实用类文本阅读

专题专题3 3 实用类文本阅读实用类文本阅读专题专题3 3实用类文本阅读实用类文本阅读考情分析专题专题3 3 考情分析考情分析 20102010年高考新课标卷实用类文本阅读考点分析一览表年高考新课标卷实用类文本阅读考点分析一览表卷卷别别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作者作者题目题目国国标标卷卷 传记传记庄志霞庄志霞杂交水稻之杂交水稻之父父1.筛选整合信息筛选整合信息2.理解句子含义理解句子含义3.探究传记探究传记1.命题遵循新课标命题遵循新课标考试大纲考试大纲对实用文本的能力要求，考查的对实用文本的能力要求，考查的实用类文本主要为传记、新闻、实用类文本主要为传记、新闻、调查报告和科普文等。从选文体调查报告和科普文等。从选文体裁看，裁看，2010年有了一些变化，由年有了一些变化，由过去的传记、新闻、科普文变成过去的传记、新闻、科普文变成了科普文、传记和新闻。广东卷、了科普文、传记和新闻。广东卷、福建卷、天津卷为科普文，全国福建卷、天津卷为科普文，全国课标卷、辽宁卷为传记，山东卷课标卷、辽宁卷为传记，山东卷为新闻。为新闻。2.从考查内容看，分析从考查内容看，分析综合、鉴赏评价和探究能力都有综合、鉴赏评价和探究能力都有涉及，不过，分析综合着重在筛涉及，不过，分析综合着重在筛选整合信息的考查，其中又涉及选整合信息的考查，其中又涉及分析语言特色和表现手法，分析语言特色和表现手法，山山东东卷卷新闻新闻保罗保罗舍舍 恩斯坦恩斯坦“她只能活她只能活七小时七小时”1.筛选整合信息筛选整合信息 2.理解句子含义理解句子含义 3.鉴赏语言鉴赏语言4.探究新闻探究新闻广广东东卷卷科普文科普文梁衡梁衡 让法律来保让法律来保护阳光护阳光1.分析表现手法分析表现手法2.整合信息整合信息3.理解标题分析理解标题分析思路思路专题专题3 3 考情分析考情分析 卷卷别别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作作者者题目题目天天津津卷卷 科普文科普文欣赏欣赏蒙娜丽蒙娜丽莎莎 1.筛选整合信筛选整合信息息2.把握思路归把握思路归纳要点纳要点3.探究科教文探究科教文 以及分析把握思路、归纳要点的考查；鉴赏以及分析把握思路、归纳要点的考查；鉴赏评价则重在观点态度的考查，也有以理解标评价则重在观点态度的考查，也有以理解标题的角度来评价作品的观点和基本倾向的；题的角度来评价作品的观点和基本倾向的；探究能力的考查是实用类文本阅读的重中之探究能力的考查是实用类文本阅读的重中之重，基本上各卷都设题考查，这是我们要特重，基本上各卷都设题考查，这是我们要特别重视的。另外，文学类阅读中尽管也考查别重视的。另外，文学类阅读中尽管也考查理解句子的含义，但不再是像以前一样每文理解句子的含义，但不再是像以前一样每文必考，而在实用类文本阅读中，理解句子含必考，而在实用类文本阅读中，理解句子含义的考查受到了特别的重视，因此，喜欢选义的考查受到了特别的重视，因此，喜欢选考实用类文本考试的考生对此要特别加以重考实用类文本考试的考生对此要特别加以重视。视。3.命题形式多样。命题形式多样。12套试题中，国标卷套试题中，国标卷等等5套试卷采用选考的形式的都有实用文的套试卷采用选考的形式的都有实用文的选考，其中天津卷则以必考的形式用科技文选考，其中天津卷则以必考的形式用科技文来考查，在新课标卷中独树一帜。江苏卷等来考查，在新课标卷中独树一帜。江苏卷等6套试卷基本上在论述类文章中体现，它们套试卷基本上在论述类文章中体现，它们中除安徽卷外都在论述类文本中用主观题来中除安徽卷外都在论述类文本中用主观题来实现与实用类文本有关的考查。实现与实用类文本有关的考查。福福建建卷卷科普文科普文王王庆庆其其“天人天人合一合一”的的医学模式医学模式 1.归纳要点概归纳要点概括意思分析观括意思分析观点态度点态度 2.理解句子含理解句子含义义 3.探究科教文探究科教文专题专题3 3 考情分析考情分析 卷卷别别考查内容考查内容 考查角度考查角度命题特点命题特点体裁体裁作者作者题目题目辽辽宁宁卷卷传记传记郑海麟郑海麟 黄遵宪的外黄遵宪的外交活动交活动 1.筛选整合信筛选整合信息概括要点分息概括要点分析观点态度析观点态度2.概括要点概括要点3.探究传记探究传记 4.题量、赋分各省市不同。选考省题量、赋分各省市不同。选考省市的实用类文本考查的题量与赋分和市的实用类文本考查的题量与赋分和文学类相同。只有天津卷为文学类相同。只有天津卷为3题题8分。分。5.选文的可读性强。从选文上看，选文的可读性强。从选文上看，选文的文体特征和主要表现手法都很选文的文体特征和主要表现手法都很典型，都有比较大的探究空间。人物典型，都有比较大的探究空间。人物事迹感人，思想内涵启迪人，精神价事迹感人，思想内涵启迪人，精神价值打动人，语言质朴生动，情节曲折。值打动人，语言质朴生动，情节曲折。据此，对于据此，对于2011年的实用类文本年的实用类文本的复习，我们有必要有针对性地选择的复习，我们有必要有针对性地选择一些在理性认知上有探究空间，在实一些在理性认知上有探究空间，在实践能力和实践体验上有思考判断空间践能力和实践体验上有思考判断空间的传记、新闻、报告和科普文来加强的传记、新闻、报告和科普文来加强阅读训练。阅读训练。专题专题3 3 真题导练真题导练 例例2 20102 2010广东卷广东卷 阅读下面的文字，完成问题。阅读下面的文字，完成问题。(15(15分分)让法律来保护阳光让法律来保护阳光梁衡梁衡 “中国高度重视开发利用可再生资源，把可再生能中国高度重视开发利用可再生资源，把可再生能源开发利用作为推动经济社会发展的重大举措。源开发利用作为推动经济社会发展的重大举措。20062006年年1 1月月1 1日，中国将正式实施日，中国将正式实施可再生能源法可再生能源法。”摘自国家主席胡锦涛摘自国家主席胡锦涛20052005年年1111月月7 7日在国际可再生日在国际可再生能源大会上的致辞能源大会上的致辞专题专题3 3 真题导练真题导练 什么是可再生能源？太阳能、风能、水能、生物什么是可再生能源？太阳能、风能、水能、生物质能、地热能、海洋能等，相对于越用越少、不可质能、地热能、海洋能等，相对于越用越少、不可再生的煤和石油，这些能源可谓循环往复、取之不再生的煤和石油，这些能源可谓循环往复、取之不竭。既然如此，为什么还要专门立法来保护它们的竭。