中班“线”-主题活动设计方案

2目目录录一一、中中班班“线线”主主题题活活动动设设计计方方案案.3 3（一）主题由来.3（二）学情分析.4（三）主题目标.5（四）主题网络图.7（五）主题环境创设.8二二、中中班班活活动动“斑斑马马线线”（艺艺术术领领域域）具具体体活活动动设设计计方方案案.9 9（一）活动目标.10（二）活动重难点.10（四）活动方法.10（五）活动过程.10（六）活动延伸.12三三、设设计计反反思思.1 14 4参参考考文文献献.1 16 63一、中班一、中班“线线”主题活动设计方案主题活动设计方案（一）主题由来1、幼儿兴趣与需要随着幼儿身心的持续发展，幼儿对周围的事物、现象感兴趣，充满好奇心和探索的欲望。尤其是中班的幼儿，喜欢接触新的事物，经常会提问一些新事物或者自己好奇的一些其他事物的问题，常常会沉浸在自己的世界里探索，并从中得到属于自己的快乐。中班的幼儿求知欲很强，需要教师的解答和在生活中自己探索的答案，这是他们在发展中不可或缺的需要。在学习中幼儿的语言能力、交往能力也会得到提升，也发展了幼儿对句法的结构组织能力。如果偶然听到电线，就会问：“为什么电线碰不了呢？”接下来就会有更多的问题：“过马路的时候为什么要有斑马线呢？”“为什么有的线粗粗的，有的线却细细的呢？”“妈妈和奶奶总是给我织毛衣，可是她们用的是什么线织的毛衣呢？”等等一系列这样的问题。而开展“线”主题活动就刚好可以解决幼儿心中对线的疑问和好奇，也满足了他们的认知需求、情感需求，并提高了他们的学习能力。2、教育目标36 岁儿童学习与发展指南中提出学前教育要以“为幼儿后继和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，在教育中一定要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。”在社会领域方面主要是让幼儿认识各种各样不同材质、不同类型的线，并且知道线的用途；在语言领域方面更在意的是幼儿自己所表达出来的想法，让他们自己发现线的不同，可以发现生活中隐藏的线并且说出来；在科学领域方面更强调的是让幼儿了解线在科学中的原理，培养他们的观察能力和思维能力；在健康领域方面中，我更看重的是他们自己动手探索的精神，不仅发展了幼儿的运动能力，还培养了幼儿自己的手眼协调能力；在艺术领域方面，我想让幼儿通过看和亲自感受来欣赏他们在生活中看不见的线，走进线的世界，从而使他们在体、智、徳、美各方面得到发展。3、现有的材料和内容4我依据幼儿的现有水平、兴趣、好奇心和求知欲来开展“线”这个主题活动。首先，从幼儿知道的线开始，罗列出用线构成的物品，如：绳子、皮筋、手链。通过儿歌、美术欣赏、谈话、感知觉等各种不同的活动内容，出示线的图片、线的实物、利用幼儿自己的触感、视觉感，引导他们了解线的种类、线的用途，自主学习来获取直接经验。使他们一步一步，循序渐进的获取有关线的知识和线更多的信息。帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。增强学习的感受力，不断积累属于自己对线的经验和理解。4、单元设计情况：我发现幼儿知道很多生活中的物品，但对线不是很了解，有的只知道其中一两种线，对其他类型的线并不知道，还有的更不知道线的用途，能用线来做些什么。所以我将把主题分成“常见的线”、“奇妙的线”、“有趣的线”这三个单元并着手展开。我要开展的活动是“奇妙的线”这一单元中艺术领域斑马线这个活动。首先，斑马线这个活动我的第一部分是以图片和问题的导入，单刀直入，直接引导幼儿感受事物，引发他们的好奇心，和满足他们的需要。