教师职业道德修养与必须养成的八个习惯.课件

教师职业道德修养教师职业道德修养与必须养成的八个习惯与必须养成的八个习惯n江海第一小学江海第一小学n20132013年年8 8月月目前我国中小学师德教育的现状n重理论，轻实践；重理论，轻实践；n重说教，轻体验；重说教，轻体验；n重政治，轻情感；重政治，轻情感；n重应然，轻实然；重应然，轻实然；n重理想；轻规范重理想；轻规范造成的结局n知行脱节；知行脱节；n言行不一；言行不一；n知情分离；知情分离；n情意相悖；情意相悖；n双重人格；双重人格；n双面人生双面人生n道德体现于习惯，道德体现于习惯，n习惯体现于细节！习惯体现于细节！n关于进一步加强和改进师德建设的意见n（2005）n要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强别要在增强时代感时代感，加强，加强针对性针对性、实效性实效性上下功夫，上下功夫，讲究实际效果，克服讲究实际效果，克服形式主义形式主义，使师德建设更加，使师德建设更加贴近贴近实际、贴近教师实际、贴近教师，把师德规范的主要内容，把师德规范的主要内容具体化具体化、规规范化范化，使之成为全体教师普遍认同的，使之成为全体教师普遍认同的行为准则行为准则，并自，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。觉按照师德规范要求履行教师职责。n中小学教师职业道德规范（2008年修订）n一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。n二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。n三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。n四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。n五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。n六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。师德教育培训的重点n注重实效性注重实效性n加强针对性加强针对性n提高可操作性提高可操作性一、热情主动一、热情主动教师走向成功必备的第一心态教师走向成功必备的第一心态二、端庄大方二、端庄大方教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求三、规范得体三、规范得体教师礼仪修养的基本规范教师礼仪修养的基本规范四、宽容公正四、宽容公正教师对待学生的核心原则教师对待学生的核心原则五、沟通合作五、沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则教师与家长真诚交流的基本原则六、双赢思维六、双赢思维教师之间协作的首要原则教师之间协作的首要原则七、关注细节七、关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯教师课堂教学必须养成的重要习惯八、不断更新八、不断更新教师走向终身发展的原则教师走向终身发展的原则八大习惯习惯的力量n亚里斯多德：亚里斯多德：n人人的的行行为为总总是是一一再再的的重重复复，因因此此卓卓越越不不是是单单一一的的举动，而是习惯。举动，而是习惯。n人人的的品品德德基基本本上上是是由由习习惯惯组组成成的的。思思想想决决定定行行动动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。n习习惯惯对对我我们们的的生生活活有有绝绝大大的的影影响响，因因为为它它是是一一贯贯的的。在在不不知知不不觉觉中中，经经年年累累月月地地影影响响着着我我们们的的品品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。习惯左右我们的命运n人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。变成行为，久了就变成习惯。n华人首富李嘉诚：n栽种思想，成就行为；栽种思想，成就行为；n栽种行为，成就习惯；栽种行为，成就习惯；n栽种习惯，成就性格；栽种习惯，成就性格；n栽种性格，成就命运！栽种性格，成就命运！n性格左右命运，性格左右命运，n气度影响格局！气度影响格局！行为要变成习惯并非易事！n许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。许多许多的传统才可以培养一点点文化。n文化便是多年的习惯！文化便是多年的习惯！n校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！n品德由习惯组成n习惯体现与细节之中习惯体现与细节之中n细节决定我们教育的成败！细节决定我们教育的成败！相互提示让行动变成习惯n每天十分钟每天十分钟，给行动加分给行动加分；n我醒示，你自我；我醒示，你自我；n你醒示，我自珍；你醒示，我自珍；n给思想一片天，给心一个自由；给思想一片天，给心一个自由；n醒示影响生活，行动改变明天。醒示影响生活，行动改变明天。习惯一n热情主动 教师走向成功必备的第一心态性格左右命运 ！心若改变，态度跟着改变；心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！性格改变，命运就会改变！山不过来我就过去n采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；出决定；n格言：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！n记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！你无法改变别人，但你可以改变自己！