既然如此，为什么还要专门立法来保护它们的开发呢？原来这阳光、这风、这些生物等并不自由。开发呢？原来这阳光、这风、这些生物等并不自由。我们歌颂阳光的美丽，羡慕风的来去，欣赏生物的我们歌颂阳光的美丽，羡慕风的来去，欣赏生物的多姿，多姿，其实它们受着许多束缚，满肚子委屈。其实它们受着许多束缚，满肚子委屈。阳阳光不远万里来到地球，不只是为了红几朵花、绿几光不远万里来到地球，不只是为了红几朵花、绿几棵树，棵树，专题专题3 3 真题导练真题导练 它还能发电、供热，能让汽车跑，能让电灯亮。它还能发电、供热，能让汽车跑，能让电灯亮。科学家说，晴天太阳照着的每一平方米就蕴藏着科学家说，晴天太阳照着的每一平方米就蕴藏着1 1千瓦时左右的能量。风儿在地球上飘荡，也不只千瓦时左右的能量。风儿在地球上飘荡，也不只是为了来一点凉爽、送几片白帆，它还有更大的是为了来一点凉爽、送几片白帆，它还有更大的力量，却无用武之地，所以就恼怒、狂躁。你看力量，却无用武之地，所以就恼怒、狂躁。你看那台风、飓风、龙卷风是怎样地拍胸怒吼！地球那台风、飓风、龙卷风是怎样地拍胸怒吼！地球上除人类以外还有多种多样的生物，不过它们只上除人类以外还有多种多样的生物，不过它们只是无奈地独处，兰在幽谷无人问，花自飘零水自是无奈地独处，兰在幽谷无人问，花自飘零水自流，流，还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢？专题专题3 3 真题导练真题导练 阳光、风、水、生物、地热、海洋有这么多本阳光、风、水、生物、地热、海洋有这么多本事，为什么不使出来呢？有两个原因：一是人们的事，为什么不使出来呢？有两个原因：一是人们的认识所限，有眼不识金镶玉，轻慢了它们，它们当认识所限，有眼不识金镶玉，轻慢了它们，它们当然就不出力。这好办，随着科学的进步，观念的转然就不出力。这好办，随着科学的进步，观念的转变，会纠正的。二是人们的固执，明知可用就是不变，会纠正的。二是人们的固执，明知可用就是不用，甚至不许别人用。原来能源一族也和人类社会用，甚至不许别人用。原来能源一族也和人类社会一样，新旧之间会明争暗斗，抢位置、争高低，先一样，新旧之间会明争暗斗，抢位置、争高低，先来的见不得后到的，强势者挤兑着弱小的。新能源来的见不得后到的，强势者挤兑着弱小的。新能源的开发当然要投资，旧能源说，何苦呢，照旧用我的开发当然要投资，旧能源说，何苦呢，照旧用我不更省事？新能源的开发要成本投入，旧能源说，不更省事？新能源的开发要成本投入，旧能源说，你看，得不偿失！房顶上装一个太阳能光伏发电系你看，得不偿失！房顶上装一个太阳能光伏发电系统和供热系统，统和供热系统，专题专题3 3 真题导练真题导练 可以供全楼的照明、热水。可以供全楼的照明、热水。建筑商说还得改图纸，施建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门说不美观。山坡上竖一个风力工队说太麻烦，物业部门说不美观。山坡上竖一个风力发电塔就可送电到万家，但是先要征地，又要修路、进发电塔就可送电到万家，但是先要征地，又要修路、进设备、培训技术人员。主持者一想，算了吧，还是到热设备、培训技术人员。主持者一想，算了吧，还是到热电厂买电去。玉米的传统用途是食用或者当饲料，现在电厂买电去。玉米的传统用途是食用或者当饲料，现在发现可以造酒精，这酒精还能开汽车，玉米秆可以发电。发现可以造酒精，这酒精还能开汽车，玉米秆可以发电。但是将这些理论变为现实有许多风险，谁第一个吃螃蟹但是将这些理论变为现实有许多风险，谁第一个吃螃蟹？总之，新事头绪多，旧轨最好循。至于新事物的前景，？总之，新事头绪多，旧轨最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，谁来管？国家来一般人管不了那么多。一般人管不了，谁来管？国家来管。用什么方法来管？用法律。只有法律才能平等地规管。用什么方法来管？用法律。只有法律才能平等地规范所有人的行为，保护人类的长远利益，于是就有了范所有人的行为，保护人类的长远利益，于是就有了可再生能源法可再生能源法。专题专题3 3 真题导练真题导练 18311831年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计煤炭取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，有绅士上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，有绅士问：问：“这有什么用？这有什么用？”法拉第说：法拉第说：“先生，不用多先生，不用多久，它就会给您交税的。久，它就会给您交税的。”现在全世界靠电力生产现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。为推广新能源，的财富和税收早已多得难以统计。为推广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、风、生物等新各国都制定了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线能源才崭露头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持，盼法律保护。打圈，亟盼世人理解，盼社会支持，盼法律保护。打个比方，个比方，可再生能源法可再生能源法就像就像未成年人保护法未成年人保护法一样，它是专门保护弱者、保护未来、保护人类一样，它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的。的长远利益的。专题专题3 3 真题导练真题导练 千百年来，我们都将阳光当作人类自由的象征，千百年来，我们都将阳光当作人类自由的象征，现在突然发现，我们并没有给阳光自由，发现我们现在突然发现，我们并没有给阳光自由，发现我们亟须用一部专门的法律来保护阳光的自由。当年有亟须用一部专门的法律来保护阳光的自由。当年有人问恩格斯说，你和马克思为之奋斗的理想社会是人问恩格斯说，你和马克思为之奋斗的理想社会是什么样子？恩格斯回答：什么样子？恩格斯回答：“每个人的自由发展是一每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。切人的自由发展的条件。”