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16 雷雨教材分析:本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述，三部分特性鲜明，写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观测生活,热爱自然的热情。教学目的:1、会认5个生字，会写8个字。、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音体现雷雨前后的不同景象。3、有留意观测天气的爱好，能写观测日记。教学重难点:弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特性。课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音学时安排:2学时教学过程：第一学时教学目的:1、会认5个生字,会写个字。2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。教学过程:一、联系生活,揭示课题 夏天的午后,常常会浮现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗? 教师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是如何写雷雨的。二、初读课文，识字学词 、默读课文，规定读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指引。2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词,规定学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉 、指名分段朗读课文。 2、教师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。3、让学生找一找,课文哪几种段落写雷雨前的景象，哪几种段落写雷雨时的景象，哪几种段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。 、指引学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读,教师随机指引。第二学时教学目的：1、会写8个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音体现雷雨前后的不同景象。3、有留意观测天气的爱好，能写观测日记。教学过程:一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议 1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前，我们看到了什么景象？ 教师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 教师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字、出示本课生字和规定会写的字，指名、集体认读。 2、同桌交流记字措施,学生向同窗简介自己的识字措施。五、课堂练习 、指引写生字。 、完毕课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留意观测天气变化,写一篇观测日记。 、拓展阅读夏天:夏天 夏天的午后,太阳像一种大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了！”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。 下了一阵雨,风去了，云散了，闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡，多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多快乐。 湖边,有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天,照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!她们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。板书设计： 前:乌云大风闪电 雷声雷雨中:下雨雨大雨小 （叶子、蝉)（树、蜘蛛) 后:天亮了 太阳出来了教学反思:这篇文章有一定的常识性,在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的某些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充足感受雷雨前后的变化。
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