n什么使生活变得100%完美？n努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？完满？心态使生活圆满!n那么，什么能使生活变成那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！一点！n我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！成功取决于积极的心态n米卢：n态度决定一切！态度决定一切！n孔子：n有道则现，无道则隐；有道则现，无道则隐；n人能弘道，非道弘人！人能弘道，非道弘人！成功取决于积极的心态 n爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，没无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的成功的。n陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。乡村教育。n蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。大学进行脱胎换骨的改造。在生活的细节中：表现出你的主动热情！n1 1、昂首走路；、昂首走路；n2 2、恰到好处地有力握手；、恰到好处地有力握手；n3 3、坐姿要不失身份；、坐姿要不失身份；n4 4、运用手势表现你的进取精神；、运用手势表现你的进取精神；n5 5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；n6 6、坦然的目光会增加你的信心、坦然的目光会增加你的信心n7 7、表现出豪迈的一面；、表现出豪迈的一面；n8 8、把积极的思想存入你的大脑；、把积极的思想存入你的大脑；n9 9、坐在前排；、坐在前排；积极的习惯在生活的细节中养成n1010、将你的步伐加快四分之一；、将你的步伐加快四分之一；n1111、比别人早到单位；、比别人早到单位；n1212、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；印象；n1313、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；n1414、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。n1515、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！错！n1616、记住常说，、记住常说，“我们我们”，而不是，而不是“他们他们”！师爱：教师热情之魂n教师热情的具体细节表现：n1成熟的情感成熟的情感n对引起情绪的原因能产生适度的反映；对引起情绪的原因能产生适度的反映；n情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；节和控制能力；n愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；n热爱生活，积极向上；热爱生活，积极向上；n亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；活有信心；教师热情的具体细节表现：n2富有同情心富有同情心n满腔热情，亲近学生，喜爱学生；满腔热情，亲近学生，喜爱学生；n对待学生亲切和蔼，善解人意；对待学生亲切和蔼，善解人意；n相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；n寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；n敏感体贴，及时觉察学生情绪变化，并作出情绪敏感体贴，及时觉察学生情绪变化，并作出情绪反映；反映；n关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；n对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助。帮助。教师热情的具体细节表现：n3以情感人，乐于帮助学生以情感人，乐于帮助学生n在课堂教学中语言生动，有幽默感；在课堂教学中语言生动，有幽默感；n在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；情去感染学生；n会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；识社会和自我；n及时发现学生出现问题，积极想办法帮助解决；及时发现学生出现问题，积极想办法帮助解决；n学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。习惯二n端庄大方端庄大方 教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求形象就是教师的一切！n莎士比亚：莎士比亚：人类是个多么了不起的杰作，多么高人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了再也没有比人类更高贵的了!”n个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！育甚至是整个民族的形象！形象就是教师的一切！n形象就是宣传；n形象就是效益；n形象就是服务；n形象就是教育；n形象就是生命；n形象就是一切！教师的形象魅力教师的形象魅力n教师应为人师表！教师应为人师表！n教师的一切都应该是美的！教师的一切都应该是美的！n教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！n风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。的外部表现，是美好心灵的表露。