act.(一些学生带着课文中人物的胸牌，表演对话。)1.运用白板的视频播放功能，分别播放三种形式的课文动画。1.通过无字幕看听动画，说说听到了什么食物；有字幕看听重复动画台词；教师领读；学生看动画为动画配音；学生带着课文中人物的胸牌表演对话，这些方式进行课文教学。Step 4Consolidation当堂检测Step 1 I can choose.（新单词图文配对。）Step 2 I can match.（听对话，将人物与所喜欢的食物连线。）听力材料：（1）A：Do you like milk, Tom?B：Yes, I do.（2）A：Do you like noodles, Ms Smart?B：No, I dont. I like rice.（3）A：Do you like meat, Amy?B：Yes, I do.（4）A：Do you like fish, Mr Smart?B：Yes, I do.（5）A：Do you like fish, Sam?B：No, I dont. I like noodles.Step 3 I can say.（选择自己喜欢的图片和同桌谈论喜好。）Step 1 运用白板的拖拽功能与书写功能将单词与图片配对。（如： rice，米饭。）并且在表格中对学生做题的对错人数进行统计。Step 2运用白板的视频播放功能与书写功能，让学生听对话，将人物与所喜爱的食物连线。Step 3 1.运用白板的资源库功能，让学生在适当的情境下，从课前准备好的有关食物、运动、颜色、动物的图片资源中为他人选择正确的图片进行问答。2.运用白板的闹钟功能对讨论时间计时。分别设置：1.我会选。通过这个活动巩固练习食物类的单词，加深记忆，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手操作的能力。2.我会连。通过这个活动巩固练习本课的重点对话句型，同时为下一环节的讨论做铺垫，达到听说相结合。3.我会说。运用白板的资源库功能，让学生在适当的情境下为他人选择喜爱的物品。分别创设（1）帮助围裙妈妈为大头儿子选择食物的场景，让学生扮演角色谈论喜爱的食物。（2）在运动会、颜色和动物园的场合中，正确的讨论有关运动、颜色和动物的话题，达到学以致用。（3）在小组讨论过程时，运用白板的闹钟让学生有做事注意时间的意识。Step 5Summary1.评选获胜组。（1）没有获胜组的同学为教师和与教师同一天生日的同学在课堂上过生日。过生日的同学为前来祝福的同学分发食物。（2）获胜组同学在课堂上说说自己喜爱的食物，课后与教师一起去野餐。其中有些食物是学生没有学过的，通过听音学习，达到拓展。并为学生的继续学习留下空间。2. You are excellent! Lets sing a song with two tigers tone.1.运用白板的书写功能进行评价。运用白版的媒体播放功能，教学生不会的单词的读音。2.运用白板的媒体播放功能播放两只老虎的曲调。1.通过为获胜组与没有获胜组分别创设不同的任务，在充分保护全体学生自尊心的同时，激发他们的竞争意识。2.引导学生用他们喜闻乐见的两只老虎的曲调，以歌曲的形式总结本课重点内容。Homework1. Listen and read the new words and the text 3 times.2. Make an English menu. E g. 3. Talking food with your friends. E g.A: Do you like meat, Guo Hongju? B: Yes，I do.No, I dont.4. Sing a song. T: Goodbye, goodbye, goodbye to you.Ss: Goodbye, goodbye, goodbye to you.1.运用白板的批注功能讲解家庭作业里中西方菜单的区别。（例如：美国的菜单上写$2,中国菜单上写￥2。）2.