自有阶级社会以来，人自有阶级社会以来，人类就在为自己争自由，为社会秩序立法，现在又懂类就在为自己争自由，为社会秩序立法，现在又懂得为自然争自由，为保护利用自然立法。人类的自得为自然争自由，为保护利用自然立法。人类的自由发展应该成为自然的自由发展的条件，反之，自由发展应该成为自然的自由发展的条件，反之，自然的自由发展也是人类自由发展的条件。当阳光、然的自由发展也是人类自由发展的条件。当阳光、风、各种生物，还有地热、海洋都自由地迸发它们风、各种生物，还有地热、海洋都自由地迸发它们所有的能量时，人类自己也就获得了最大的自由。所有的能量时，人类自己也就获得了最大的自由。(选自选自梁衡新闻作品导读梁衡新闻作品导读，有删改，有删改)专题专题3 3 真题导练真题导练 1 1请在画线部分任选两处，指出其所用修辞手法，请在画线部分任选两处，指出其所用修辞手法，并分析所用修辞手法在文中的表达效果。并分析所用修辞手法在文中的表达效果。(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】处运用了拟人，将阳光、风、生物人格处运用了拟人，将阳光、风、生物人格化，形象地说明了这些新能源没有被开发。化，形象地说明了这些新能源没有被开发。处运用了反问，说明人类对阳光、风、生物等新能处运用了反问，说明人类对阳光、风、生物等新能源的认识有限，发人深省。源的认识有限，发人深省。处运用了排比，形象地说明了人类在开发和利用能处运用了排比，形象地说明了人类在开发和利用能源的观念上因循守旧，增强了说服力。源的观念上因循守旧，增强了说服力。专题专题3 3 真题导练真题导练 【解析解析】本题考查考生分析文本的文体基本特征和主本题考查考生分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。分析修辞手法需要我们把握常见修辞手要表现手法的能力。分析修辞手法需要我们把握常见修辞手法的基本特征及作用。考生要熟悉常见修辞手法的判定，并法的基本特征及作用。考生要熟悉常见修辞手法的判定，并能结合语句分析其表达效果。能结合语句分析其表达效果。处，处，“满肚子委屈满肚子委屈”，把阳光、风、生物等当人来写，是，把阳光、风、生物等当人来写，是拟人。赋予阳光、风、生物等以人的委屈情态，生动鲜明地拟人。赋予阳光、风、生物等以人的委屈情态，生动鲜明地表现了人们对新能源认识的局限。表现了人们对新能源认识的局限。是反问。增强语气，再次强调应该正确认识并充分利用好是反问。增强语气，再次强调应该正确认识并充分利用好新能源。新能源。句式相同，是排比。增强气势，突出新能源发展受限制的句式相同，是排比。增强气势，突出新能源发展受限制的现实原因。现实原因。专题专题3 3 真题导练真题导练 2 2作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。上下文中的作用是什么？请简要分析。(5(5分分)答：答：_ _ 【答案答案】照应上文，与上文形成对比，说明新能源照应上文，与上文形成对比，说明新能源之所以无用武之地的一个重要原因就是现代人观念守旧，之所以无用武之地的一个重要原因就是现代人观念守旧，怕麻烦，怕承担风险。怕麻烦，怕承担风险。引出下文有关新能源亟盼世人理引出下文有关新能源亟盼世人理解、社会支持、法律保护的内容，从而说明为自然争自由，解、社会支持、法律保护的内容，从而说明为自然争自由，为保护利用自然立法的重要性。为保护利用自然立法的重要性。充实文章的内容，增强充实文章的内容，增强新闻的真实性、知识性、趣味性和说服力。新闻的真实性、知识性、趣味性和说服力。专题专题3 3 真题导练真题导练 【解析解析】本题考查考生对文本局部事例进行深度思考和本题考查考生对文本局部事例进行深度思考和判断的能力。此题可先分析文章的结构，根据文体特征分析法判断的能力。此题可先分析文章的结构，根据文体特征分析法拉第发现电磁感应现象的作用。答题时，注意法拉第发现电磁拉第发现电磁感应现象的作用。答题时，注意法拉第发现电磁感应现象的历史事实这一内容在文章结构中所处的位置，全文感应现象的历史事实这一内容在文章结构中所处的位置，全文共共4 4个自然段，这个事例在第个自然段，这个事例在第3 3段，因此，从结构上推断，它与段，因此，从结构上推断，它与上下文之间在结构上存在一定的关系上下文之间在结构上存在一定的关系承上启下；再从语意承上启下；再从语意上分析这个事例与上文和下文在语意上的内在联系上分析这个事例与上文和下文在语意上的内在联系承接上承接上文，指出法拉第发现电磁感应时不被人理解的状况，和现在新文，指出法拉第发现电磁感应时不被人理解的状况，和现在新能源不被接受的现状接近；开启下文，即电力现在对人类的贡能源不被接受的现状接近；开启下文，即电力现在对人类的贡献预示着新能源会带给人类美好的未来。献预示着新能源会带给人类美好的未来。专题专题3 3 真题导练真题导练 3 3文章标题文章标题“让法律来保护阳光让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪几的含义是什么？作者是从哪几个方面来论述的？个方面来论述的？(6(6分分)答：答：_ 【答案答案】含义是通过制定相关法律，来推广新能源，来为自然争自含义是通过制定相关法律，来推广新能源，来为自然争自由，从而最大限度地保护利用自然，让自然的自由发展和人类的自由发展由，从而最大限度地保护利用自然，让自然的自由发展和人类的自由发展互为条件。互为条件。作者从四个方面展开论述：首先说明可再生能源无用武之地作者从四个方面展开论述：首先说明可再生能源无用武之地的现状，接着从人类认识有限和观念的固执守旧两方面分析了可再生能源的现状，接着从人类认识有限和观念的固执守旧两方面分析了可再生能源无用武之地的原因，然后引用法拉第发现电磁感应的事例说明新能源亟须无用武之地的原因，然后引用法拉第发现电磁感应的事例说明新能源亟须世人理解和社会支持，最后从立法的高度提出解决问题的措施，即我们亟世人理解和社会支持，最后从立法的高度提出解决问题的措施，即我们亟须用一部专门的法律来保护阳光的自由。须用一部专门的法律来保护阳光的自由。专题专题3 3 真题导练真题导练 【解析解析】本题考查探讨标题的含义，即探讨文本的本题考查探讨标题的含义，即探讨文本的主要观点及基本倾向，以及筛选、概括主要信息的能力。主要观点及基本倾向，以及筛选、概括主要信息的能力。