n教师教师：优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度教师形象设计两个基石n第一，角色定位：第一，角色定位：n角色不同，形象不同，定位准确！角色不同，形象不同，定位准确！n干什么象什么！干什么象什么！n第二，注意首轮效应：第二，注意首轮效应：n第一印象极为重要！第一印象极为重要！教师如何维护自己的形象n教师形象塑造的四个纬度：n1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。n清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。点相吻合。n2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。n举止是教师与学生交往中的举止是教师与学生交往中的“人体信号人体信号”！教师如何维护自己的形象n教师形象塑造的四个纬度：n3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。n规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。和美好的感情送进学生的心田。n4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象n1仪表：仪表：端庄、整洁n具体要求：n（1）头发：）头发：n教师头发要经常清洗，保持清洁；教师头发要经常清洗，保持清洁；n男教师头发不宜太长男教师头发不宜太长,n女教师头发不能太短；女教师头发不能太短；从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象n（3）胡子）胡子：n（2）指甲）指甲：n（4）口腔）口腔：n（5）鼻子）鼻子：n（6 6）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象n2服饰服饰n郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。衣裳是文化的表征，是思想的形像。n教师的服饰在第一印象中占有重要地位。n周总理：“容止格言”n面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。色宜和宜静宜庄。n“三无”规则：无异物、无异味、无异服清洁大方清洁大方不求修饰不求修饰n（1）外套：）外套：教师的外套要美观大方、朴素教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：西服（套装）：“三色原则三色原则”n（2）衬衫：）衬衫：n（3）领带：）领带：n（4）鞋子：）鞋子：从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象n3举止举止n乌申斯基：乌申斯基：n教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。和奖励制度都不能代替的一种教育力量。n举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；作势；n要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力；力；n要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方幽默，热情大方。从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象n（1）眼语：）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果达意，实现只可意会不可言传的效果；n（2）脸语：）脸语：脸是心灵的镜子。脸是心灵的镜子。n相由心生：相由心生：n功名看气宇，富贵看精神；功名看气宇，富贵看精神；n“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”！n教师表情基调：教师表情基调：n端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和n（3）手语：）手语：手有时比嘴还能手有时比嘴还能“说话说话”。n手语能够描摩事物、传递心声、披露感情手语能够描摩事物、传递心声、披露感情 从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象（4）躯干语：躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！如风！n上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。一切。从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象n 4 4语言:（1）激情：）激情：教师的语言魅力主要在于要有教师的语言魅力主要在于要有“激激情情”。“言为心声言为心声”；（2 2）风趣：）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；晰；（3 3）规范：）规范：“非礼勿言非礼勿言”，要准确、形象、生，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。切忌粗鲁、尖酸、刻薄。从细节处塑造教师的良好形象从细节处塑造教师的良好形象（4 4）语言使用“十戒”：一戒语苛训人一戒语苛训人；二戒教条盈耳二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；三戒粗言秽语；四戒方言土语；四戒方言土语；五戒语病时出五戒语病时出；六戒口语过多六戒口语过多；七戒喋喋不休七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；八戒大呼小叫；九戒不合实际九戒不合实际；十戒离题闲扯。