第二部分我会进行范唱，引导幼儿初步感受歌曲的魅力，并初步认识斑马线这首歌曲。第三个部分我会结合图片激发幼儿学习歌词，理解歌词含义，对这首歌有更深层次的熟知。第四个部分我会用表演唱的方式，引导幼儿自己探索，创编，练习歌曲，并鼓励他们上台展示，培养他们的自信心。（二）学情分析1.幼儿认知特点中班的幼儿主要以具体形象思维为主。具体形象思维主要是只要有具体的物品，他们的思维就可以丰富多彩，一旦离开具体的物品，思维就十分有限。比如幼儿在跟线接触时，会不由自主的联想很多，思维很丰富，但如果离开线就会对线的想象十分有限。中班的幼儿能明显观察到生活事物的变化，能初步理解行为的对与错，具有初步的社会行为。比如在学习线的过程中，慢慢掌握各种线的不同和线的作用。以他们的日常生活为主线，贴近幼儿自己的理解和世界，层层开展活动，鼓励他们获得新知识。2.幼儿的能力水平中班幼儿在认知能力方面，能够知道常见的线，如：毛线是可以织毛衣或围巾的，通过看妈妈或奶奶织围巾的生活行为来塑造已有经验；在运动能力方面，幼儿能合理地运用线锻炼身体，如：跳绳、拔河等来发展他们的肢体协调性；在探索能力方面，幼儿能发现并探索生活中更多不常见的线，如：斑马线、手指纹路等来发展他们的思维能力5和探索观察能力。这些能力的已有经验都将为此次活动设计做准备。2.幼儿的学习习惯与方法幼儿通过对生活中常见的线，对线的基础进行认识，这是一种他们知识的归纳。比如：他们通过学习，用观察法来了解电线是可以导电的，让电灯发出明亮的光；通过体验法来用手触摸毛线和麻线的区别。幼儿通过对已有经验进行拓展，逐步了解更加抽象的线。比如：他们通过观察，用观察法来了解蚕的吐丝，见证线的产生；他们通过发现，用探索法来了解斑马线的用途，是为了让行人更方便的通过马路。幼儿通过动手运用自己手中的线来进行学习，运用粘贴、指绘、编制等方法来表达线的用途。我们可以引导幼儿运用看和读的方式，培养他们观察事物的能力和良好的学习习惯。3.幼儿已有和主题相关的知识能力幼儿对线只有初步的认识，对线的概念很笼统，比如说他们认为线就是长的或细的，没有更多对于线的认识，而我们通过此次的主题活动来提高幼儿对线具体种类、具体用途的认知。4.幼儿的潜在状态在实施“线”这个活动的过程中，幼儿可能会遇到很多困难，最初在接触“线”这个主题活动时很难迅速知道线的种类，如果线的种类太多并不能马上的分辨出来各种线的不同，也不能马上说出线的名称，如果线看上去相似，幼儿可能无法分辨。如麻线和毛线，幼儿在分辨的过程中会遇到很多曲折。在活动开展时，幼儿会很难探索到生活中其他不常见或者不容易让人们所看到的线，他们可能知道的只有那几种常见而又单一的线条，在探索线的不同和找寻线的种类时，幼儿会遇到困难。在活动开展时我会为了活动真正实施时要达到的目标，会细心的指导和引导，会用幼儿感兴趣的点出发，慢慢的、仔仔细细开展活动，并帮助他们学习，知道线的种类，线的不同，线的名称。鼓励幼儿、帮助幼儿正确认识自己和生活中线的联系，提供自由活动的机会。支持幼儿自主地选择、自主地计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃并克服困难的尝试。在学习的过程中，是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会的密切合作，共同促进幼儿良好品质的形成。（三）主题目标1、认识线的种类，了解各种线不同的用途，知道并发现生活中有关线的事物，例：斑马线、指纹等，初步了解身体、线、生活存在的联系。62、会大胆表演唱出关于线的歌曲，能用不同的形式表达自己对线的理解，积极参与“线”有关的主题活动。