解答此题需要分两步走：第一步，理解标题中的关键词，解答此题需要分两步走：第一步，理解标题中的关键词，例如例如“阳光阳光”一词，在这里不仅仅指自然界的阳光，还指一词，在这里不仅仅指自然界的阳光，还指可再生性能源；联系全文看，可再生性能源；联系全文看，“保护保护”既包括对可再生资既包括对可再生资源的保护，也包含着用立法形式来推动可再生资源的开发源的保护，也包含着用立法形式来推动可再生资源的开发和利用。第二步，通读全文，筛选主要信息，对文章内容和利用。第二步，通读全文，筛选主要信息，对文章内容进行概括、分类，即概括作者是从几个方面来论述的。进行概括、分类，即概括作者是从几个方面来论述的。专题专题3 3 真题导练真题导练 例例3 20103 2010山东卷山东卷 阅读下面的文字，完成问题。阅读下面的文字，完成问题。(18(18分分)“她只能活七小时她只能活七小时”【注注】美美 保罗保罗舍恩斯坦舍恩斯坦 本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午间是下午3 3点点4040分。分。本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿我的小女儿在路德医院。医生说她只能活在路德医院。医生说她只能活7 7小时，除非得到新药青霉素。小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？”专题专题3 3 真题导练真题导练 打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯马隆，职马隆，职员，家住杰克逊海茨，第员，家住杰克逊海茨，第3434大道第大道第8383号。濒于死亡的小孩号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿第曼哈顿第144144街和康文特大道交汇处。街和康文特大道交汇处。找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造创造奇迹奇迹”的奇药是如此的稀少，以致几乎不能得到它。即使的奇药是如此的稀少，以致几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。是军方，也只能得到他们所需的一小部分。专题专题3 3 真题导练真题导练 然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能只能活活7 7小时，除非小时，除非”包括打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她包括打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。有人提出青霉素是唯一的希望。通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯帕伦帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。产青霉素。专题专题3 3 真题导练真题导练 打给帕伦博士的电话被打给帕伦博士的电话被A.N.A.N.理查兹博士听到了，他在华理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，理查兹博士说，“我将打电我将打电报，让他们立即定量发放。报，让他们立即定量发放。”与此同时，人们获悉斯特与此同时，人们获悉斯特基弗博士这位波士顿外科医基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会有权命令发放民用珍贵药物。他是由路生和战时生产委员会有权命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特德医院的外科医师丹特柯利蒂大夫通过电话取得联系的。柯利蒂大夫通过电话取得联系的。“你将得到青霉素。你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午下午4 4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。并被予以发放的速度感到惊异。专题专题3 3 真题导练真题导练 现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午头。下午6 6点点3030分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午时间是下午7 7点点3030分。分。3 3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。吗？给你青霉素。”柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，现在，”他说，他说，“我们有了一个战斗的机会。我们有了一个战斗的机会。”专题专题3 3 真题导练真题导练 最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8 8分分钟，这是创纪录的速度，行驶在西区高速公路时，车速器钟，这是创纪录的速度，行驶在西区高速公路时，车速器始终指向始终指向6565英里英里/小时，汽车就要停在医院门口之前，柯小时，汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。做不了的事。”“也许是，也许是，”一个记者说，一个记者说，“但是从现在起，大夫，但是从现在起，大夫，靠你了。靠你了。”专题专题3 3 真题导练真题导练 此后，记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子此后，记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬勃的丝一般的棕发下面的房间。她费力地呼吸着，但在蓬勃的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。一个护士低声说。帕特丽夏帕特丽夏马隆的父母哭了。马隆的父母哭了。“谢天谢地。谢天谢地。”