十戒离题闲扯。习惯三n规范得体规范得体 教师礼仪修养的基本要求教师礼仪修养的基本要求礼仪就是规范n孔子：不学礼，无以立！不学礼，无以立！n荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。礼，所以正身也；师，所以正礼也。n礼仪的本质：尊重自己、尊重别人尊重自己、尊重别人n教师礼仪的核心内容:交往艺术和待人接物之道 教师的礼仪规范细节n1 1称谓的礼仪规范称谓的礼仪规范n“称谓得体，有礼有序称谓得体，有礼有序”n使用称呼就高不就低使用称呼就高不就低；n入乡随俗入乡随俗教师的礼仪规范细节n2 2交谈的礼仪规范交谈的礼仪规范n尊重对方、谦虚礼让尊重对方、谦虚礼让n三声：来有应声，问有答声，去有送声；三声：来有应声，问有答声，去有送声；善谈者首先是一个善听者！n3 3聆听的礼仪规范聆听的礼仪规范n专心致志专心致志n保持目光接触，保持目光接触，n察言观色察言观色教师的礼仪规范细节n4打电话的礼仪规范打电话的礼仪规范n公务电话：公务电话：简洁明了简洁明了，热情尊重，热情尊重n拨通电话，先自报家门后证实对方的身份拨通电话，先自报家门后证实对方的身份；“猜猜我是谁猜猜我是谁”；不出声！；不出声！教师的礼仪规范细节n5 5服装的礼仪规范服装的礼仪规范n教师着装：整洁、美观、得体n学校、办公室：整齐、稳重、大方n会议、宴会、仪式时：讲究、正规n会见、访问时：轻松、活跃n平时交友：穿出个性，穿出品味！习惯四n宽容公正 教师对待学生的核心原则 宽容是人类文明进步的重要标志!n孔子孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？吾何以观之？n陶行知陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生的讥笑中有爱迪生n裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。秀的才能，最珍贵的能力。n爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！教师必须学会宽容：教师必须学会宽容：n爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱爱 ！n成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；n学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。力得到老师的宽容。n对待对待“问题学生问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。的良药。n宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。在细节中表现出你的宽容！在细节中表现出你的宽容！n1理解学生（1 1）站在学生的立场，理解学生的心态；站在学生的立场，理解学生的心态；（2 2）让全班学生共同讨论决定班级的活动）让全班学生共同讨论决定班级的活动（3 3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4 4）遇遇事事能能耐耐心心倾倾听听学学生生的的想想法法，不不打打断断学学生生的的讲讲话话，不不急于发表自己的见解，让学生把话说完；急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5 5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6 6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见；）鼓励学生大胆发表不同意见；（8 8）给学生机会，给教师提意见；）给学生机会，给教师提意见；（9 9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。在细节中表现出你的宽容！在细节中表现出你的宽容！n2 2宽容学生（1 1）不认为学生）不认为学生“接下喳接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；会打乱教学秩序，并能因势利导；（2 2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3 3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4 4）对待学生不烦不燥，耐心细致；对待学生不烦不燥，耐心细致；（5 5）容容纳纳来来自自学学生生不不同同的的看看法法、见见解解、思思想想、感感情情以以及及价价值值标准；标准；（6 6）尊重学生犯错误的权力）尊重学生犯错误的权力（7 7）学生做错了事，总是有原因的；）学生做错了事，总是有原因的；（8 8）面面对对学学生生出出现现的的问问题题，不不暴暴跳跳如如雷雷，火火冒冒三三丈丈，而而是是有有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9 9）不不采采取取粗粗暴暴的的方方式式去去指指责责犯犯错错误误的的学学生生，而而是是帮帮助助寻寻找找原因，提供具体指导。原因，提供具体指导。在细节中表现出你的宽容！在细节中表现出你的宽容！n3正确对待自己（1 1）学学生生对对教教师师的的要要求求不不能能愉愉快快接接受受时时，不不强强迫迫学学生生立立刻刻接接受；受；（2 2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；（3 3）不为了维护教师的）不为了维护教师的“威信威信”而压制学生的意见；而压制学生的意见；（4 4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；（5 5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；（6 6）善善于于在在实实际际行行动动中中抑抑制制消消极极情情绪绪和和冲冲动动行行为为，自自觉觉地地控控制、调节自己的行为。