九年级语文教学安排锦集五篇

九年级语文教学安排锦集五篇 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧!此时此刻须要制定一个具体的安排了。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我整理的九年级语文教学安排5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。九年级语文教学安排 篇1 一、指导思想 以党的教化方针为指针,坚持以人为本,敬重学生的特性发展特点,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品尝,发展健康特性，逐步形成健全人格。 二、学生基本状况分析 从上期期末检测成果来看,本班学生语文成果是本校两个班中特别低的，潜力还没开发出来。主要缘由是男生偏多，偏科现象较严峻，全班最低分仅29分。从开学初几天语文课堂上的视察以及平常谈话、调查了解到:本班大部分学生(尤其是男生）对语文学习不感爱好，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成,而且只有五至八个同学口语表达及写作实力较强，其他学生在课堂上属于“缄默的一族”，有几个学生作文文理不通,错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组探讨时，老是几个成果好的女同学在充当主力军。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说,是肩负着提高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主,支配了一个单元的争论文，接着集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特殊是文学观赏实力的提高。注意培育学生的自办法识、创建精神、合作意识与学问的整合实力。 全册内容分为六个版块，即:阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文1篇,自读课文12篇,共分为六个单元，每个单元一个主题。下面,分单元进行详细分析。 第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲,更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注意从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活阅历；留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的实力；留意文体特点:演讲的口语性较强，书信书面色调较深厚。 第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培育学生的想像实力的创建实力，阅读小说,既是接受的过程,也是再创建的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家相同，也可以是独创的)也是很重要的;留意揣摩小说的语言,从中得到启发，并不断积累,提高实际的语言运用实力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的争论文单元，要重视。要让学生了解一些争论文的学问(论点、论据、论证等)，在实践中把学问转化为实力;引导学生结合自己的生活阅历、学问积累,阅读文章,形成具有特性的、自己的相识；留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元:古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。留意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责怪;留意古代白话小说的语言。第六单元：史传。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文实力为主,搜集资料,筛选资料、探讨、评论、写报告等形式，进行语文实力的实践；辩证地相识古代社会和人物，相识历史的发展,不搞教条主义;注意文言文的教学,积累词语，理解句式，重视诵读。 课外古诗词背诵：共有0首,穿插在每周早读时间完成。 名著学期初即布置阅读任务,激励并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等,学期末进行沟通。附录：怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表 四、教学目标 (一)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯,有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 .能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围,拓展自己的视野。.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 .在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。 了解诗歌、散文、小说等文学样式。语文版九年级教学安排(2) 7观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。 .阅读简洁的争论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索,作出推断。 .诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的观赏品位和审美情趣。 1.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 11阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔,还可以依据自己的爱好爱好加以补充。 (二)写作 1接着学习写记叙文，能依据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的争论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。.本学期应完成大作文0次,其他练笔等不少于500字。45分钟能完成不少于字的习作。 (三)口语交际1.能留意对象和场合,学习文明得体地进行沟通。 2.耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。 .能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。 4、课堂内外探讨问题,能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。 (四)综合性学习 1能自主组织活动,在演讲、调查、探讨中,体验合作与胜利的喜悦。 2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨,先出探讨主题,制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料,探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。