凯瑟琳凯瑟琳马隆低语着，马隆低语着，“至少，我的小至少，我的小丫头又有了一次机会。丫头又有了一次机会。”(选自选自普利策新闻奖名篇快读普利策新闻奖名篇快读，有删改，有删改)【注注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的这篇报道发表于第二次世界大战期间的19431943年年8 8月，获月，获19441944年普利策新闻奖。年普利策新闻奖。专题专题3 3 真题导练真题导练 1 1这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？有什么好处？(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】(1)(1)以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。闻事件的连贯性。(2)(2)突出时间，渲染了紧张的氛围，强调突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。了救援效率之高，现场感强。专题专题3 3 真题导练真题导练 【解析解析】本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。本文作为一篇于力。本文作为一篇于19441944年获普利策新闻奖的新闻报道，又是外国的旧年获普利策新闻奖的新闻报道，又是外国的旧新闻，阅读时有一定的障碍；试题结合新闻的特点命制，突出时间性和新闻，阅读时有一定的障碍；试题结合新闻的特点命制，突出时间性和救人的主题，解答也有一定的难度。突出时间的好处，可以从两个方面救人的主题，解答也有一定的难度。突出时间的好处，可以从两个方面思考：一是结合文章的结构考虑，顺序的方式，条理更清晰，事件更有思考：一是结合文章的结构考虑，顺序的方式，条理更清晰，事件更有连贯性；二是结合内容考虑，新闻事件的中心是救人，时间明了，可以连贯性；二是结合内容考虑，新闻事件的中心是救人，时间明了，可以增强紧张的氛围，清楚救援的效果，使人有现场感和亲历感。在理清后，增强紧张的氛围，清楚救援的效果，使人有现场感和亲历感。在理清后，联系自己对全文的阅读感受，进行概括和总结。需要提醒的是：本题的联系自己对全文的阅读感受，进行概括和总结。需要提醒的是：本题的设题也是结合新闻中心事件来设置的，本文的中心事件是救人，因此答设题也是结合新闻中心事件来设置的，本文的中心事件是救人，因此答出救人的紧张感是顺理成章的。出救人的紧张感是顺理成章的。专题专题3 3 真题导练真题导练 2 2柯利蒂大夫为什么说柯利蒂大夫为什么说“今天，你们做了一件世界上今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事所有的医生都做不了的事”？(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青到它绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及时把青霉素送到了小女孩的病床前。霉素，并及时把青霉素送到了小女孩的病床前。专题专题3 3 真题导练真题导练 【解析解析】本题考查考生评价文本主要观点和基本倾向的能力。本题考查考生评价文本主要观点和基本倾向的能力。本题要分析的虽然是一个医生的话，但仍需结合全文来作答。分析后本题要分析的虽然是一个医生的话，但仍需结合全文来作答。分析后可知：柯利蒂大夫说的可知：柯利蒂大夫说的“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事不了的事”这句话，实际上是总结全文的一句话，也是记者借柯利蒂这句话，实际上是总结全文的一句话，也是记者借柯利蒂大夫之口对社会各界救人事件的概括。答题时应该弄清楚这样几个问大夫之口对社会各界救人事件的概括。答题时应该弄清楚这样几个问题：题：“你们你们”是谁？记者和社会各界。是谁？记者和社会各界。“一件一件”什么事？要寻找青霉什么事？要寻找青霉素，并把它及时送到。素，并把它及时送到。“医生都做不了医生都做不了”，是记者与很多好心人的协，是记者与很多好心人的协力配合做到了。把这几个问题思考清楚了，答案自然就能总结出来。力配合做到了。把这几个问题思考清楚了，答案自然就能总结出来。所以，要答好句意题，思考句子中提出的所包含的问题，是解决这种所以，要答好句意题，思考句子中提出的所包含的问题，是解决这种题目的关键。题目的关键。专题专题3 3 真题导练真题导练 3 3新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分作简要分析。同。请对文中画线部分作简要分析。(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】画线部分运用画线部分运用“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦焦急急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性感染力和明显的倾向性(或或“体现了对小女孩的爱心和人体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀道主义情怀”)。专题专题3 3 真题导练真题导练 【解析解析】本题考查语言的分析鉴赏能力。重点考查考生本题考查语言的分析鉴赏能力。重点考查考生对文本的某种特色作深度思考和判断的能力。本题要分析鉴对文本的某种特色作深度思考和判断的能力。本题要分析鉴赏的是新闻的语言，题干中赏的是新闻的语言，题干中“新闻语言一般是客观平实的，新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同而这篇报道却有所不同”这句话，就是暗示说文中画线部分这句话，就是暗示说文中画线部分就体现了这篇新闻与一般新闻的不同。分析画线部分可知：就体现了这篇新闻与一般新闻的不同。分析画线部分可知：句子的语言很人性化，即主观感情很浓。语言不是客观平实句子的语言很人性化，即主观感情很浓。语言不是客观平实的，就是有了感情色彩了。怎样的感情色彩？画线部分句子的，就是有了感情色彩了。怎样的感情色彩？画线部分句子中有中有“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦急焦急”等词语。