3、愿意和线交朋友，乐于主动发现并探索线的奥秘，积极用线编织各种有趣的东西，喜欢上线，对线相关的活动感兴趣。7（四）主题网络图（四）主题网络图线线单元一：单元一：常见的线常见的线编制中国结（亲子活动）单元二：单元二：奇妙的线奇妙的线单元三：单元三：有趣的线有趣的线阅读关于各种有趣的线的绘本（阅读区域活动）有趣的指纹（科学）我的粘贴（艺术）迷宫中的线（语言、艺术）中国刺绣（艺术）蚕宝宝的线（语言、科学）早饭中的线（手工区域活动）画中的线（语言）斑马线(艺术、社会)线有哪些（语言）危险的电线（健康）线条连连看（益智区域活动）毛线与麻线（科学、语言）哪根线先断（科学）8（五）主题环境创设主题名称主题名称环境创设环境创设主题墙主题墙区角区角线线条大不同：线条大不同是这个主题墙的总名称，本次主题墙分为三个板块：常见的线：这个板块可以放置各种各样的不同种类的线的图片黏贴在主题墙上，不仅可以让主题墙好看，也激发了幼儿对线的好奇心，使幼儿初步认识线。（创设材料：各种线的图片、双面胶）奇妙的线：这个板块可以在主题墙上放置刺绣出来的荷包的图片、手绢的图片。也可以放置幼儿在生活中不常看到的线如：蚕吐丝的图片，并在下面用卡纸说明蚕为什么吐线。还可以放置各种各样用线条画出的作品。（创设材料：荷包图片、手绢图片、蚕吐丝的图片、手绢卡纸、双面胶）有趣的线：在这一板块中我们可以放置各种迷宫的图片，供幼儿探索，思考还可以空出一个小区域出来放置幼儿自己画出来的迷宫绘画作品、还可以粘贴幼儿和家长一起编织出来的中国结。（创设材料：迷宫图片、幼儿绘画的迷宫作品、中国结双面胶）益智区：1、“分辨线的粗细”：不同粗细的线、透明胶、细和粗的字牌。2“线的名称”：不同种类的线、线的名字牌、物品篮子、纸箱、乒乓球。（益智区可以发展幼儿的脑部逻辑思维能力和组织能力。）2、“线条连连看”：各种东西的图片、线的图片、水彩笔、白纸板。（益智区可以发展幼儿的脑部逻辑思维能力和组织能力。）手工区：“做面条”：轻泥、橡皮泥、玩具小菜刀、玩具小碗、玩具擀面杖、玩具切菜板。（手工区可以发展幼儿手眼协调，肌肉的发展。）阅读区：投放 点与线的相遇、跟着线走、看不见的线、粉红线、线条先生与色彩小姐等关于线又有趣的绘本故事。（阅读区可以发展幼儿大脑思维和探索观察、语言阅读的能力。）9附：“线”主题墙饰设计图10二、中班活动二、中班活动“斑马线斑马线”（艺术领域）具体活动设计方案（艺术领域）具体活动设计方案（一）活动目标情感目标:积极参与活动，体验边唱边跳的快乐。认知目标:理解斑马线歌词的含义，知道运用歌词匹配适合的动作。技能目标：能够对斑马线这首歌边唱边跳。（二）活动重难点活动重点：从歌词中了解斑马线的含义。活动难点：根据歌词编创出相应的舞蹈动作，并进行表演唱。（三）活动准备物质准备：教师画的小斑马图、“斑马线”的 PPT、歌词相对应的图片 PPT、钢琴。经验准备：幼儿已知道斑马的样子（四）活动方法演示法：教师演唱歌曲和加上动作以表演唱的形式进行演示。观察法：教师出示斑马的图片，供幼儿观察和思考。练习法：教师引导幼儿对歌曲进行舞蹈的创编，并自主练习。表演法：教师鼓励幼儿自己上台进行斑马线歌曲的演唱。（五）活动过程1、活动导入部分（1）教师以图片和问题导入，运用观察法的教学方法，引发幼儿好奇心。教师：“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们看看是谁啊？你们能告诉我它是什么颜色了吗？”小结：是的！它是斑马，这就是老师给你们带来的新朋友，有的小朋友说它是一条白一条黑的颜色，你们说的好棒啊！那老师今天要带你们认识斑马的朋友，它的颜色和11斑马是一样的哦！这位朋友就在一首歌曲里，下面老师要唱一遍哦！