五、教学措施：1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识,陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪,突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。 教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能,全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生,变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 .重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 作文教学,贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题,形式多样，多写随笔,读书笔记，尝试互批共批，以改促写,有效提高作文水平。 .实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8.引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高。 .优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关,单元过关。 10.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。1.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,熬炼学生的实力，提高学生学习语文的爱好。 2课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,熬炼表达实力。 1.仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正,对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。六、教学内容及课时、进度支配： 全期共2教学周，每周5课时。九年级语文教学安排 篇一、学情分析: 所教班级九年级(22)学生42人，大部分学生的语文成果属于中等水平,拔尖的寥寥无几,而且成果不够稳定,有好几位学生及格都困难。二、教材分析:本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著举荐和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性,培育实践实力、创新实力和探究实力。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、教改措施: （一)以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,主动投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习爱好，唤起问题意识,实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 （二)老师要做到教学五仔细，实施集体备课,集思广益,总揽全局,老师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问实力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节,注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 （三)仔细抓好听说读写训练,自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练,结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练,尤其要注意培育语言交际实力和写作实力。依据中考新题型,设计相关练习，进行口语表达方面的训练。 (四)注意培育学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，驾驭分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培育,确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。 （五）注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育,主动开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创建性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展,实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛亲密的联系,适时引进高水平高质量的试卷，老师慎重选择试卷,进行有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 （六)高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。 四、复习工作支配 1、作好复习前的动员打算工作，协调好与其它科目的关系，弄清各位学生突出的不足,找准复习的重点。 2、四月之前完成下册的语文教学工作，从四月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习,狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深化复习,依旧是抓好古诗文和现代文的阅读。 3、四月份进行一次摸底考。锁定差距,然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，想方设法缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点,抓不足,对难以把握的学问点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握学问。九年级语文教学安排 篇 九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位九年级老师面前的课题。为此,新学期伊始,仔细地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的胜利阅历和先进做法，特制定九年级上学期语文教学安排如下： 一、学情分析九年级（1)（13）班，从整体来看,部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记,发言提问、课外阅读)正在逐步养成,语文的综合实力较高,但仍有不少学生缺乏学习爱好,学习看法不端正。依据上学期成果看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差,作文水平低,朗读及口头表达实力不高。