为什么用这些等词语。为什么用这些词？这样可以表现记者和各界人士对生命垂危小女孩倾注的词？这样可以表现记者和各界人士对生命垂危小女孩倾注的爱心与人道主义的关怀，这样的语言有较强的感染力。爱心与人道主义的关怀，这样的语言有较强的感染力。专题专题3 3 真题导练真题导练 4 4这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。闻背景谈谈你的理解。(6(6分分)答：答：_ _ 【答案答案】(1)(1)体现了对生命的尊重，弘扬了一种体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛不抛弃，不放弃弃，不放弃”的人道主义精神。的人道主义精神。(2)(2)歌颂了人与人之间友好歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。互助、团结一致的精神。(3)(3)增强了当时增强了当时(二战时期二战时期)美国人美国人民终将赢得战争胜利的信心。民终将赢得战争胜利的信心。专题专题3 3 真题导练真题导练 【解析解析】本题考查考生的探究能力。重点考查考生从不同的角度和层本题考查考生的探究能力。重点考查考生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。本题是对文章内容的探面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。本题是对文章内容的探究，目的是探讨这篇报道的社会价值。社会价值指的是报道反映的社会道究，目的是探讨这篇报道的社会价值。社会价值指的是报道反映的社会道德价值、人文精神、战胜困难的信心等。同时，要特别关注文后的注释，德价值、人文精神、战胜困难的信心等。同时，要特别关注文后的注释，“这篇报道发表于第二次世界大战期间的这篇报道发表于第二次世界大战期间的19431943年年8 8月，获月，获19441944年普利策新年普利策新闻奖闻奖”一句，特别要注意的是第二次世界大战这样一个特定时间的特别事一句，特别要注意的是第二次世界大战这样一个特定时间的特别事件，它是一个非常重要的有用资源。为什么说这篇报道有很高的社会价值，件，它是一个非常重要的有用资源。为什么说这篇报道有很高的社会价值，即有什么值得倡导的道德和精神价值，从报道中分析是关键。分析文本，即有什么值得倡导的道德和精神价值，从报道中分析是关键。分析文本，并结合前面的答题，可以知道：一是对小女孩生命的尊重和人道主义的关并结合前面的答题，可以知道：一是对小女孩生命的尊重和人道主义的关怀；二是记者和社会各界同心协力帮助寻找青霉素，友好协作，团结一致；怀；二是记者和社会各界同心协力帮助寻找青霉素，友好协作，团结一致；三是战胜困难的勇气与信心。三是战胜困难的勇气与信心。技巧点拨专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 实用类文本各种题型的解题方略实用类文本各种题型的解题方略 一、筛选并整合文中信息一、筛选并整合文中信息 1 1整体阅读，通盘把握整体阅读，通盘把握 通读全文，对文本作整体认知，明晓它写什么人，叙什么通读全文，对文本作整体认知，明晓它写什么人，叙什么事，分几个部分，作者的写作意图基本倾向是怎样的事，分几个部分，作者的写作意图基本倾向是怎样的也就也就是必须摸清文本呈现的一些最基本的事实情况。很多情况下，是必须摸清文本呈现的一些最基本的事实情况。很多情况下，一些很重要的信息处在文本不显著的地方，如果走马观花，贪一些很重要的信息处在文本不显著的地方，如果走马观花，贪图省事，不对文本作通盘的阅读审视，很容易造成信息筛选时图省事，不对文本作通盘的阅读审视，很容易造成信息筛选时的疏漏。的疏漏。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 2 2明确目的，探寻勾取明确目的，探寻勾取 在整体感知的基础上，根据题目要求，带着具体的阅读在整体感知的基础上，根据题目要求，带着具体的阅读目标，对文本进行删汰性的再次阅读。这时，应把注意力有目标，对文本进行删汰性的再次阅读。这时，应把注意力有意识地投放到与题目紧密相关的那些文字上去并用铅笔在相意识地投放到与题目紧密相关的那些文字上去并用铅笔在相关的文字上作标记，把需要提取的有关文字圈出来。关的文字上作标记，把需要提取的有关文字圈出来。3 3根据要求，整理呈现根据要求，整理呈现 需要提取的信息点圈定之后，就要对这些信息进行必要需要提取的信息点圈定之后，就要对这些信息进行必要的技术处理。该分解的分解，该合并的合并，该概括的概括，的技术处理。该分解的分解，该合并的合并，该概括的概括，语句不完整的添加完整，前后没有条理的使之条理化，不明语句不完整的添加完整，前后没有条理的使之条理化，不明确的使之明确化。确的使之明确化。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 二、分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想二、分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 1 1辨明文体，注意个性辨明文体，注意个性 简明是新闻语言的基本特点，通俗是传记语言的基本简明是新闻语言的基本特点，通俗是传记语言的基本特色。但其类别不同，语言的风格特点的表现也常常各有特色。但其类别不同，语言的风格特点的表现也常常各有不同。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调不同。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。所以，分析传记语言，要辨语言或朴实自然或文采斐然。所以，分析传记语言，要辨明传记的类别；分析新闻语言，要辨明消息、通讯与访谈明传记的类别；分析新闻语言，要辨明消息、通讯与访谈的语言风格的个性差异。的语言风格的个性差异。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 2 2有引有析，述评结合有引有析，述评结合 在分析文本语言时，最忌空洞概括，应从文本中举出在分析文本语言时，最忌空洞概括，应从文本中举出典型例句，并进行理性的分析评价。