运用白板的拖拽功能把调查表两边的笑脸和哭脸根据采访朋友喜爱的食物的情况，拖拽到表格中。1.课后巩固所学的知识。2.制作英语菜单，培养学生学英语的兴趣，并运用白板的批注功能讲解中西方菜单的差别。3.和朋友讨论喜爱的食物，达到学以致用。4.歌曲结束，首尾呼应。Black-boardDesignModulle4 Unit1 Do you like meat?rice noodles A: Do you like meat ? fish milk B: Yes, I do.No, I dont. 教学反思本课教学内容为义务教育教科书（外研版），小学英语三年级下册（三年级起点）：Module 4 Unit 1 Do you like meat? 本单元内容是通过Lingling 到好朋友 Amy家做客，吃饭时大家互问喜欢的食物和谈论自己喜爱的食物，学习如何用：Do you like meat? 句型询问别人是否喜爱某种食物，以及根据自己的喜好用Yes，I do.No, I dont.做出相应的回答。在整节课中，我采用多种教学方式，并且充分运用电子白板的功能辅助课堂教学，学生的学习积极性一直很高，活动效果非常明显。反思整个教学过程，我认为本节课主要有以下几个特点：1，两主分明，本节课充分体现了教师的主导作用，学生的主体作用。无论教学设计还是教学目标的设定，学生是主体的地位不能动摇，在课堂上，我始终起主导作用，是引导者。例如：在介绍新知时，通过创设今天是教师的生日，教师想邀请一些孩子参加教师的生日聚会，被邀请的孩子说说自己喜爱的食物的情景，自然而然的引导学生表达他们喜爱的食物。又如：在教授新单词时，教给学生单词发音的方法，让他们自己读出新单词。再如：在练习新句型时，引导上讲台的学生叫座位上的同学回答问题，把课堂交给了学生。2，教学方法灵活多样，充分调动了学生学习的积极性，有效落实了本课的重难点。例如：在教授新单词与句型时，运用听音模仿、开火车、拍单词卡、大小声读单词、词句相结合、炸弹游戏，聚光灯下快速说单词、谈论教师自己喜爱的食物，询问学生喜爱的食物、让某个学生挑选自己喜爱的食物，其他同学用Do you like meat? 句型猜测该学生喜爱的食物，这些丰富多彩的方式充分调动了学生学习英语的兴趣，有效落实了本课的重难点。3，拓展延伸，注重培养学生语言的综合运用。这节课教师抓住重点句型，让学生在学会谈论喜爱的食物的基础上，又引导学生谈论与他们生活紧密相关的运动、颜色、动物的话题，由课内延伸到课外，学以致用。除此之外，还让获胜组同学在课堂上说说自己喜爱的食物，课后与教师一起去野餐。其中有些食物是学生没有学过的，通过听音学习，达到拓展，为学生的继续学习留下空间。4，面向全体，注重对学生的评价和激励。好的学生是夸出来的，为了培养学生的自信，教师积极表扬学生做的好的方面。并且为获胜组与没有获胜组分别创设不同的任务，在充分保护全体学生自尊心的同时，激发他们的竞争意识。5，教师精心创设教学活动情景，充分挖掘数字化教学资源，并在教学中使用效果显著。例如：在导入环节，被邀请参加教师生日聚会的学生，能熟练运用白板的拖拽功能，把自己喜爱的食物拖到自己的照片下。又如：在练习单词时，上讲台的学生能熟练运用白板的聚光灯功能组织座位上的学生快速读单词。再如：在巩固拓展的第三环节，学生能熟练运用电子白板的资源库功能调取资源，询问他人喜爱的食物、运动、颜色和动物。在操作电子白板时学生们积极性高，参与面广，动手动脑，现场生成问题、答案、情景对话，教学效果显著。当然，金无赤足，再完美的课也有不足之处。反思整个课堂，本节课有以下几点要改进：1，教师要在学生操作信息技术上要再放手些。例如:课堂中学生从资源库里找颜色图片时，教师应放手让学生自己打开资源或引导学生操作，而不是教师帮忙打开。2，教师与学生的情感交流方式要再丰富些。（例如：表扬由语言扩充到肢体语言、竖大拇指或赞许的眼神。）在今后的教学中，教师要继续学习，经常反思，不断改进，给孩子们创造一个民主、和谐、充实、快乐的课堂。