初一语文寒假作业答案解析

初一语文寒假作业答案解析 初一语文寒假作业答案解析 一、 根底字词 痣 m m shi fn 磕 瞌 嗑 b chen 二、文学常识 魏巍，散文家，小说家，回顾忆散文 三、1.不由得;2. 牵挂;3. 援助 一、指出“小学时候的女教师蔡芸芝先生是“最使我难忘的老师。 表现蔡老师对“我和同学们的挚爱，抒发“我和同学们对蔡老师的热爱之情。 写因转学而与蔡老师分别，充斥了惋惜和依恋之情。 二、七件小事：假生气;教跳舞;观蜜蜂;教读诗;看写字;排纠纷;梦寻师;顺序：从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期。 ?我的老师问题评价单 根底稳固:B; 阅读提升 1.B;A 2. 时间：暑假一个夏季的夜里; 地点：家里 人物：我和母亲 起因：我喜欢老师 经过：在睡梦中迷迷糊糊的时候，我爬起来要去找蔡老师，被母亲喊住。 结果：母亲把我拉回来，劝说了一会，我睡熟悉了。 3.B 4. 蔡老师!我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! ?展示华夏文化的魅力问题导读单 自学内容 根底字词梳理 T y kn pn din chng j tio zhu xi 遴 抉 萦 魄 幻 匠 轩 就 成 融 熔 彰 初步感知 一、 略 二、 贝聿铭是一位极具发明精神的爱国的世界顶级建筑大师 三、 A ?展示华夏文化的魅力问题评价单 根底稳固 B 阅读提升 1. 前者指的是迷信的关于建筑布局给运势带来的影响，后者指的是一系列建筑布局的合理性，即建筑要和周围的自然环境和谐。 2. 香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。 3. 因为“一贯是一向如此，从未改变的意思，它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致，不独在设计香山饭店时如此，所以不能去掉。贝聿铭认真、细致的工作作风表现为屡次勘察地形，走访考察其他城市的建筑和园林 ?赵普参考答案 4. 自学内容 一、读课文，借助工具书理解课文内容。注音：箧( qi ) 牍( d ) 缀( zhu ) 卒( z ) 论语( ln ) 二、请指出以下加点词的意思。 1.寡( 少 )学术，及( 等到 )为( 做 )相 2.晚年手不释( 放下 )卷( 书 ) 3.虽( 虽然 )多忌克 4.而能以( 把 )天下事为( 当做 )己任 5.尝( 曾经 )奏荐某人为( 做 )某官 6.普明日复( 又 )奏其人 7.普颜色( 脸色 )不变 8.太祖乃( 才 )悟，卒( 终于 )用其人 初步感知 写了赵普的哪两件事表现了一个什么中心 1.晚年勤奋读书 2.为国举荐人才 中心：赵普能以天下事为己任 ?赵普问题评价单 内容探究 一、文章围绕“赵普能以天下事为己任 的中心，选择了晚年勤奋读书、为国举荐人才 两件事。 二、在具体的叙事中细节描写 是最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书，描写的“ 手不释卷的细节，一个“ 阖 字说明排除一切干扰，专心读书，见决心之大;奏荐人才，“ 普颜色不变，跪而拾之以归 的细节描写，更是彰显出赵普 不惧龙威，为国举荐人才的决心 。 三、通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么你能从赵普的学习活动中获得什么启示 主要是爱国之心，勤奋读书，忠于国家。 如果想学习，就必须集中心思，不论什么时候都可以。 四、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的开展吗为什么 肯定或否认都可以，自圆其说即可。 五、古今中外，你所了解的名人中，还有谁曾经像赵普这样勤奋好学的还有谁曾经像赵普这样为了国家力荐人才、无私无畏、提携后代的 匡衡、苏秦、孔子等，萧何、魏征、房玄龄等。 请翻译以下句子，说说原句与译句有何不同，并在【 】中注明原句句式特点： 1.太祖常劝( 之 )以读书【 状语后置 】 宋太祖经常拿读书这件事来劝告他。 2.读之竟日 【 状语后置 】 整天读书 。 3.普明日复奏( 荐 )其人【省略句】 赵普第二天又上奏举荐那个人。 4.碎裂奏牍掷( 于 )地 【省略句 】 (宋太祖)撕碎奏牍扔在地上。 第一单元“诵读观赏问题导读单答案 一、 根底字词。 Chn q li qng ch qinkn rng ts su gu 二、 文学常识。 常建，唐;杜甫，唐，子美，杜工部集;柯岩 一、令人杂念顿消;环境的极静极美，诗人内心的旨趣。 二、自叙;抒情;实写;相像;描绘得壮阔而又生动; 三、人格力量;精神影响;热爱周总理。 第一单元“诵读观赏问题评价单答案 根底稳固A; 阅读提升 一、阅读?题破山寺后禅院，完成以下题目。 1.D 2.A 二、阅读?登岳阳楼，完成以下题目。1.C 2.戎马关山北，凭轩涕泗流。 ?从百草园到三味书屋问题导读单答案 初步感知 1.浙江绍兴人;?狂人日记;?孔乙己 2.散文;中年以后回顾童年和青少年时期的往事;比照 3. 第一处：百草园是之乐和三味书屋之乐。 说“同：都是儿童之乐，都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本领的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。 说“异：百草园是充斥生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识和高兴的追求;百草园生活可谓“高兴无极限，三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐;百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中发掘的美好情调等。 第二处：“百草园和“三味书屋的生活。用百草园自由高兴的生活同三味书屋干燥陈腐的生活相比照，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的开展，表现了儿童对它的厌恶。 第三处：感官比照。写形状，这两者都从视觉上写; 鸣蝉的“长吟，蟋蟀的“弹琴，是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧 ?从百草园到三味书屋问题评价单答案 阅读提升 1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2.