这样分析笔墨集中，典型例句，并进行理性的分析评价。这样分析笔墨集中，有理有据，能避免空洞浮泛。选择典型例句进行分析，最有理有据，能避免空洞浮泛。选择典型例句进行分析，最能体现整个文本的主要语言特征，也能窥一斑以见全豹。能体现整个文本的主要语言特征，也能窥一斑以见全豹。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 3 3明晓一般，具体分析明晓一般，具体分析 实用类文体自有其结构的一般特点，比如消息的常用实用类文体自有其结构的一般特点，比如消息的常用结构是结构是“倒金字塔倒金字塔”式，但也有金字塔式、悬念式、并列式，但也有金字塔式、悬念式、并列式等。传记多用人物活动的时间先后组织材料的结构方式，式等。传记多用人物活动的时间先后组织材料的结构方式，但也有事例串连式，这就需要我们进行具体分析。分析文但也有事例串连式，这就需要我们进行具体分析。分析文章结构的通行方法是：对文章进行归类切割，然后考查这章结构的通行方法是：对文章进行归类切割，然后考查这些相对独立的各部分之间的关系，最后根据它们的结构特些相对独立的各部分之间的关系，最后根据它们的结构特点选择一个名词把它概括出来，如并列式、对比式、递进点选择一个名词把它概括出来，如并列式、对比式、递进式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等。此外，我们还要式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等。此外，我们还要分析结构对实现写作意图、凸现中心的积极作用。分析结构对实现写作意图、凸现中心的积极作用。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 4 4通读全文，抓住关键通读全文，抓住关键 概括中心思想就是概括主要内容。这个内容有的还应概括中心思想就是概括主要内容。这个内容有的还应包括蕴含的作者观点态度以及可能有的社会影响。怎么概包括蕴含的作者观点态度以及可能有的社会影响。怎么概括？一是由文本决定的，一是由题目要求决定。因此，我括？一是由文本决定的，一是由题目要求决定。因此，我们首先必须通读全文，然后抓住关键性的词、语、句。这们首先必须通读全文，然后抓住关键性的词、语、句。这些词、语、句在实用文本中多属于议论性、抒情性的语句，些词、语、句在实用文本中多属于议论性、抒情性的语句，找到后，则需抓住那些关键性语句的段落，进行分析探寻，找到后，则需抓住那些关键性语句的段落，进行分析探寻，概括出主要意思或作者的主要意图。有时，文章的题目里概括出主要意思或作者的主要意图。有时，文章的题目里也会透露出作品主旨的也会透露出作品主旨的“天机天机”，如，如20102010年广东卷的年广东卷的让让法律来保护阳光法律来保护阳光就是概括文章中心思想的关键。就是概括文章中心思想的关键。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 三、分析文本的文体基本特征和主要表现手法三、分析文本的文体基本特征和主要表现手法 1 1一般与具体相结合一般与具体相结合 这主要是针对对文体基本特征的分析而言的。不管是传记，还是这主要是针对对文体基本特征的分析而言的。不管是传记，还是通讯，它们都具有区别于其他文体的基本特征，比如传记的基本特征通讯，它们都具有区别于其他文体的基本特征，比如传记的基本特征是真实性、概括性和文学性。当我们要分析的是传记时，就应该抓住是真实性、概括性和文学性。当我们要分析的是传记时，就应该抓住这些传记的特征来分析，另外，具体到某一实用类文本，它自身会有这些传记的特征来分析，另外，具体到某一实用类文本，它自身会有区别于其他同类文体的个性特征，这个特征是区别于其他同类文体的个性特征，这个特征是“这一个这一个”文本所具有文本所具有的，结合的，结合“具体具体”分析，才是准确的。比如分析，才是准确的。比如20102010年山东卷年山东卷“她只能她只能活七小时活七小时”，作为新闻，平实是其特点，但是文中画线的句子的特，作为新闻，平实是其特点，但是文中画线的句子的特征就不一样了，只有分析了它用语的浓烈感情色彩，才能具体地准确征就不一样了，只有分析了它用语的浓烈感情色彩，才能具体地准确分析。因此，分析文本的特征，应特别注意分析。因此，分析文本的特征，应特别注意“具体具体”的特征。的特征。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 2 2侧重一点突破侧重一点突破 这主要是针对对文本的主要表现手法的分析而言的。表这主要是针对对文本的主要表现手法的分析而言的。表现手法是作者用来实现其写作意图，表现其中心思想，再现现手法是作者用来实现其写作意图，表现其中心思想，再现或表现生活的一切手段。任何一个文本都难以单纯地依靠一或表现生活的一切手段。任何一个文本都难以单纯地依靠一种表现手法完成写作。它有主要的表现手法，也有次要的表种表现手法完成写作。它有主要的表现手法，也有次要的表现手法。而对主要的表现手法，我们抓住重点进行深入细致现手法。而对主要的表现手法，我们抓住重点进行深入细致分析，是能分析出来的。这样，我们分析的注意力就要集中，分析，是能分析出来的。这样，我们分析的注意力就要集中，笔墨也不能过于分散。这种题目最忌蜻蜓点水式的分析，如笔墨也不能过于分散。这种题目最忌蜻蜓点水式的分析，如有其他主要的表现手法，我们可以简略写出，这样既可以保有其他主要的表现手法，我们可以简略写出，这样既可以保证答题的全面，又可以使答案变得丰实。证答题的全面，又可以使答案变得丰实。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 3 3尊重自我感觉尊重自我感觉 分析文本的文体特征或表现手法，都难以在短时间内做分析文本的文体特征或表现手法，都难以在短时间内做到面面俱到，这样，我们就必须学会选择重点作答。这个点到面面俱到，这样，我们就必须学会选择重点作答。这个点固然应该是文本体现得最突出、最充分的，但答题时应该选固然应该是文本体现得最突出、最充分的，但答题时应该选择我们自己最有感觉的那个点。因为只有自己最有感觉的，择我们自己最有感觉的那个点。因为只有自己最有感觉的，才是自己认识最充分的。