制、调节自己的行为。爱是一种公正爱是一种公正n对对人人类类社社会会而而言言，公公正正是是最最基基础础、最最重重要要的的道道德德，它它比比仁仁爱爱、宽容更为根本。宽容更为根本。n亚亚里里士士多多德德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。n亚亚当当斯斯密密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。n“不患贫患不均不患贫患不均”n陈陈胜胜吴吴广广“均均贫贫富富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。n“公正公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！公正：是孩子信赖教师的基础！公正：是孩子信赖教师的基础！n调查显示：“公公正正客客观观”被被视视为为理理想想教教师师最最重重要要的的品品质质之之一！一！n对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；n最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生：n对优生的偏爱：对优生的偏爱：“偏心眼偏心眼”；n对差生的偏见：对差生的偏见：“晕轮效应晕轮效应”。n尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；n用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。在细节中体现出你的公正意识！在细节中体现出你的公正意识！n1 1教师与学生人格的平等（1 1）不要用高高在上的眼光看待学生）不要用高高在上的眼光看待学生（2 2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3 3）要求学生做到的，教师首先要自己做到；）要求学生做到的，教师首先要自己做到；（4 4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5 5）理解教学相长的含义）理解教学相长的含义;(6)(6)不要与学生过分亲热或过分随便不要与学生过分亲热或过分随便;（7 7）不得当众发火；）不得当众发火；（8 8）不得在大庭广众之下让学生丢脸；）不得在大庭广众之下让学生丢脸；在细节中体现出你的公正意识！在细节中体现出你的公正意识！n2 2对所有的学生的接受（1 1）对待学生公平公正，没有偏见；）对待学生公平公正，没有偏见；（2 2）给每个学生提供均等的发展条件；）给每个学生提供均等的发展条件；（3 3）批改作业尺度一致；）批改作业尺度一致；（4 4）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；（5 5）不不夸夸大大学学习习成成绩绩差差的的学学生生的的错错误误，不不掩掩饰饰学学习习成成绩绩好好的的学生的错误；学生的错误；（6 6）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；（7 7）学学生生之之间间发发生生矛矛盾盾时时，先先调调查查清清楚楚，不不急急于于下下结结论论，不不偏袒谋一方；偏袒谋一方；（8 8）记住每个学生的姓名！）记住每个学生的姓名！在细节中体现出你的公正意识！在细节中体现出你的公正意识！n3 3尊重学生的个别差尊重学生的个别差（1 1）对因材施教有正确恰当的理解；）对因材施教有正确恰当的理解；（2 2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3 3）尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；）尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；（4 4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5 5）不不同同的的学学生生犯犯了了同同样样的的错错误误，要要考考虑虑不不同同的的动动机机与与原原因进行处理。因进行处理。（6 6）一分为二撰写学生的评语，不持有偏见；）一分为二撰写学生的评语，不持有偏见；（7 7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；（8 8）要要言言而而有有信信，步步调调一一致致，不不能能对对同同一一错错误误行行为为采采取取今天从严、明天从宽的态度。今天从严、明天从宽的态度。习惯五n沟通合作沟通合作 教师与家长真诚交流的基本原则教师与家长真诚交流的基本原则父母是孩子第一任的教师父母是孩子第一任的教师!nLL科科尔尔曼曼：影影响响儿儿童童发发展展的的三三大大要要素素依依次次是是：家家长、儿童同伴、教师长、儿童同伴、教师nLL中中小小学学教教师师职职业业道道德德规规范范：尊尊重重家家长长，主主动动与与学学生生家家长长联联系系，认认真真听听取取意意见见和和建建议议，取取得得支持与配合支持与配合一、教师与家长之间的冲突一、教师与家长之间的冲突n1、角色差异引起双方冲突、角色差异引起双方冲突n公务关系：公务态度公务关系：公务态度 全体全体n血缘关系：亲子之爱血缘关系：亲子之爱 一个人好一个人好n交往障碍引起的双方冲突交往障碍引起的双方冲突n时间和空间上的障碍时间和空间上的障碍n态度定势引起双方冲突态度定势引起双方冲突n教师：忽视一般中等学生教师：忽视一般中等学生n家长：家访、到校家长：家访、到校n印象失真引起的双方冲突印象失真引起的双方冲突n教育观念上的分歧引起的双方冲突教育观念上的分歧引起的双方冲突二、教师与家长之间的分歧二、教师与家长之间的分歧1.1.