部分学生对语文学问较感爱好,有肯定的基础,上课情愿主动参加,但大部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习看法，上课不专心,对作业是抱着敷衍的看法。口头表达实力和写作实力均比较差。从多年阅历看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。 二、教材分析九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和争论性文章为主，仍以专题、文体为内容支配，以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏实力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元,诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。争论性文章作为本册教材的重点,编有两个单元。一个是演讲和书信单元,以思想风采为主题,也兼顾争论的方法;一个是纯粹的争论文单元，是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材支配，编有肯定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点： 1、人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索、按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中对自由和同等的呼吁；孤独之旅中对少年成长的关注:应有格物致知精神）对中国传统文化的谛视；陈涉世家对暴政的抗拒等等,都具有剧烈的人文精神。 、多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同,对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再相识、再创建的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过程中的独特体验，敬重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的相识,避开标准的统一的答案。如对家乡主题的分析,对我的叔叔于勒中菲利普夫妇的评价,对范进中举中范进的悲喜剧内在意义的相识等。多样性也为学生特性的发展供应了良好的条件,在教学中要予以重视。 、探究性。进入初三阶段,学生的心智得到肯定的发展,思维水平也得到肯定的提高，特性的形象也得到肯定程度的深化。所以，教材激励学生运用多种方法,从不同的角度，进行多样化的探究，渐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动,都须要学生透过语言表达等表层的东西,探究深层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”“圆满”等人生问题的思索；智取生辰纲中对叙述角度的探讨;词五首中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培育学生综合的语文实力,而不是单方面地训练某些语文技巧。4、开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延长扩展,使学生丰富自己的学识、阅历,并对社会人生有肯定程度的了解。本册教材依据学生的认知水平，比前四册更加注意教材的开放性、尤其是在研讨与练习中,几乎每课后都有肯定深度、广度的扩展性题目。如心声中对当前教化某些现象的触及;事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪；唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动,扩高校生学习的范围和形式,让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如笑着面对生活青春随想金钱，共同面对的话题等，都和学生的实际生活亲密相关，让他们在活动中丰富人生阅历,形成良好的特性和观念。三、教学目标 (一)三维目标：侧重培育观赏文学作品的实力、阅读争论文的实力和阅读浅易文言文的实力，接着提高学生语言表达实力及语文的综合素养。 1、学问与实力:理解诗人的思想情感，品尝含蓄、精练、美丽的诗歌语言。领悟口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;驾驭演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点,驾驭阅读分析小说的方法。学会阅读简洁的争论文,区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，驾驭论述语言的特点。学习特性化语言，领悟阅读古代白话小说要领。积累文言词语，培育文言语感。 2、过程与方法:通过观赏诗歌,唤起学生的想象和情感。增加自主朗读，学习在语境中驾驭文章句义和方法。通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读争论文的爱好，驾驭阅读争论文的方法,养成阅读争论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品尝精彩文句。 3、情感看法价值观：感受诗歌的自然美景,体会诗情意,感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在观赏作品中,领会人生的启示和艺术的享受。让学生明白,只有具创新意识,创新精神，才能成为有用人才,才能为祖国贡献力气。阅读小说丰富人生的体验，获得审美的享受。要历史地看问题,从杰出人物身上吸取精华，传承美德,砥砺意志，自强不息。四、教学措施1、依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，加强综合，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。2、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合,突出启发式和探讨式，的学习方式。学生多读多讲,老师尽量少讲精讲,避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 3、阅读教学,重视学生思维实力的发展。在教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。 、作文教学，加强指导，敏捷批改，激励学生互批共批,以改促写，有效提高作文水平。 、结合实际进行分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,作业的布置和批改有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。6、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 7、尝试课前一分钟演讲,包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。 五、教学进度支配周次 课 题 课时 周次 课 题 课时 1沁园春.