年心理健康教研室工作计划

年心理健康教研室工作筹划 一、教学任务 (一）教学任务 1、用心研究学情,认真备课、设计好课堂主题活动,为上好课打下基本。 2、按照备课上好每一节心理课，提高心理课堂效能，使心理课堂更专业化。 、做好学生心理测量工作，发现问题及时辅导,并建立学生心理健康档案。4、设计好心理复习课，采用灵活有效地复习(展示）方式，提高学生心理品质。 5、编好心理健康学科的测试题,增进学生心理健康成长。 6、多听同窗科及优秀教师的课,青年教师每周不少于节课,并做好有关记录。7、协助科任教师开展各类心理主题活动（如学习方略、学习爱好等）,增进学生的学业进步。 （二)教研任务 1、开展多种形式的教研活动，统一备课、上课、听课规定。 2、做好“心理健康教育与学生学业成绩有关性”课题的研究。 3、开展观摩课、自录自评、优质课等公开课的听评课活动,提高每位教师的专业发展。 4、做好授课反思,提高授课水平。 5、研究心理教育与生本教育、德育教育、学科教育的有机结合,为教育教学提供科学根据。 6、增进教师专业培训，提高自身专业技能，承办省市课题及教研活动,突显我校心里特色。(三）教育任务 1、做好个体征询值班工作，做好个体征询记录与案例分析，积累个案材料。 、成立教师心理工作坊,开展教师团队辅导活动,增进教师的身心健康发展。3、在学生中成立阳光心社,指引学生开展系列心理活动。 4、协助班主任开展心理主题班会,创设良好的班风班貌，形成和谐的育人环境。5、开展各类心理讲座或沙龙活动，增进师生身心的和谐发展。 、协助家长学校开展家庭教育,构建三位一体的育人体系。 二、状况分析（一)教师分析 我校既有专职心理教师5人，其中具有研究生学历4人，本科学历1人。2人具有国家心理征询师二级证书，2人具有国家心理征询师三级证书，2人正在学习全国青少年心理辅导员课程。四位研究生具有精深坚实的心理学理论，初学过多种专业技术,发展潜力大；本科学历的教师具有20近年的教学经验和近年的学生专职管理经验，具有解决学生与家长问题的特长。但是由于五位教师都是刚从事心理健康教学，诸多方面欠缺诸多。4位青年教师教学经验局限性，刚刚适应教学环境于与课堂规定,还不能恰如其分的解决课堂突发事件。她们有基本专业技术，但不精深,还不能娴熟的使用多种技术来解决学生个案征询，也不能有效地开展工作坊，实行团队心理辅导。一位年长教师虽然教学经验与管理经验丰富，但心理专业技能并不精深,还没有能力承当大型的团队心理辅导。因此所有心理教师本学期最重要的任务就是一方面加大学习力度,提高自身专业技能;另一方面大胆尝试，创新工作,在实践中提高自己。（二）学情分析 每年的第二学期四个级部的学生各具特点,初一学生已适应校园环境、人际环境及学习环境，自身具有的特点开始显现,如个人意识开始浮现、群体意识日益增强、女生青春期发育迅速、自我管理能力分化等，因此心理教师从行为习惯培养入手,逐渐开展对群体意识、青春期、学习爱好、自我管理的等主题的教育。初二学生女生已基本完毕青春期发育，男生开始青春期的发育,因此带来的一系列变化，值得心理教师注意。青春欲望徐徐萌发、童心玩念仍旧旺盛、厌学情绪徐徐滋生、自我管理逐渐变难。基于以上几点，针对初二学生，心理任课教师就要把握住脉搏,对症下药,从青春期教育入手,解决系列问题。 初三学生是青春期问题最突出的时期，最为突显就是叛逆,由此带来的心理问题也比较突出。如针对此种状况,心理教师要如青春欲望更为炙热、自尊反叛更加强烈、思维能力大为提高、抱负志向更为远大、厌学情绪更加激化、自我管理更加困难等等，针对以上状况,心理教师就要从青春期性教育入手,开展自我情绪管理、抱负志向、学习爱好等的主题教育。 初四学生面临着初中生活的结束及中考的压力，一方面诸多学生升学压力大，憧憬抱负的学校,疲于复习；另一方面部分学生彻底失望，暴躁、堕落心理滋生。由此带来的心理问题也很显现,思维能力空前提高、抱负压力空前增大、抱负热情大打折扣、青春欲望稍受冷落、自私叛逆日益强烈、厌学情绪继续激化、自我管理两极分化等等，针对以上状况,专任心理教师就要从解压入手,开展情绪管理、自我解压、学习方略、考前指引等方面进行专项辅导，以提高学生应考能力及抗挫能力,顺利完毕中考任务,结束初中生活。 (三）教材分析： 目前国内针对初中四年制的心理教材还没有编制，既有的教材是三年制,与我们学校实际不符,因此教材只能作为参照和借鉴。针对这一现象，我们心理教研组全体教师，针对对学情的分析,结合学生实际，自己编制教学内容,教研室通过教研会对各教学点教学内容进行统一协调，各级部均有主备教师，其她教师修改运用。同步心理教研室对授课模式进行了统一，把团队辅导模式引入课堂，课堂流程重要涉及热身活动、主题活动（一般为2个)、分享提高、结束四部分,形成我校独特的备课模式,为编制校本课程积累素材。三、教学重点 （一）狠抓课堂教学，提高教师专业水平与课堂效能。 (二）贯彻小课题的研究，形成科学的研究报告。 （三）加大教师培训学习，提高教师专业技能。 (四)做好个体征询、团队辅导活动，为教育教学保驾护航。 (五)承办省市课题及心理活动，加大对我校心理教育宣传，突显我校心理特色。 四、教学措施 （一)加强常规教学工作的管理,全面提高教师的工作成效。1. 强化心理课堂规定，使之科学化、常态化。 从备课、上课、课堂管理到作业批改、个别学生辅导等,进行研讨、观摩与实践,使常规工作真正贯彻到实处。新教师多听课、多学习,老教师多听课、多指引，使青年教师逐渐形成自己的教学风格，担当起学校心理健康教育的重任。 .贯彻工作筹划,加强集体备课,狠抓课堂教学。 开学初召开心理教研室研讨会,认真学习本学期工作筹划，对照学校筹划,制定自己的工作筹划与发展目的。开展集体备课,共同交流学习。注重抓教学质量,严格教师备课上课制度，定期督促教师的备课和上课,活动开展状况。开展听课评课活动，使教师之间互相督促,取长补短,共同提高专业水平。 .加大教研力度,提高工作效力。 每个教学点每周固定自己的教研活动时间，教研内容重要环绕集体备课、听评课分析、主题活动会诊、教学反思探讨、教学经验交流、教学措施探讨等内容开展;另一方面根据教研室的任务规定，参与一下活动的开展，如心理小课题探究、心理测试的命题、心理征询疑难案例研讨、课堂改革、心理健康宣传等,以推动我校心理健康的迅速发展。 加强校内外教学交流。充足发挥专职心理教师的骨干作用,各教学点教师互相出课观摩研讨,提高自身的专业水平。规定每位专职教师每学期至少要上一次公开课。并且要对示范课、研究课和公开课进行听课评议。评议中重点发现局限性，提出改善意见。鼓励心理教师多听其她学科的课，取长补短,提高自我。教研室多与外界联系，运用一切机会,让教师走出去，到其她先进学校听课学习，增进每位教师的专业成长。同步教研室多争取机会,让心理教师参与多种培训，提高自身专业素养与技能,尽快增进我校心理征询的专业化。 4强化多媒体和音乐的使用,创设专业氛围，优化课堂教学手段，增长课堂教学容量,激发课堂教学趣味,提高课堂教学效率。鼓励我室教师制作多媒体课件参与校级、省级评比等活动。 (二)加强课题研究,提高我校心理健康教科研能力 课题研究是增进教师专业成长、提高学校心理健康教育品位的有效途径。为发挥心理健康对教育教学的增进作用，构建和谐的育人环境，增进学生个人生命的成长,本学期我们继续对上学期申请的“中学生心理健康水平与其学业成绩的关系研究”课题的研究，紧紧环绕“为了每个人的心灵健康成长”这个中心，加大实验与研究的力度,积极摸索切合学校实际、符合学生特点的中小学心理健康教育模式，努力构建良好的学校心理健康教育的运营机制。 (三）成立心理工作坊,对师生开展个体征询、团队辅导。 .根据既有教学点的实际,合适配备相应的征询材料,运用一切可运用的资源对师生开展个体、团队征询。 2.成立心理工作坊，开展对教师和学生的心理健康辅导。本学期针对班主任群体举办教师工作坊;针对学生群体举办专项讲座、团队征询、或小团队征询;针对家长层面开展教育讲座或团队辅导活动。使广大师生的心理健康起到避免和引导的作用。 3.开展个体征询。运用中午或下午活动时间针对师生个体困惑或心理问题,实行一对一的心理疏导，解决师生心理障碍，形成和谐人格。安排专兼职心理征询师实行轮班坐诊制度，安排好个体征询的时间和规定。 4承当家长学校心理健康知识传授的培训任务。培训内容为：亲子沟通艺术与方略、青春期心理生理发展的指引、学生学习措施习惯的指引等。 5建立心理档案室，形成征询资料归档和保密制度。每次个体或团队辅导,带队教师都必须在征询结束后，整顿好有关资料,形成规范材料，及时入档。每项具体工作都争取做到文本、电子资料的双重积累,为此后的教育评估检查做好准备。积累个案经验，为后来更好的开展工作打下基本。 6加强与年级组长及班主任的联系,做好学生心理辅导。为了更进一步理解我校各年级学生的心理特点及存在的心理困扰,除了我们的课堂外,我们还将以年级心理辅导教师的身份多听取各年级主任的意见和建议，及时理解学生的思想、心理动态,为更好地增进学生健康成长打下基本。同步负责对这个年级的学生进行心理讲座、心理辅导及年级心理主题班会的开展。 、加强宣传，突显心理特色。每位心理专职教师在承办多种心理辅导活动时，要注意对活动的组织及总结，把汇总的材料发至学校宣传处,加大对心理活动的宣传,突出我校特色。 (四）成立级部心理阳光心社,推动学生社团活动的开展。 在各级部心理教师的指引下,建立级部学生心理社团组织，有针对性的开展心理活动，如问卷调查、心理剧的排练与比赛、心理艺术体现等活动，有益于推广心理健康教育，让每个学生都结识到心理健康的重要性。同步锻炼学生的综合能力,增进其和谐发展。 五.学校心理健康活动安排本学期心理健康活动安排表