把握认识最充分的，才能保证分析才是自己认识最充分的。把握认识最充分的，才能保证分析得充分到位。得充分到位。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 4 4注意效果解读注意效果解读 分析文体特征或表现手法，不能仅仅停留在辨别认知分析文体特征或表现手法，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，还必须分析它们的的层面上，还必须分析它们的“效果效果”。分析。分析“效果效果”：一是从作者的表达考虑，看他这样做对他的表达会带来怎一是从作者的表达考虑，看他这样做对他的表达会带来怎样的方便；一是从阅读者考虑，看他这样做可以对读者的样的方便；一是从阅读者考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。实用类文本的文体特征与阅读产生什么样的积极的效果。实用类文本的文体特征与表现手法是紧紧连在一起的，如传记的文学性特征与传记表现手法是紧紧连在一起的，如传记的文学性特征与传记作者采用的传写方法是分不开的。离开作者采用的传写方法是分不开的。离开“效果效果”分析文体分析文体特征或表现手法，是很容易流于浮泛空洞的。特征或表现手法，是很容易流于浮泛空洞的。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 四、评价文本的主要观点和基本倾向四、评价文本的主要观点和基本倾向 1 1准确判断准确判断 对文本的主要观点和基本倾向必须作出客观周全的判断，对文本的主要观点和基本倾向必须作出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点隐藏在材料中，基本倾向隐含在作者对材料的处理和评观点隐藏在材料中，基本倾向隐含在作者对材料的处理和评说中。对文本材料的解读，对作者处理与评议材料的分析是说中。对文本材料的解读，对作者处理与评议材料的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。否则，我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。否则，就失去了对其进行就失去了对其进行“负责任负责任”的评价的基础。的评价的基础。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 2 2独立思考独立思考 在对文本的主要观点和基本倾向有了正确的认识之后，在对文本的主要观点和基本倾向有了正确的认识之后，再参照自己对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点再参照自己对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点和基本倾向进行评判，同时结合自己的人生经历和生活积和基本倾向进行评判，同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析，这样就很容易形成具有个性色彩的评价。离累进行分析，这样就很容易形成具有个性色彩的评价。离开了自身的体悟与感知，离开了自己的思想情感，是不会开了自身的体悟与感知，离开了自己的思想情感，是不会有有“独立独立”的判断的。的判断的。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 3 3尊重公德，尊重事实尊重公德，尊重事实 “独立独立”地评价文本的主要观点和基本倾向，这个地评价文本的主要观点和基本倾向，这个“独立独立”是有个性色彩的。但在强调个性评价的同时，是有个性色彩的。但在强调个性评价的同时，不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发，对文本的观点倾向不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发，对文本的观点倾向进行是非褒贬。我们还必须以尊重人类的共同情感进行是非褒贬。我们还必须以尊重人类的共同情感社会公德为前提。所以，我们的评价判断是建立在个性社会公德为前提。所以，我们的评价判断是建立在个性与共性基础之上的，如果这两点不能保证，就不能做到与共性基础之上的，如果这两点不能保证，就不能做到“负责任地作出自己的评判负责任地作出自己的评判”。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 4 4拓展思路，追求深刻拓展思路，追求深刻 判断与评价主要观点和基本倾向，还要学会广泛联系，判断与评价主要观点和基本倾向，还要学会广泛联系，以拓展自己的评判思路。我们可以把它与自己掌握的一些理以拓展自己的评判思路。我们可以把它与自己掌握的一些理论知识联系起来思考，比如历史唯物主义与辩证法的理论等论知识联系起来思考，比如历史唯物主义与辩证法的理论等等。另外，我们还可以运用知人论世的思想方法，把文本观等。另外，我们还可以运用知人论世的思想方法，把文本观点和其倾向的形成放在特定的历史环境下去加以考察，从而点和其倾向的形成放在特定的历史环境下去加以考察，从而对其作出客观的历史性的评价。还可以与社会现实或未来的对其作出客观的历史性的评价。还可以与社会现实或未来的发展方向结合起来，作出动态的现实主义的批判。这样就可发展方向结合起来，作出动态的现实主义的批判。这样就可以使自己的评价具有以使自己的评价具有“一定深度一定深度”了。了。专题专题3 3 技巧点拨技巧点拨 五、评价文本产生的社会价值和影响五、评价文本产生的社会价值和影响 1 1正确解读文本，辨清作者事主的立场正确解读文本，辨清作者事主的立场 如传记既包括传主的个性立场，又含有传者的态度立场，如传记既包括传主的个性立场，又含有传者的态度立场，两者有时可能是同一的，有时可能是相异的，这两种立场共两者有时可能是同一的，有时可能是相异的，这两种立场共同构成了一部传记的全部。当传者的情感态度与传主的情感同构成了一部传记的全部。当传者的情感态度与传主的情感态度不能一致的时候，对传记存在的价值与产生的影响的分态度不能一致的时候，对传记存在的价值与产生的影响的分析就应该分别加以考察，这个时候我们不能将两者混同起来析就应该分别加以考察，这个时候我们不能将两者混同起