教育观念上的分歧：主要体现：人才观、儿童观及合作观念。主要体现：人才观、儿童观及合作观念。2.2.教育出发点的分歧：教师：既要面向全体，又要照顾个体教师：既要面向全体，又要照顾个体家长：只要对自己的孩子好就行家长：只要对自己的孩子好就行3.教育方法的分歧教师：一般来说是科学的、系统的、目的性；教师：一般来说是科学的、系统的、目的性；家长：是经验的、零散的、自发性的家长：是经验的、零散的、自发性的4.4.教育价值观方面的分歧“望子成龙望子成龙”不考虑儿童发展的现实与基础不考虑儿童发展的现实与基础.三、教师家长合作的误区三、教师家长合作的误区n其一，利用家长其一，利用家长n其二，排斥家长其二，排斥家长n其三，教师一言堂其三，教师一言堂n其四，动辄向家长告状其四，动辄向家长告状n其五，向家长推卸责任其五，向家长推卸责任“你的孩子屡教不改，你把他领回去，我们无法教育了。你的孩子屡教不改，你把他领回去，我们无法教育了。”“你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！新管教管教！”“你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”四、教师与家长沟通应注意的细节 n选择或者创设使父母和你处于平等地位的环境；选择或者创设使父母和你处于平等地位的环境；n关心父母们的孩子，询问有关他或者她的情况；关心父母们的孩子，询问有关他或者她的情况；n关心父母，询问有关他们的情况；关心父母，询问有关他们的情况；n倾听、理解；倾听、理解；n当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语；语言，避免使用教育术语；n不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的秘密；不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的秘密；n主动建立相互平等的关系，不要因为最初的失败而泄气；主动建立相互平等的关系，不要因为最初的失败而泄气；n在开学初期问题发生之前开始交流；在开学初期问题发生之前开始交流；n找时间与父母在一起。找时间与父母在一起。约谈约谈：教师与家长沟通的重要方式1做好准备工作2营造宽松的气氛3避免使用专用术语4要以平等的身份与家长交谈5谈孩子缺点时要注意方式6交谈时不要谈及别的孩子7交谈完了要肯定约谈收获8约谈完毕后，教师要做小结小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪些问题及解决的方案和措施；约定了什么时间继续了哪些问题及解决的方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况沟通；有关措施实施情况。习惯六习惯六n双赢思维：教师之间协作的首要原则人人互助就是天堂n天堂与地狱的差别：n双赢思维双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。心意。n双赢思维双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。资源，而非你死我活的的敌对式竞争。n中小学教师职业道德规范：教师之间要教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风维护学校荣誉，共创文明校风”。助人者自助！n杜鲁门杜鲁门：只有永远的利益，没有永远的朋友！n孔子：孔子：己所不欲，勿施于人;己欲达而达人。n周恩来：周恩来：和平共处“五项原则”中“互利互惠”。n社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。n孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！人际关系的六种模式n利人利己（赢赢）n损人利己（赢输）n损己利人（输赢）n两败俱伤（输输）n独善其身（赢）n好聚好散（无交易）教师之间相处要注意的细节教师之间相处要注意的细节1.自我欣赏要有限度；2.孤独的人，不能局限管好自己的“三分三”；3真实地对待别人；4让体态和眼神说出你的秘密；5要有包容和宽容的心态n人是很容易被人是很容易被感感动的，只要是真心诚意的。动的，只要是真心诚意的。n能做好这些方面的人，一定是受欢迎的人，也一能做好这些方面的人，一定是受欢迎的人，也一定会成功。定会成功。办公室里最不受欢迎的行为办公室里最不受欢迎的行为n拒绝帮助同事；n在办公室比家里还懒；n热衷于探听家事、隐私；n只“进”不“出”；n越级“控诉”（喜欢打小报告）；n有好事儿不通报；n进出不互相告知；n常和一人“咬耳朵”。习惯七习惯七n关注细节 教师课堂教学必须养成的重要习惯细节决定成败细节决定成败n习惯体现于细节，细节决定成败；师德体现于细节之中！n信息的总效果=55%的面部语言+38%的声调+7%的言词n美国教育家吉诺特：n我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，能叫人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。能叫人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。n“教书育人”与“误人子弟”！课堂教学中关注细节必备的素质课堂教学中关注细节必备的素质n关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质：观察力、注意力及记忆力素质：观察力、注意力及记忆力n要具备精细的观察力n要具备准确而敏捷的记忆力n要有良好注意力的品质：稳定性、分配、转移等n放大效应、皮格马利翁效应n加里宁：加里宁：世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。