雪 2 10 4应有格物致知 2 2 雨说 2 5短文两篇 2 3星星变奏曲 2 6中国人失掉 1 3 4外国诗两首 2 综合实践活动与写作 4 3 综合实践活动与写作 4 13-15 17智取生辰纲 3 4 5敬业与乐业 2 8杨修之死 6纪念伏尔泰 2 9范进中举 3 4 7傅雷家书两则 2香菱学诗 2 5 8致女儿的信 2 1617 综合实践活动与写作 4 5 综合实践活动与写作 4 21陈涉世家 6 9家乡 2唐雎不辱使命 2 79 0孤独之旅 2 23隆重对 3 1我的叔叔于勒 3 1819 24出师表 2心声 2 25词五首 3 综合实践活动与写作 4 综合实践活动与写作 4 1 1事物的正确 2 20 复习 九年级语文教学安排篇4 九年级是整个初中阶段的关键时期，下学期的学习主要是复习巩固，以备中考。经过上学期的学习,学生在语文基础方面有了很大提高，能够把学到的各种解题技巧敏捷地运用在题目上，在习作方面组织成文，做到文从字顺,语言生动。当然,还存在许多问题,这次期末考试两个班差距不大，还有很大的上升空间,所以,下学期我制定了以下安排: 一、努力提高业务水平,主动参与学校组织的各种活动 孔子曾说过:工欲善其事,必先利其器。自身素养要过硬,在教学过程中和学生共同成长，才能在短暂的时间内让学生驾驭整个初中阶段的精髓,迎接即将到来的中考。所以，在工作中，我要仔细向有阅历的老老师请教，主动找寻关于中学语文教化教学方面的书籍来钻研,并把自己学到的理论应用于实际，刚好调整教学方法,同时学校组织的各种活动主动参与,使自己的业务水平不断提高。 二、仔细分析每次考试的得失，做好提优转困的工作 进入下学期后,除了日复一日的复习,学生还要面对常见的测验,练兵。时间一长,有些学生因为成果毫无起色而产生厌烦心理,以致应付了事。所以，首先老师要重视每次考试，在慎重选题的基础上，和学生共同面对每次考试的结果,引导他们分析出自身的优劣，同时扬长避短,争取在下次考试中有所进步。只有老师重视,学生自然也会关注每次考试,尤其是后期的模拟训练，学生才会仔细对待。 能从七年级一路走下来的学生，自然是幻想考上中学。所以，如何让各个层次的学生都能学有所成,最终得偿所愿是老师必需要做的工作。把班级学生进行有效分成,对优等生要以拓展提升为主，让他们看到学校以外的世界，使自己能飞得更高；中等生是班级的主力军，他们有坚固的学问基础，平常表现没有优等朝气会那么多，所以要培育语文爱好,让他们的语文学科成为他们的拔尖科目;后进生主要是基础不够扎实，书写较为潦草,最大的毛病是懒散,要激励他们,把表扬的机会给他们，同时在复习时夯实基础,克服懒散心理。他们的语文提升空间特别大，只要自己情愿努力，肯定能进入中等生行列。 三、做好道德教化工作，树立健康、文明的思想，为初中生的终身发展奠定基础 初中阶段是青少年身体和心理不断走向成熟的关键阶段,语文教学除了让学生学会学问外，还肩负着思想品德教化,为将来的发展打下良好的基础,作为语文老师，就要让学生养成勤劳、诚信、和善、进取、礼让等中华民族传承下来的好习惯,好作风。同时在心理素养方面，变得更加成熟， 思索及处理事情更加稳重。中考是班级学生的一个分水岭,有些同学可能无法升入高级中学接着学习，那就要摆正心态,抓住学习的黄金时期，报考职业学校或进入“社会”这所“高校”接着学习，争取有一技之长成为安家立命之本。要让学生意识到“条条大路通罗马”“360行，行行出状元”，只要在初中阶段形成的好习惯坚持究竟,就肯定能在自己擅长的行业中闯出一片天。 四、为了圆满的完成教学安排,我详细制定了以下措施：、把时间分为三个阶段,分别是年级复习、分类复习和总复习，详细是先用一个到一个半月时间把七年级到九年级课本学问进行重点筛选，有目标地进行复习，辅以测验,再用一个月时间进行分类复习,把学问点分为字词专项、病句专项、标点符号专项、综合性学习、阅读专项和习作专项进行复习,让学生从起先的点到面,再用剩下的一个月时间进行综合复习,通过做历年来的中考试题让学生发觉自己的优势和不足，树立整体意识,在做相关练习中努力弥补不足，力争在模拟训练中不断进步,积累考试阅历,为中考做好打算。 2、在复习中遇到困难和学生共同解决,多一些指引和引导,少一些生硬的指责,不给学生增加额外负担，减轻学习和升学压力,每次进步一点点,激励表扬多 一点点，让学生摆脱疲于奔命、耗时效率低的状态，针对每种题型，努力让学生找出解题技巧,独立完成题目。下学期的复习时间是短暂的，任务是繁重的,但我们师生同心协力，为了共同的目标去努力,信任结果在我们驾驭之中。 五、教学进度：第一周：七年级上册 其次周：七年级下册第三周：八年级上册第四周:八年级下册 第五周:九年级上册 第六周：九年级下册 第七周:专项:字词、病句第八周：专项：诗词、综合性复习 第九周:阅读第十周:文言文阅读 第十一周:作文 第十二周十五周:模拟训练九年级语文教学安排 篇5 九年级三班四班是我本学期新接手的班级，这两个班学生语文基础差，在14个平行班中名次落后,大部分学生对语文学问缺乏爱好,比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习看法,学习看法急需变更，成果亟待提高。一、教材分析本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时,还要培育学生文学观赏的实力。 二、教学目标 思想品德目标:在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力,发展学生的智力,培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性,逐步形成健全人格。 学问目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中出现的生字生词的音形义。驾驭和运用学问实力的目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的实力,读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典,养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 三、教学措施 、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。 、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问,科学地训练技能,全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生,变更繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4、作文教学,贴近生活实际，富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记，尝试互批共批，以改促写,有效提高作文水平。5、引导激励学生成立学习小组，培育合作精神,开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。 、优化作业管理,培育学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。四、教学总结及反思教学过程中，做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题,并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正,对学生胜利的学习方法、独特的见解,刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页