视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜 3. 两个“不必说与后面的“单是照应，既叙述了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4. 。不能。“伏字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停字就无法表现这种情态 不能。“窜字显示速度快，又来得忽然，用“飞字那么无法叙述这种效果。 5.表现出“我好奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。 ?月迹问题导读单 自学内容四：家里到家外，奶奶和孩子们，寻月 五：院中望月，杯中饮月，河中寻月，眼瞳见月 初步感知一 倏 ，嫉，q， zh 二 ?月迹 贾平凹 当代 三(1)满满 玉玉 银银 粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2) 淡淡 痒痒 (3)例如：明月松间照，清泉石上流。-(唐)王维?山居秋瞑;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。-(宋)苏轼?水调歌头 ?月迹问题评价单 1、白道儿 半圆 圆(满盈) 圆方 末了 没了踪迹 2、 因为三峡的山太高太陡。 3、活跃的、运动的;清冽 4、(略) ?三颗枸杞豆问题导读单 自学内容 一、“我是个调皮、贪玩、不爱学习的孩子，一次逃课进入小树林追蝴蝶是遇到了三叔。知道了三叔一生的经历后，“我明白了三叔给自己三颗枸杞豆的用意，从此发愤学习，最终成为植物学家。 二、从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，合乎孩子的童心童趣，生动形象地烘托了孩子在大自然中的愉快生活。 三、 三颗枸杞豆代表什么意思，“我猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O!但“O也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的幻想都有没有实现，是幻想的终结，对“我是一个起点，“我年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。 初步感知 二、课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我的教训，告诉人们：要抓住据时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。 三、催我奋进的三颗枸杞豆;启示生命意义的三颗枸杞豆;征服我的三颗枸杞豆;富有教育意义的三颗枸杞豆;三叔送我的三颗枸杞豆; ?三颗枸杞豆问题评价单 阅读提升 1.处把太阳说成“红色的车轮有什么含义 前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的是因为快要落山的太阳是红彤彤的。 2.“捉住太阳是什么意思处三叔的一番话，叙述了他此时怎样的心情 这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活 叙述了三叔对自己没有抓紧时间学习工作而感到悔恨的心情。 3.处为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子 太阳就能“变成一个圆圆的金盘子，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，使自己活得有意义。 4.处“里面放满了五彩的宝石所以才这么亮事实真的这样吗它的含义是什么 当我们抓住了时间，生命就会变得有价值，有意义。 5.处三叔连说了两遍“这也是太阳，前一遍句末用问号，后一遍句末用感慨号，表意有什么不同三叔为什么说“我“也是太阳 前句用问号，表示疑心，因为我是小孩不是太阳;后句用感慨号，表示三叔对我的激励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。因为“我还是个孩子，“我生命的路还很长，“我有的是时间，有的是希望。 6.纵观这段文字，想一想：“三叔是怎样一个人(失败、虚度、遗憾) ?我们家的男子汉问题导读单答案 一 省略 二、阅读课文，理解下面问题。1. 开头语：交作对象; 主体局部：具体描写“我们家的男子汉; 结束语：抒发我从“我们家的男子汉身上引发的感受。 2.都是用“他开头，强调了“小男子汉的举足轻重的地位。 3.他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和刚强，能坦然面对生活的挑战。 初步感知 一、再读课文，体会文章主体局部前四段所写内容。 1. 一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和怀念等事情，表现了一个男孩子独立、从容、坚强的个性特点; 2.第三局部通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他对独立的要求。 二、精读课文主体局部第五段内容，思考以下问题。 1.上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，从容，坚强 2. 这一局部是前面四局部的延续，也是对“他身上所表现出来的“男子汉气概的高度概括，在这里“一条男子汉的形象更加鲜明 ?我们家的男子汉问题评价单答案 1. 儿子不顾母亲反对敢于加入创意征文比赛并获银奖。 2.(1)敢于加入竞争剧烈的创意征文赛。(2)敢于靠自己力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。 (4)敢于想别人没想过的事情。 3.(1)自信，不满足于自己得银牌，对自己充斥信心，认为应该得金牌;(2)天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，的确是孩子的见解;(3)风趣，语言幽默，有个性，如“算了，给他个银牌吧，有风趣感。(4)豁达，语言中流露出儿子的大度、潇洒，看问题与众不同。 4.(1)母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或创造发明)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。(2)儿子的看法：创意就是最富于发明性的意见(敢于想像、善于想像、有发明性的想像)。(3)没有统一答案，言之成理即可。 .