习惯八n不断更新不断更新 教师走向终身发展的基本原则教师走向终身发展的基本原则w w学而优则仕，仕而优则学。学而优则仕，仕而优则学。w w终身教育终身教育2020世纪世纪6060年代法国保罗年代法国保罗朗朗格朗提出的理念！格朗提出的理念！w w如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬行行！工欲善其事工欲善其事必先利其器必先利其器n人人生生最最值值得得的的投投资资就就是是磨磨练练自自己己，因因为为生生活活与与服服务人群都得靠自己，这是最尊贵的工具。务人群都得靠自己，这是最尊贵的工具。n工工作作本本身身并并不不能能带带来来经经济济上上的的安安全全感感，具具备备良良好好的的思思考考、学学习习、创创造造与与适适应应能能力力，才才能能立立于于不不败败之地。之地。n拥拥有有财财富富，并并不不代代表表经经济济独独立立，拥拥有有创创造造财财富富的的能力才真正可靠。能力才真正可靠。n不不断断的的更更新新是是指指，在在四四个个基基本本的的生生活活方方面面（身身体体、精神、心智、社会情感）精神、心智、社会情感）不断的进行自我更新。不断的进行自我更新。身体身体:适当运动助健康适当运动助健康n适当的运动适当的运动n运动可以增进耐力、灵活性和力气；运动可以增进耐力、灵活性和力气；n耐耐力力：指指心心脏脏血血液液送送达达全全身身的的效效率率，跑跑步步、游游泳泳、自自行车；行车；n灵灵活活性性：可可借借助助有有氧氧运运动动前前后后的的伸伸展展运运动动加加以以训训练练，广播体操，健身操，武术、舞蹈等 ；n力力气气：可可通通过过持持久久的的肌肌肉肉运运动动来来培培养养，伏伏地地挺挺身身、仰仰卧起做；卧起做；n体体力力的的增增进进可可以以增增强强活活动动的的精精力力、培培养养毅毅力力、增增加自信。加自信。精神：荡涤心灵尘埃精神：荡涤心灵尘埃 n精精神神是是人人的的核核心心，代代表表着着价价值值体体系系，极极为为隐隐私私但但又又极端重要。极端重要。n作作为为知知识识分分子子的的教教师师，其其精精神神领领域域更更为为丰丰富富，但但也也往往容易出现问题，产生冲突，陷入困惑。往往容易出现问题，产生冲突，陷入困惑。n读读论论语语、老老子子、圣圣经经、祈祈祷祷、沉沉思思、听听音音乐乐、亲亲近近大大自自然然，知知己己交交流流等等方方式式不不失失为为荡荡涤涤心心灵灵尘尘埃埃、陶冶精神，掌握人生方向的良好途径陶冶精神，掌握人生方向的良好途径。n涤荡心灵的尘埃需要投注时间的：涤荡心灵的尘埃需要投注时间的：n马马丁丁路路德德：“今今天天我我有有那那么么多多的的事事情情要要做做，我我需需要要再再跪跪上上1 1个小时。个小时。”。n宗宗教教领领袖袖马马偕偕：在在寂寂静静的的精精神神世世界界里里，每每天天都都进进行行着着生生命最大的战争。命最大的战争。心智：不要停止自我教育心智：不要停止自我教育 n教育是砥砺心智的正途：教育是砥砺心智的正途：n借借重重外外来来的的教教育育与与训训练练，不不失失为为继继续续求求知知的的良良策策，但但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。n自我教育：自我教育：n阅阅读读名名著著/名名人人传传记记，师师法法伟伟人人。养养成成按按期期读读书书的的计计划。划。n坚持每天睡前读坚持每天睡前读1515分钟的书！分钟的书！n写作也是砥砺心智的另一有效途径：写作也是砥砺心智的另一有效途径：n记记下下个个人人成成长长的的心心路路历历程程，借借以以理理清清思思路路，增增进进思思考考能力，撰写思想深刻的论文研究等。能力，撰写思想深刻的论文研究等。社会情感：历练待人处事之道社会情感：历练待人处事之道 n社社会会与与感感情情生生活活互互为为表表里里，情情感感主主要要来来自自于于人人际际关关系系，也也反映在人际关系上。反映在人际关系上。n教教师师要要谋谋求求个个人人事事业业、生生活活、家家庭庭等等方方面面的的成成功功，其其关关键键不在于理智而在于情感，在于厚实的安全感不在于理智而在于情感，在于厚实的安全感。n要随时检查自己的感情帐户存款！要随时检查自己的感情帐户存款！n增进内在安全感的方式：n坚守原则，肯定自我；坚守原则，肯定自我；n与人为善，相信人生不止输赢两种抉择；与人为善，相信人生不止输赢两种抉择；n乐于奉献，服务人群；乐于奉献，服务人群；n燃烧自己，照亮别人。燃烧自己，照亮别人。n如如果果把把工工作作作作为为一一种种奉奉献献，再再平平凡凡的的职职业业也也会会显显得得不同凡响！不同凡响！教师成长的五大支柱 n支柱一：志远篇支柱一：志远篇n学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。n支柱二：认真篇支柱二：认真篇n学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。做教人求真的真人。n支柱三：合作篇支柱三：合作篇n学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。氛围，共创美好前景。教师成长的五大支柱 n支柱四：学习篇支柱四：学习篇n学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打造学习型组织。惯，积极打造学习型组织。n支柱五：研究篇支柱五：研究篇n学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做专家型教师。惯，努力做专家型教师。n热情主动热情主动 （内）n端庄大方端庄大方 自身自身n规范得体规范得体 （外）n宽容公正宽容公正 学生学生n沟通合作沟通合作 家长家长n双赢思维双赢思维 教师教师n关注细节关注细节 课堂课堂由内而外锻造新我祝愿愿我们所有的老师愿我们所有的老师都能在细节中修养出都能在细节中修养出优良的职业道德习惯！优良的职业道德习惯！请提出您的意见和建议！