2、范唱部分（1）教师自弹自唱斑马线这首歌，运用演示法的教学方法，引导幼儿初步感知歌曲。教师：“现在老师唱一首歌，小朋友们等一会能告诉老师里面唱了些什么吗？小结：老师听到了很多的答案哦！有斑马线、黑色和白色、斑马、红灯停、绿灯行、小朋友、安全。小朋友们耳朵真灵!听得很仔细哦！所以我们今天要学习歌曲名字叫做斑马线”。（2）教师再次范唱，运用演示法的教学方法，引导幼儿学习斑马线这首歌。教师：“老师又唱了一遍，我刚刚发现有一些小朋友都跟着老师唱了，声音还非常好听呢。”小结：那接下来我们进入斑马线的世界，好好来感受这首歌的魅力吧！3、教学歌曲并练习部分（1）教师出示斑马线的图片，运用图片法的教学方法，抛出问题，激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿探索。教师：“小朋友们，现在老师给你们看几张图片，我们一起来看看吧！你们可以和老师一起来探索图片相对应的歌词吗？老师等会会问一些问题考考你们哦！”小结：你们都非常的棒呢！老师点到哪个图片你们都能知道相应的歌词呢！（2）教师带领幼儿朗读歌词，运用练习法的教学方法，提高幼儿对斑马线这首歌曲歌词的熟悉度。教师：“现在老师想请小朋友一起大声地把这个歌词朗读两遍，可以吗？老师听听谁的声音最大最洪亮。”小结：小朋友们读得真大声！声音很洪亮！（3）教师带领幼儿再次歌唱斑马线这首歌，运用练习法的教学方法引导幼儿进一步熟悉这首歌曲。教师：“老师现在和小朋友一起来唱一唱这首歌好吗？”小结：小朋友们唱得好棒啊，声音好听很洪亮，唱得比老师还要好呢!4、幼儿表演部分（1）教师以表演唱的形式示范，运用演示法的教学方法，提高幼儿创作和表演的兴趣。12教师：“现在老师加上动作唱一遍这首歌曲，小朋友们注意看仔细了哦！小结：小朋友们都看得很认真！（2）教师鼓励幼儿自己创编动作，自主练习，运用练习法的教学方法，鼓励幼儿上台表演。教师：“现在老师想请小朋友自己编动作，像老师刚刚那样一边做动作一边唱出来。”小结：小朋友们表演得真棒！跳得比老师都要好看！你们很可爱！（3）组织幼儿分组的形式上台表演，运用练习法的教学方法，提高幼儿对这首歌的熟练程度，幼儿能够从中得到快乐。教师：“老师想请你们从第一组开始，每一组都上来表演自己的创作的动作，要边唱边跳哦！”5、教师总结（1）教师总结活动，幼儿理解活动意义教师：“今天我们学习了什么呢？我们过马路时要怎么样呢？小结：是的呢！我们学习了斑马线这首歌，过马路时要走斑马线，要看人形红绿灯，要保护自己的安全！小朋友们说得很精彩呢！（六）活动延伸1、在音乐区中提供斑马线歌曲的伴奏，小朋友们自己自主演唱斑马线这首歌曲。2、可以回家和家长分享今天所学的斑马线这首歌曲，并演唱。家长录视频在微信群中分享出来。1314三、设计反思三、设计反思（一）对幼儿的深刻了解1、中班幼儿的记忆特点是记忆快,但容易遗忘。2、幼儿的差异非常明显,有一部分幼儿学习兴趣浓厚,上课积极动脑,表现了较强 的求知欲望,而还有一部分幼儿的自控能力较弱,容易受外来因素的影响,上课东张西望或者做小动作、讲话,想心事等导致上课注意力不集中的问题存在。3、在开展活动时，始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。（二）对活动过程的新收获1、所有的活动都要根据幼儿的年龄和发展的特点还有目前的需要来设计。2、教师要尽可能创设给孩子不同的环境和条件，使幼儿直接获得知识经验，对他们自己的思维和想法进行梳理归纳。3、活动目标和过程一定要完整的参照教育目标和规定，不仅要拥有趣味性和教育性，也要有逻辑性、操作性、科学性。尽可能多领域的开展活动，而不是单一领域的开展死板的活动。4、教师一定是幼儿获取知识与经验的引导者和观察者，引导幼儿获取直接的经验，鼓励和激发幼儿自己探索知识，自己学习知识。（三）设计活动时所得到的知识经验1、知道主题单元、主题单元活动、具体单元活动三个维度的不同，板块的不同。由主题活动往下是单元活动，单元活动往下是具体单元活动，设计时一定要流畅，有逻辑，都要有自己的维度。2、活动的开展重点一定是所要达成的目标，带有完成性和重要性的目标，而难点是活动时所需要突破的目标，在设计活动时一定要思考清楚活动难点的出发点和开展点还有落脚点。3、要懂得如何自己查资料，查书籍。例如：百度，相关的书籍，积极询问老师问题，主动和同学交谈。4、活动的导入一定是新颖的，是幼儿年龄发展阶段感兴趣的，不但可以吸引幼儿的注意力还可以使教案更加精彩，成为点睛之笔。活动时也尽可能引导幼儿自己探索，自己动手操作，从活动中学习，从游戏中学习，这样才符合幼儿园教学活动的要求和教15学游戏的开展。5、做设计时一定是一步一步设计，不管是排版还是标题格式都要再三确认，最重要的是要根据要求和老师的指导多加修改和完善。（四）学习能力的提升1、在学前理论和教育知识里面学会了查漏补缺。2、设计的思路和逻辑更清晰，电脑操作也更加的熟悉和流畅。3、语言的综合能力，技能的综合能力都得到了很大的提升。4、信息与资料的查找能力，整合能力也进步了很多。5、人际的交往与沟通方面更加大胆，得到的实际的操作，懂得和同学讨论，找老师沟通。6、有自己的主见，但也要做一个可以收取意见的人。7、本次活动设计在交流、能力、学习、能力、经验上都得到了很大的提升。8、自己努力后有很大的成就感，完成感，信心也逐渐的提升了很多。（五）对“线”具体活动的反思优点：教师能够比较清楚的把本次活动的过程层次完整的进行下来，并且能清晰的在每个环节给幼儿相应的指导。在整个活动中，幼儿的积极性较高，也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围和环境中去。活动的开始以幼儿喜欢的斑马作为谈话的方式进行，激发了幼儿的兴趣和好奇心，为整个活动做好了准备和铺垫。之后的学习歌曲，也是从斑马线的图片开始引出活动的重点，活动的内容充分符合幼儿的年龄和发展特点，同时又具有挑战性，用表演唱的形式丰富了此次活动，发展了幼儿的四肢协调能力，幼儿肌肉的发展也得到了提升。始终把幼儿视为活动的主体，密切关注幼儿在活动中的表现，并且对幼儿的表现及时的回应和鼓励，激励幼儿，培养幼儿的自信心。缺点：活动过程中涉及到幼儿可以活动操作的环节可以更多，表情情感应该更加的投入，把活动设计和开展得更有趣味性。缺乏教学经验，不太能控制住场面，信息也不是很充分，可以增加幼儿创编动作并练习歌曲的时间。16参考文献参考文献1教育部.36 岁儿童学习与发展指南Z.2012-9.2教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）Z3教育部.幼儿园工作规程Z.2016-3.4杨璇,席小莉.21 世纪我国学前儿童健康教育研究可视，化分析J.山西广播电视大学学报,2018,23(01):99-104.5 杨 红 岩.我 国 近 年 来 幼 儿.园 游 戏 分 享 环 节 研 究 综 述 J.陕 西 学 前 师 范 学 院 学报,2018,34(01):100-106.6张琴.基于阅读的幼儿园绘本资源开发探研J;成才之路，2018 年第 16 期7邹丽丽.浅谈幼儿教育理念及教学经验与方法J;中国校外教育，2017 年第 21 期8孟瑾.幼儿自主阅读的教育指导策略J;学前教育研究，2014 年第 2 期